王永清

摘 要:雖然語文課程是中等職業(yè)教育中的必修課程,在其全面中有著不可或缺的作用,但是現狀還是堪憂。要想改變現狀,凸顯語文課程在中等職業(yè)教育中的地位,首先教師必須進行課程教學改革。只有這樣,語文課程的教學才能在為培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才的模式下煥發(fā)出勃勃生機。

關鍵詞:中等職業(yè)教育 語文課程 教學改革

目前,在中等職業(yè)教育中普遍存在一種學生不重視語文學習的現象。大多數的學生認為“我們不參加高考,不要分數,沒必要學習語文?！薄拔覀內绻麑W習好或想學習,早就上普高了,何必上職高呢?”“我們上職高就是來學技術的,畢業(yè)好找工作。”歸納起來,所以會出現如此現狀,究其原因,不外乎下列幾點:1.大多數上職高的學生沒有養(yǎng)成良好的學習語文的習慣;2.學生沒有充分認識到語文課的重要性;3.大多數學生就是奔著就業(yè)的目標來接受職業(yè)教育的,所以他們重視專業(yè)課,輕視文化課,當然也包括語文課;四、教師在教學中沒有在學生原來的基礎上進一步激發(fā)學生學習語文的興趣、熱情。針對以上四點原因,要想改變現狀,凸顯語文課程在中等職業(yè)教育中的地位,首先教師必須進行課程教學改革。具體有以下幾點措施:

1.建立新型的師生關系

新型的師生關系是一種民主、平等、和諧的師生關系。民主、平等是現代師生關系的核心要求。

1.1要求教師承認學生作為“人”的價值。每個學生都有自己的思想、情感和需要,更有特定的權利和尊嚴。

1.2要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足,又表現在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件,讓學生自由充分發(fā)現自己,意識到自己的存在,體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。和諧思想要求教師首先要摒棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念,充滿愛心,真誠地關愛他們,縮短師生之間的心理距離。從整體上說,師生情感關系的狀況仍難以令人滿意,師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現象比比皆是。優(yōu)化師生情感關系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關系改革的現實要求。俗話說:“動人心者莫過于情”。教師對學生的熱愛、信任、鼓勵,自身的人格魅力,無不深深打動著學生的心靈。現代教育思想告訴我們:師生關系和諧健康,學生才會“親其師而信其道”,才會樂于接受教育,才有可能被培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的高素質的人才。

健康的師生關系是發(fā)展教育的基礎,是一切教學取得成功的前提。

2.應用多媒體教學

信息時代的到來,為教育事業(yè)展現了一片新天地,先進的高科技手段的應用必將加快教育改革的步伐。教育與信息技術相結合必將產生傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果。

2.1多媒體教學可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,從而加深對知識的理解。因為網絡中經媒體處理過的文字、聲音、圖像、動畫、影視等比比皆是。教師可以借助這些媒體合力將選擇好的教學內容加以演示,使學生看到教學內容不僅形式多樣,而且生動逼真,由此使教學變得更加直觀、準確。如我在教學郭黛姮的《我國古代的幾種建筑》時,借助多媒體把我國各地的不同風格的建筑展現給學生,包括廳(如黃山八面廳)、堂(如曾國藩故居福厚堂)、樓(如江蘇常熟鐵琴銅劍樓、浙江宋樓、杭州八千卷樓、湖北岳陽樓)、閣(如故宮文淵閣、寧波天一閣)、軒、榭、亭等,既激發(fā)了學生對我國古建筑的熱愛之情,又了解了各種建筑物的特點。

2.2多媒體教學可以直觀系統(tǒng)地將學習內容呈現給學生,省去了許多不必要的語言和書寫,信息量大,課堂氣氛很好,效果比傳統(tǒng)教學好。如我在教學郭黛姮的《我國古代的幾種建筑》時,利用多媒體還觀看了圓明園的一些資料,包括它的建成、發(fā)展、毀滅。不僅完成了教學目標,學生在贊賞古代人民的智慧的同時,更增強了一種神圣的歷史責任感,發(fā)出了“是誰毀滅了圓明園”的怒斥。在語文課堂上,了解了更廣泛的知識,正確引導著學生的情感、態(tài)度、價值觀,使語文課堂真正同時成為德育教育的陣地,這是傳統(tǒng)教學課堂模式所不能比擬的。

3.創(chuàng)設生活化的教學情境

李鎮(zhèn)西先生指出,真正充滿生命力的語文教育應該有兩個指向:生活和心靈。語文課則是不可或缺的人文教育陣地。教材中選入的作品不是經典篇目就是和現實生活聯(lián)系特別緊密的文章。它們除了具有一定的娛樂功能外,同時還有認識、教化功能。通過對作品的學習,了解不同民族在不同社會制度、歷史時期的社會生活、風土人情,接受或思考在作品中作者傳達出的情感、態(tài)度、價值觀。因此語文課給予學生精神世界的營養(yǎng)是十分豐富的,影響是極其深刻的。將語文教材內容與現實生活、學生的生活感受等相結合,向學生展示豐富的生活內容,取代枯燥、呆板的說教。這樣學生就會積極主動地參與到課堂教學中,討論、抒發(fā)自己的看法,師生達到情感上的共鳴。因此,學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學科知識的獲得,學生變得越來越有愛心,越來越有責任感,越來越有教養(yǎng)。如我在教學林清玄的《好雪片片》時,聯(lián)系生活中我們經常在大街上看到的許多類似文中流浪老人的社會最底層的人物,將他們與流浪老人相比較,洞察我們內心的情感,激發(fā)人性中的閃光點,從而達到與作者情感上的共鳴,那就是人與人之間流淌在心底的那一份明凈的善意,即使在寒冷的冬天仍然可以溫暖心靈,不管他的身份是多么卑微。

4.注重聽、說、讀、寫的訓練

聽、說、讀、寫能力是語文的幾項基本能力。

4.1聽、說能力的訓練。聽話與說話是人們在日常生活中進行信息交流的主要手段,也是一門藝術。職高生畢業(yè)后大多通過“雙向選擇”的形式謀求工作,口齒清晰、準確、流暢的表達關系到求職的成敗。因此,語文教學一定要從社會需要出發(fā),結合學生的專業(yè)情況,對學生的聽說能力進行系統(tǒng)、嚴格的訓練,全面提高學生的聽說能力,以適應現代社會交際的需要。

4.1.1進行普通話訓練。普通話是我國境內個民族之間交流的主要工具。讓學生經過訓練能夠說較為標準的普通話,更好地與他人進行交流。

4.1.2主要學習怎樣聽、怎樣說。最大量地準確地篩選對方有用的信息,準確、得體地表達自己的思想、感情、意圖,其中涉及聽話與說話的基本原則、要領、表達技巧以及態(tài)度等。

4.1.3多進行一些模擬訓練,運用學到的言語技巧進行表達。如自我介紹、應聘、采訪、辯論等,這樣既鍛煉學生的膽量,又提高語言表達能力,為以后順利就業(yè)打下堅實的基礎。

4.2讀、寫能力的訓練?？焖俚拈喿x能力與寫作能力是未來人才必須具備的語文基本功。因此,語文教學要把快速篩選信息、概括要點等作為訓練的目標,把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力,放在閱讀訓練的重要位置上。應用文是在日常生活、工作中辦理公務及個人事物時,所使用的具有直接實用價值和某種慣用體式的、所有文體中使用頻率最高、應用面最廣的重要文體。能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學,是滿足學生實際應用需要的重要途徑。寫作訓練項目以學生的實際生活和社會的需要為準則,切實訓練學生寫求職信、應聘信、計劃、總結、產品說明書、消息、報告等實用文。此外,還必須結合專業(yè),調整應用文教學的內容,補充教材以外的有針對性、實用性的應用文。

當然,加強應用文寫作訓練除了掌握它們的格式外,還應根據不同的應用文體加強語言的表達能力的訓練。然現行的不少中職語文教材把應用文寫作作為“附文”來對待,沒有突出中職語文的特點。應用文寫作教學在整個語文教學總課時中所占的比例與其在實際應用中的重要地位極不相稱。甚至很多人錯誤地認為,需要時可以查工具書或模仿別人的文章即可寫出。規(guī)范地書寫漢字是最基本的要求。所以,從職高生入學之日起,就要加強寫字教學,培養(yǎng)學生認真書寫規(guī)范漢字的習慣。即使好多內容可以打印,這項基本功仍需具備。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！痹诼毟叩恼Z文教學中,只有不斷注入新鮮的改革的活水,教學才能更上一層樓,才能煥發(fā)出勃勃生機。

參考文獻:

余文森.《課堂教學》.華東師范大學出版社,2006年9月第一版92頁

作者單位:山西省大同市第二高級職業(yè)中學