何源

（太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院，山西 太原 030012）

論高中英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

何源

（太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院，山西 太原 030012）

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言已得到世界的廣泛關(guān)注，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)也顯得十分重要。基于此，英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升就成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文從兩個(gè)方面闡述了高中英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，希望對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

高中英語(yǔ)教師；專業(yè)素養(yǎng)；提升

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，人力資本競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)都著眼于培養(yǎng)大批高素質(zhì)、具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力的創(chuàng)新人才，以期在以綜合國(guó)力為主的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于著不敗之地。當(dāng)前，新一輪的課程改革正緊鑼密鼓地進(jìn)行著，高中英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提升也是新課改探究的一個(gè)課題。因此，提高高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，探究高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，本文主要從以下兩方面來(lái)闡述高中英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升：

一、思想上提升

高中英語(yǔ)教師要使專業(yè)素養(yǎng)得到提升，其中重要的一方面就是要注重思想上的提升。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想可以決定行為的實(shí)施。這也是高中英語(yǔ)教師提高自身水平的一個(gè)重要方向。

1.樹(shù)立以人為本的思想

新的時(shí)代和新課程改革都強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立以人為本的思想。這里的“人”不只指學(xué)生，也包括教師。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共有的人生中的重要生命體驗(yàn)，是他們個(gè)體生命的有意義的構(gòu)成部分。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構(gòu)成，所以，新課改背景下的高中英語(yǔ)教師首先要為學(xué)生著想，一切從學(xué)生出發(fā)。沒(méi)有了學(xué)生，也就無(wú)所謂教師。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)同樣是他們職業(yè)最重要的一部分，有利于他們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，這里以人為本的思想既要以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，同時(shí)也要以教師自身為本，積極投身教學(xué)實(shí)踐，密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展，時(shí)刻站在課改的前沿，努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

2.轉(zhuǎn)變教師的角色觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師僅僅是英語(yǔ)課程的教授者，一本教科書(shū)和一本參考書(shū)就可以完成對(duì)英語(yǔ)的講解。而在英語(yǔ)課程講解的過(guò)程中，大部分英語(yǔ)教師也只是僵化的教學(xué)方式的實(shí)施者，不積極探索新的教學(xué)方法。新課程理念認(rèn)為，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中具有自主性，可以自主地、創(chuàng)新地進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。教師不再純粹是教學(xué)的實(shí)施者，而且還應(yīng)是英語(yǔ)課程實(shí)施的組織者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。在教學(xué)方式上，高中英語(yǔ)教師也可以自主地采用不同的、行之有效的方法。更為重要的是，教師要適應(yīng)歷史發(fā)展的需求，走教師專業(yè)化的道路。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色觀念，并積極地去適應(yīng)新的角色。

3.確立全面發(fā)展的意識(shí)

新的課程改革給高中英語(yǔ)教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師是通才，因此教師思想上要提高警惕，對(duì)自己要求要嚴(yán)格，做到全面發(fā)展。這里的全面發(fā)展不是要求教師樣樣精通，而是至少對(duì)各方面都有所了解，做到這一點(diǎn)并不是很難。多元智能理論認(rèn)為，人的智能是由語(yǔ)言、音樂(lè)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、邏輯數(shù)理、內(nèi)省和人際等七方面的智力構(gòu)成的，教師應(yīng)當(dāng)在主觀上認(rèn)識(shí)到針對(duì)自己的不同特點(diǎn)發(fā)展自己的各方面的智力的重要性，提高自己的全面素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

4.具備提高自我教育能力的意識(shí)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自我教育是其中重要的一部分，自己是一面最好的鏡子。自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，都可以在自我教育的過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)，成為個(gè)人發(fā)展的依據(jù)。自我教育能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高高中英語(yǔ)教師的整體專業(yè)素養(yǎng)起著不可替代的作用。這里的自我教育意識(shí)，主要是自我評(píng)價(jià)、反思意識(shí)和掌握教育科學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

（1）客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思

自我評(píng)價(jià)是指高中英語(yǔ)教師對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和看法。評(píng)價(jià)的客觀與否、正確與否直接決定了英語(yǔ)教師進(jìn)步的快慢。正確客觀的自我評(píng)價(jià)可以對(duì)自己的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在自我評(píng)價(jià)中，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，了解自身的不足，有利于教師及時(shí)改變教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而逐步提高自身素養(yǎng)；而不客觀的評(píng)價(jià)則會(huì)阻礙其發(fā)展的進(jìn)程?？床坏阶约簝?yōu)點(diǎn)的人，會(huì)盲目自卑，以致停滯不前；看不到自己缺點(diǎn)的人，則夜郎自大，飄飄然不知道改正。此外，在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的反思也是高中英語(yǔ)教師提升自身素養(yǎng)的重要指標(biāo)。反思是對(duì)自己本身和對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐作深入的思考。通過(guò)反思，高中英語(yǔ)教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的不足，有利于及時(shí)作出改正。因此，現(xiàn)在一直在提倡反思性教學(xué)，也要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后做深入細(xì)致的教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

（2）掌握教育科學(xué)規(guī)律

任何事都有規(guī)律可循，教學(xué)也不例外。教育科學(xué)規(guī)律是教師進(jìn)行教學(xué)必須懂得和遵守的重要規(guī)律之一。高中英語(yǔ)教師只有了解這些規(guī)律，才會(huì)使自己的教學(xué)變得輕松自如，也可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步總結(jié)并提升，得出一些新的規(guī)律。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該懂得教育學(xué)中的普遍規(guī)律、英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律以及學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理規(guī)律等等，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳水平。

5.提高心理素質(zhì)

心理健康已成為一個(gè)頗受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，這一問(wèn)題在高中英語(yǔ)教師這一群體中同樣存在。他們肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，他們的心理問(wèn)題更應(yīng)該得到關(guān)注。造成其心理障礙的原因有很多，一是由于超負(fù)荷的工作以及升學(xué)率的要求，使其產(chǎn)生極大的心理壓力。大多數(shù)高中英語(yǔ)教師除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)、批改作業(yè)等等，工作負(fù)擔(dān)很重，而且升學(xué)的壓力也會(huì)讓他們覺(jué)得身心疲憊。高中英語(yǔ)教師普遍都反映工作很累。二是由于社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生對(duì)他們有過(guò)高的期望值。這種過(guò)高的期望使得高中英語(yǔ)教師感到不能損壞自己在公眾、在學(xué)生心目中的形象，他們會(huì)刻意地掩藏自己真實(shí)的心理訴求，把壓力都?jí)涸谛睦铮@就對(duì)他們的心理造成了極大危害。因此，高中英語(yǔ)教師要調(diào)整好自己的心理狀況，保持良好的心理素質(zhì)，只有這樣，才能創(chuàng)造出和諧、寬松的教學(xué)情境和課堂氛圍。

二、自身修養(yǎng)上提升

高中英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注自身修養(yǎng)的提升。而自身修養(yǎng)提升的一個(gè)重要途徑就是多讀書(shū)，多積累知識(shí)，拓寬思維，積極思考。不愛(ài)讀書(shū)的教師不會(huì)成為優(yōu)秀教師，缺乏文化底蘊(yùn)和知識(shí)背景的課堂教學(xué)只能使學(xué)生感到枯燥乏味。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是教給學(xué)生知識(shí)，讓他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣的話，自己首先要知識(shí)全面，要注意提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。一個(gè)好的高中英語(yǔ)教師總會(huì)感覺(jué)自己的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺一點(diǎn)，需要通過(guò)閱讀各種書(shū)籍來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師需要閱讀的書(shū)主要包括：世界文學(xué)經(jīng)典名著、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)著作以及教育理論書(shū)籍。除此之外，高中英語(yǔ)教師還要牢牢抓住出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)和一些專題培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并且多和外籍教師交流，達(dá)到自身修養(yǎng)的提升。

1.認(rèn)真研讀世界文學(xué)經(jīng)典名著

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該具有深厚的文化積淀，研讀經(jīng)典是最重要的途徑。各個(gè)學(xué)科都有自己的經(jīng)典名著，這些名著自身包涵了豐富的人文內(nèi)涵，比如熱愛(ài)生命、尊重個(gè)體、向往美好的社會(huì)和人生。文學(xué)名著都有濃重的人文主義思想和情壞。常讀、多讀這些人類的精品，就猶入幽蘭之室，久而其香自溢，養(yǎng)成濃郁的人文情懷。這些名著不僅可以豐富自己的文化儲(chǔ)備，同時(shí)對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，在知識(shí)的講解，若能對(duì)知識(shí)所蘊(yùn)含的文化背景有所介紹，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)著作

英語(yǔ)教師除了要閱讀世界文學(xué)經(jīng)典和英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)書(shū)籍以外，還必須拓寬視野，閱讀其他書(shū)籍?，F(xiàn)階段，教師尤其是基礎(chǔ)教育階段的教師，對(duì)于其他學(xué)科書(shū)籍的閱讀一直沒(méi)有給予足夠的重視，高中英語(yǔ)教師也涵蓋其中。他們往往只關(guān)注于對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，應(yīng)用一本教科書(shū)、一本參考書(shū)就可以完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良的影響，影響學(xué)生知識(shí)面的拓寬，以及整體知識(shí)框架的構(gòu)建，從而影響了學(xué)生整體的發(fā)展。針對(duì)這種情況，教育部提出了教師讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定教師在兩年之內(nèi)要寫(xiě)出十萬(wàn)字的讀書(shū)報(bào)告。

高中英語(yǔ)教師要研讀各個(gè)學(xué)科的相關(guān)書(shū)籍，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、文藝、歷史、語(yǔ)言以及物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)。新編高中英語(yǔ)課本涉獵的范圍非常之多，教師如果不知道相關(guān)的知識(shí)，就無(wú)法呈現(xiàn)給學(xué)生，更談不上教學(xué)效果了。

此外，作為英語(yǔ)教師，還應(yīng)注意全世界的文化背景研究。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是許多西方國(guó)家的第一語(yǔ)言，要學(xué)好英語(yǔ)，必須研究這些國(guó)家的文化，尤其是英國(guó)的文化。在英語(yǔ)中，很多知識(shí)都涉及到不同的文化背景。比如，foot一詞，它除了指“腳”之外，還有“英尺”的意思。為什么會(huì)出現(xiàn)這種意思呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)在規(guī)定度量衡的時(shí)候英國(guó)沒(méi)有合適的工具，于是當(dāng)時(shí)的英國(guó)國(guó)王就在地上踏了一腳，規(guī)定那便是一英尺。從這個(gè)例子可以看出，對(duì)于不同國(guó)家、不同文化的研究是很有必要的，因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的間隙要堅(jiān)持讀一些相關(guān)書(shū)籍，拓寬知識(shí)視野，完善自己的知識(shí)體系，提高個(gè)人素養(yǎng)。

3.不斷強(qiáng)化對(duì)教育理論書(shū)籍的理解

教育理論書(shū)籍的閱讀和理解對(duì)于高中英語(yǔ)教師的整體素養(yǎng)也是非常重要的。它可以提升高中英語(yǔ)教師的教育理論修養(yǎng)，使其緊跟教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)。高中英語(yǔ)教師要仔細(xì)研讀國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育家的教育思想，特別是有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的理論。此外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己的教學(xué)符合新課程改革的要求，使自己的教學(xué)更具時(shí)代性，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平。

4.牢牢抓住出國(guó)進(jìn)修或其他專題培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。在英語(yǔ)環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以加快語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度，而且還可以更深層次地體會(huì)語(yǔ)言的魅力。此外，現(xiàn)在的社會(huì)處于不斷變化的國(guó)際環(huán)境中，因此到講英語(yǔ)的國(guó)家親身體驗(yàn)他們文化、經(jīng)濟(jì)、教育以及風(fēng)土人情等方面的發(fā)展變化，可以拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)高中英語(yǔ)教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)是很好的積淀。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)去參加一些專題研討會(huì)或培訓(xùn)。只有這樣，才能使自己的教學(xué)不會(huì)局限于一個(gè)狹小的空間，才能和一些同行做更多、更深入的交流，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

5.積極開(kāi)展和外籍英語(yǔ)教師的交流

外籍英語(yǔ)教師對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不可或缺的提升自身修養(yǎng)的資源。外籍教師大多來(lái)自于講英語(yǔ)的國(guó)家，通過(guò)和外籍教師進(jìn)行交流，我們可以對(duì)英語(yǔ)國(guó)家有更深刻的了解，這樣才能給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的拓展。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。

［1］盧梭.愛(ài)彌兒一論教育（上卷）［M］.上海:商務(wù)印書(shū)館，1978.

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