崔 爽

(天津市河西區(qū)職工大學(xué),天津市 300203)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人高校自主學(xué)習(xí)模式研究

崔 爽

(天津市河西區(qū)職工大學(xué),天津市 300203)

通過對(duì)成人高校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式同自主學(xué)習(xí)模式的比較,闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的類型和自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)幾個(gè)方面。

信息化;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;成人教育;自主學(xué)習(xí)

一、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式同自主學(xué)習(xí)模式的比較

成人教育傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式,其特點(diǎn)是:以教師為中心,傳授知識(shí)為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí);書本和黑板是傳授知識(shí)的主要媒介;以課堂為教學(xué)環(huán)境,學(xué)習(xí)模式是集體學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式以教為主,教師是主體,整個(gè)教學(xué)過程是由教師來決定的,學(xué)生幾乎沒有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,其主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。而且學(xué)習(xí)主要是在上課時(shí)間和教室內(nèi)進(jìn)行,時(shí)間空間都受到限制。教學(xué)過程提供給學(xué)生的刺激少,限制了學(xué)生思維的發(fā)展,雖然可以學(xué)到知識(shí),但不能培養(yǎng)能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生,為自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展提供了動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息和教學(xué)載體之間的良好匹配。網(wǎng)絡(luò)突破了僅限于課堂的學(xué)習(xí)模式,為信息的傳遞提供了新的途徑,并提供了更廣闊的信息空間,給予學(xué)習(xí)者充分的自由度和廣闊的學(xué)習(xí)空間,有助于真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與統(tǒng)一,無疑為教育的現(xiàn)代化提供了完美的解決途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的類型

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的劃分

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式從技術(shù)實(shí)現(xiàn)角度來看,大致分為視頻會(huì)議系統(tǒng)為主的實(shí)時(shí)在線遠(yuǎn)程教學(xué)和以www模式為主的自主式遠(yuǎn)程教學(xué)兩種模式。前者通過網(wǎng)絡(luò)以音頻和視頻的方式將分布在異地的教師和學(xué)生組成傳播載體,可以看作是教室化教學(xué)的一種延伸。后者將教學(xué)內(nèi)容以一組相關(guān)的www頁面的方式放在web服務(wù)器上學(xué)生可以自主訪問和選擇學(xué)習(xí),是一種公眾化的教學(xué)方式。

二者各有所長,前者以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員構(gòu)造實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)為主,課程在網(wǎng)上實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)播出。系統(tǒng)教學(xué)適應(yīng)性好,但需要較大的硬件投入,且受益面為有限定點(diǎn)用戶,后者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的要求,由課程的授課教師設(shè)計(jì)本門課程的超文本教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)CAI多媒體教學(xué)軟件,系統(tǒng)以普通的計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)為信息載體,適應(yīng)性好,受益面為所有因特網(wǎng)用戶,但每門課程都需要按照遠(yuǎn)程教學(xué)的要求設(shè)計(jì)超文本的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)CAI多媒體教學(xué)軟件,教學(xué)改革的工作量和技術(shù)維護(hù)量很大。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的基本形式

(1)實(shí)時(shí)教學(xué)模式。實(shí)時(shí)教學(xué)模式我們稱為直播式教學(xué)。它是利用多媒體網(wǎng)絡(luò),對(duì)教學(xué)信息(圖像、語言、文字)進(jìn)行編碼壓縮傳送,實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)、一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的遠(yuǎn)程交互式教學(xué)。教師與學(xué)生借助多媒體網(wǎng)互視,并可交流。學(xué)生在各地的多媒體教室聽課,教師在某個(gè)多媒體教室授課,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可向任課教師提問,教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生解答。本形式以教師口頭授課為主,以插入圖片、視聽資料等形式輔助教學(xué),從而滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

(2)非實(shí)時(shí)教學(xué)模式。此形式我們稱為點(diǎn)播教學(xué)。學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以自主調(diào)用存貯的教材進(jìn)行學(xué)習(xí),可以自主地控制播出狀態(tài),并可以輔助于以圖像、聲音、文字集成的電子課件以及授課輔導(dǎo)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑(網(wǎng)上多媒體教室)接受學(xué)生的提問,為學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方式。本形式以播放制作好的電視教材為主,輔以遠(yuǎn)程答疑輔導(dǎo),輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)以www模式為主的自主式遠(yuǎn)程教學(xué)模式是一種完全非實(shí)時(shí)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是以超文本文檔和互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件形式呈現(xiàn)的,存放在網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器中,學(xué)生不僅在教室,而且可以在家中接受教育,學(xué)生通過多媒體通信網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)調(diào)用。這些課程網(wǎng)頁是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的,將圖像、聲音、文字加以集成,以一種生動(dòng)的形式呈現(xiàn)的電子課件。學(xué)生可以利用互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練,鞏固已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑,可以利用多媒體通信網(wǎng)發(fā)送電子郵件提交答疑問題,教師將以電子郵件形式解答,形成學(xué)生和教師之間的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

1.信息多維化

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,人們主要通過一維的方式進(jìn)行交流,即信息的表示、傳遞和處理依靠語言、文字、數(shù)據(jù)來完成。進(jìn)入信息社會(huì)后,人類為了縮短信息傳遞的時(shí)間與途徑,提高信息處理的速度與質(zhì)量,急需尋求一種能夠適應(yīng)信息社會(huì)信息發(fā)展的多維化的表示、傳遞和處理信息方法和技術(shù)途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的固有方式,為人類這一需求提供了一種嶄新的有效方式。因此,成人高校開展自主學(xué)習(xí),是信息時(shí)代全民教育和終身教育最為有效的方式。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多維化教學(xué)方式應(yīng)用于成人高校的教學(xué)過程中,可以有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.形象生動(dòng)的信息表現(xiàn)形式

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)的實(shí)驗(yàn)證明:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩者加起來就占據(jù)了人類獲取信息的94%;此外,人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的獨(dú)特信息呈現(xiàn)方式,可針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選用最佳匹配的媒體顯示,刺激大腦不同部位,有利于知識(shí)的獲取和保持。成人高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官接受信息,主動(dòng)進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)的參與性與能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的中心,有利于發(fā)揮認(rèn)知主體的積極性。豐富的信息資源、人機(jī)交互、立即反饋是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特有的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)的交互功能、反饋機(jī)制和學(xué)習(xí)資源對(duì)于成人高校的教學(xué)過程具有重要意義,它有利于構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中超文本和超媒體的運(yùn)用,不僅可以為成人高校的學(xué)生自學(xué)提供引導(dǎo)和幫助,而且培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想思維能力和自學(xué)能力。成人高校的學(xué)習(xí)者有了主動(dòng)參與的動(dòng)力,才能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,才能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思維的能力。

[1]湛美英.論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索,2009,(5).

[2]常淑娟.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào).自然科學(xué)版,2004,(4).

Research on Independent Learning Mode of Adult Universities under Network Environment

CUI Shuang
(Tianjin Hexi District Staf f and Workers University,Tianjin 300203 China)

This paper expounds the types and advantages of independent learning mode under net2 work environment by comparing traditional learning mode of adult universities with independent learn2 ing mode.

informatization;network environment;adult education;independent learning

G724.4

A

1673-582X(2010)03-0053-02

2009-12-20

崔爽(1978-),女,天津人,天津市河西區(qū)職工大學(xué)講師,天津大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)碩士,從事計(jì)算機(jī)教學(xué)。