何濼

淺談如何提高職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

何濼

（宜興市旅游職業(yè)學(xué)校，江蘇宜興214200）

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，英語學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)成績較低，嚴(yán)重影響了職校英語教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師必須探尋行之有效的方法，分析職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不斷提高自身的人格魅力，充分優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并努力建立和諧的師生關(guān)系，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所獲。

職校學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；積極性；人格魅力；教學(xué)結(jié)構(gòu)；師生關(guān)系

一提起英語，很多學(xué)生都會(huì)把它和枯燥乏味、昏昏欲睡聯(lián)系在一起，尤其是職校學(xué)生，他們英語基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績較低。

筆者認(rèn)為，一個(gè)成功的英語教師要探尋行之有效的方法，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，這樣英語的學(xué)習(xí)才會(huì)有事半功倍的效果。經(jīng)過對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思考，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該分析清楚職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出應(yīng)該從以下四個(gè)方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，很多學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，因而造成對(duì)英語學(xué)習(xí)的誤解。

1.職校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

職業(yè)學(xué)校的生源大部分是中考分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，他們是無法升入高中才選擇進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的。他們英語基礎(chǔ)普遍薄弱，少數(shù)成績較好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡單日常會(huì)話，具備相應(yīng)的寫作能力；大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，語法知識(shí)模糊，語言運(yùn)用能力更是低下。由于基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有積極性，他們對(duì)英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，從而造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣

由于英語基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入職校后，學(xué)生接觸到的又是更為復(fù)雜的教材，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在各種問題和障礙。不少學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽講，面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊，不知所云。甚至有些學(xué)生一上英語課就頭痛，不想聽老師講課，上課或作業(yè)遇到問題時(shí)也從不問老師，不懂裝懂，結(jié)果問題越積越多，成功的體驗(yàn)越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。英語老師也成了不受學(xué)生歡迎的人，從而造成英語教學(xué)的困難。

3.職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心

由于對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。他們害怕讀單詞、害怕讀課文、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕參加考試。上英語課如同聽天書一般，不知所云，枯燥又繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)的變化以及跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，不少學(xué)生找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去了學(xué)習(xí)英語的信心，繼而放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

二、提高自身人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

俄國教育家烏申斯基指出：“在教育中，一切都應(yīng)基于教師的人格，因?yàn)榻逃α渴侵挥性诨顒?dòng)的人格源中才會(huì)產(chǎn)生出來的。”可見，教師的人品魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的。一個(gè)教師以其自身人格的力量獲得學(xué)生的尊重、信任、佩服，在學(xué)生中具有良好的威信，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)由然而生，學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)提高。

1.熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感

有人格魅力的教師不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是在努力的工作中得到興趣和愛好上的滿足。他們?cè)诠ぷ髦袃A注真心，并以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠。教師的一個(gè)眼神、一張笑臉、一個(gè)手勢、一句親切的話語，都能點(diǎn)燃學(xué)生的情感之花。久而久之，學(xué)生心目中會(huì)形成對(duì)師長的強(qiáng)大向心力和深厚的歸屬感，從而直接影響學(xué)習(xí)的積極性。

2.充實(shí)專業(yè)知識(shí)，有豐富的知識(shí)層面

教師的首要職責(zé)是教授知識(shí)，因此知識(shí)是吸引學(xué)生的根本。教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的的知識(shí)層面。對(duì)所授課程了如指掌，對(duì)所授內(nèi)容旁征博引，對(duì)古今中外融會(huì)貫通，具有此種知識(shí)涵養(yǎng)的教師，在課堂上必定能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.投入真誠情感，了解和關(guān)愛學(xué)生

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師要重視情感的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，通過自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，了解關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用愛開啟智慧之門，努力保護(hù)和重塑學(xué)生的自尊心和自信心，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語，讓其充分體驗(yàn)成功的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的訓(xùn)練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，以期達(dá)到真正掌握英語的目的。所有這一切都必須依靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主體作用才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此，教師要在英語課堂教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.優(yōu)化新課的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，應(yīng)從上課的第一分鐘開始，生動(dòng)有趣的導(dǎo)課方式能為課堂教學(xué)營造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生較快地進(jìn)入到英語語言環(huán)境中。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可以提出一個(gè)發(fā)人深思的問題抓住學(xué)生，更可從直觀教具和演示開始。比如，可在每堂課開始的三分鐘讓學(xué)生做一個(gè)Dailyreport（值日?qǐng)?bào)告）。學(xué)生全員參與，報(bào)道范圍不限，可以談?wù)撎鞖忸A(yù)報(bào)、時(shí)事新聞、音樂風(fēng)或講述幽默故事等，這樣既鍛煉了學(xué)生又培養(yǎng)了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)增強(qiáng)。

2.講解精煉，注重實(shí)用性

針對(duì)職校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師的講解應(yīng)精煉明了，學(xué)生才能聽明白。如果學(xué)生聽不明白，何談興趣和積極性呢？所以，教師應(yīng)把“讓學(xué)生懂”作為基本出發(fā)點(diǎn)，用平常、簡明的漢語從根源上反復(fù)把知識(shí)講清、講透，讓學(xué)生聽得明白。另外，教師所傳授的語言技能應(yīng)該是學(xué)生所需要和感興趣的，是具有實(shí)用價(jià)值的。否則，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、毫無實(shí)用意義，那么學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂氣氛死氣沉沉，必定是“一潭死水”。所以，教師應(yīng)把教材內(nèi)容和學(xué)生的真實(shí)情況相結(jié)合，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，學(xué)生才容易掌握所需要的知識(shí)。

3.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，費(fèi)時(shí)較多，收效較低。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體輔助教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。多媒體教學(xué)設(shè)施圖、文、聲的結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致盎然，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識(shí)，并能讓學(xué)生接觸到地道的英語，讓學(xué)生體會(huì)交際所需要的真實(shí)情境，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，最大限度地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

4.適時(shí)加入“興奮劑”

教師要在講授對(duì)話、課文時(shí)，巧妙構(gòu)思，適時(shí)加入一些“興奮劑”，如生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，這樣能使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而營造出輕松興奮的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如，英文歌曲是培養(yǎng)學(xué)生英語語感，欣賞、享受美的最佳方式。教授一些旋律優(yōu)美、朗朗上口的英文歌曲，如“Yesterday Once More”、“Big Big World”等，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一些發(fā)音的方法，既陶冶了情操，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、建立和諧師生關(guān)系，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！惫耪Z也云“親其師，信其道。”這些話語深刻而精辟地說明了和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的動(dòng)力，是一堂高質(zhì)量英語課的前提。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好；反之，教學(xué)效果就愈差。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1.教師要尊重學(xué)生

只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴。教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生也不例外，這就需要教師耐心地引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題有困難時(shí)，老師一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生，啟發(fā)其思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂。

2.教師要熱愛學(xué)生

教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師是互為條件的，教師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂意接受教師的教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了興趣和積極性，就能認(rèn)真聽取教師的知識(shí)傳授，教師也能取得良好的教學(xué)效果。愛可以是一個(gè)信任的眼神，也可以是一句鼓勵(lì)的話語，它們都能給學(xué)生堅(jiān)定的信心，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.教師要了解學(xué)生

沒有對(duì)學(xué)生的了解，教育難免是偶然的，教學(xué)更是如此。教師如果事先了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、感興趣的事等，那么在備課、上課的過程中就會(huì)有目標(biāo)性、有針對(duì)性，從而提高教學(xué)效率。教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出切合實(shí)際的要求，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)、恰到好處地去學(xué)，才能掌握更多的知識(shí)。

4.教師要相信學(xué)生

教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有才能的，努力培養(yǎng)他們的信心。在教師相信的目光中，學(xué)生會(huì)樂學(xué)；在學(xué)生信賴的目光中，教師也會(huì)樂教。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，如果老師能夠幫助他們分析克服困難的方法，并加以誘導(dǎo)，表揚(yáng)他們積極勤奮的精神，并鼓勵(lì)他們“不要灰心，繼續(xù)努力，相信下次你一定成功”，這就會(huì)在學(xué)生心底種下一顆自信的種子，促使他們學(xué)習(xí)的積極性日趨增長。

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