孟麗芹

摘要:合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)觀念,顯著特點(diǎn)是從尊重學(xué)生的人格與個(gè)性出發(fā),建立新型的師生關(guān)系,在師生的真誠合作中達(dá)到良好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的理念,有利于教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);因材施教;合作精神;主動(dòng)性;創(chuàng)造性

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。 在合作學(xué)習(xí)中,只有取得小組的成功,才能獲得個(gè)人的成功。在探索和嘗試的過程中筆者發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中一個(gè)很好的教學(xué)組織形式。因?yàn)樗苁拱嗌细嗟膶W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去,能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營造良好的情感氛圍,使學(xué)生有更多更好的機(jī)會(huì)自由地說出他們想說的話,并能更充分地發(fā)揮其自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在初中英語教學(xué)實(shí)踐中,就小組合作學(xué)習(xí)作了如下嘗試。

【教學(xué)片段】

上課鈴響了,我邁著輕松地步伐向教室走去,腦海中浮現(xiàn)著昨天晚上我對(duì)這節(jié)課的構(gòu)思:這節(jié)課的主題是: Seeing a doctor,課型是對(duì)話課,主要介紹生病時(shí)該怎么辦,如何看醫(yī)生,以及醫(yī)生如何為你診斷,如何按醫(yī)囑服藥等。按照以前的教學(xué)方法,我一般是教單詞、詞組,讓學(xué)生先熟悉詞匯,然后結(jié)合課文進(jìn)行了一些問答練習(xí),詳細(xì)分析、講解語言點(diǎn),做做練習(xí)等等。然而我昨晚在構(gòu)思這節(jié)課的時(shí)候,想到如果把同學(xué)們非常熟悉的這個(gè)生活情景搬進(jìn)課堂,定會(huì)激起他們強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

一進(jìn)教室, 展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是一張放大的我兒子的照片:我兒子生病了,醫(yī)生在給他診斷。同學(xué)們饒有興趣地看著,我即時(shí)呈現(xiàn)了今天的主題: Seeing a doctor

正好是春天,班里有部分學(xué)生正在感冒,有請(qǐng)病假?zèng)]來上課的,于是我問:Who is not here?“Fu Dongliang is not here.” “What is wrong with him?” “He has a cold.”很容易讓人聯(lián)想到疾病與天氣的關(guān)系。于是,我從天氣入手,引出了今天的主題:Whats the weather like in spring in…?我的話音剛落,一個(gè)急性子的同學(xué)就站起來回答:Its warm and rainy. Just like today. 我進(jìn)一步補(bǔ)充說:Do you like this season? Some students say: Yes.我要求他們給出他們的理由:It is very beautiful because everything begins to grow. The flowers start to come out; because I can go hiking with my parents. Some students say: No. “Because it is easy for us to fall asleep. Sometimes the weather is very hot. Sometimes it is very cold. So we are often ill.

于是順勢(shì)一引:If you dont feel well, what will you do? 這一次同學(xué)們都說:We will go to see a doctor.

很輕易的引出了本課的中心內(nèi)容:生病——看醫(yī)生——診斷——配藥

接著,用多媒體制作的4個(gè)畫面,一張張展示到電腦上,最后一起以螺旋式地樣式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。第一張:Tom 臥床,看上去生病了。第二張:母親帶Tom 去醫(yī)院。第三張:醫(yī)生檢查Tom,量體溫,檢查喉嚨。圖片旁同時(shí)呈現(xiàn)詞組:look over carefully, has a bad cold。第四張:醫(yī)生給Tom開了一些藥,同時(shí)呈現(xiàn)關(guān)鍵詞:take this medicine 3 times a day, drink more water, have a good rest。然后讓同學(xué)們兩人一組,根據(jù)畫面的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)短的小對(duì)話。接著我開始向同學(xué)們提問,

T:Who can you see in the picture?

S: We can see Tom.

T: Whats wrong with him?

S: He looks ill.

T: Who is that woman?

S: She is Toms mother.

T: What will his mother do?

S: His mother will take him to the hospital.

T: (指著醫(yī)生問)What does he do?

S: He is a doctor.

T: What is he doing now?

S: He is looking over Tom carefully.

T: What does he say?

S: He says Tom has a cold and must drink more water.

T: Does he need any medicine?

S: Yes. Take the medicine 3 times a day and need a good rest.

通過上述畫面的展示以及師生問答練習(xí),讓學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容。

接下來,我把全班分成6人一組,讓他們分別扮演醫(yī)生、護(hù)士,病人、病人的朋友或家屬。為了鼓勵(lì)更多同學(xué)開口練習(xí),自由對(duì)話,我利用多媒體向同學(xué)們提供了很多材料,用各種人物來表演各種各樣的病態(tài)。同學(xué)們操練得十分火熱。

【教學(xué)反思】

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)觀念,其特點(diǎn)是從尊重學(xué)生的人格與個(gè)性出發(fā),為建立新型的師生關(guān)系創(chuàng)造條件,開展合作學(xué)習(xí)常常使課堂能夠達(dá)到一個(gè)又一個(gè)高潮,令同學(xué)們興奮不已。

(1)同學(xué)們身上有著無窮的想像力與創(chuàng)造力,只要我們教師能正確引導(dǎo),巧妙啟發(fā),蘊(yùn)藏于同學(xué)們身上的小火星就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。

(2)教師要善于挖掘?qū)W生的潛能,給學(xué)生大膽實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們充分發(fā)揮潛能,提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(3)在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維活躍,勇于表現(xiàn),在各環(huán)節(jié)中,展現(xiàn)了自我風(fēng)采,培養(yǎng)了敢于競(jìng)爭(zhēng),大膽創(chuàng)新的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)促使我深思的也有三點(diǎn):

(1)合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)有更大的噪音。最好方法是使所有的活動(dòng)暫時(shí)停下來,使全班安靜,然后告訴他們要小聲說話。

(2)在合作學(xué)習(xí)前,應(yīng)讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,如果沒有獨(dú)立思考,沒有形成自己的思想與認(rèn)識(shí),那么,在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾與聽眾。

(3)確保每個(gè)學(xué)生在小組中有充分交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),切忌流于形式。根據(jù)近幾年來的實(shí)踐與探索,我發(fā)現(xiàn),最佳合作時(shí)間控制在5-10分鐘之間,過多則易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩,效果不佳。

總之,小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,克服班級(jí)人數(shù)多且學(xué)生差異大給教學(xué)帶來的困難,有助于改變傳統(tǒng)英語課堂中“教師講,學(xué)生聽”、“教師問,學(xué)生答”的單一的教學(xué)模式,促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。