張建軍，袁秀麗

(煙臺職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，山東 煙臺 264760)

淺析影視教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用*

張建軍，袁秀麗

(煙臺職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，山東 煙臺 264760)

原版英文電影賞析可以有效地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言交際能力大有裨益。文章分析了大學(xué)英語教學(xué)中英文電影賞析的必要性及意義，并提出了具體的應(yīng)用方法。

英文電影;英語教學(xué);必要性

傳統(tǒng)的英文教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)的儲備，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言技能，如何在比較輕松愉悅的環(huán)境中逐步提高學(xué)習(xí)者的英語綜合能力逐漸成了社會關(guān)注的熱點(diǎn)。

隨著改革開放的深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會對英語能力尤其是聽說表達(dá)能力的要求不斷提高。單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足日益高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，如何改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力就成了一個(gè)亟待解決的問題。原版電影作為英語教學(xué)的一種輔助工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)聽力口語訓(xùn)練和了解西方風(fēng)俗習(xí)慣等方面起到了積極的作用。

一、英文影視教學(xué)的必要性

語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)英語教學(xué)主要是通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者獲得語言知識，教材設(shè)計(jì)雖然能充分滿足聽，說，讀，寫，譯各項(xiàng)技能的要求，但缺乏在自然的英語環(huán)境中習(xí)得的條件。陳舊的內(nèi)容無法用來表達(dá)與時(shí)代緊密相關(guān)的話題;另外，現(xiàn)在的外語教學(xué)把關(guān)注點(diǎn)放在語言認(rèn)識的表層意義上，沒有把英語當(dāng)作思想和文化的載體來學(xué)習(xí)，所以非英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用語言的流利程度不盡人意。而英文電影的作用相當(dāng)于為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)習(xí)得語言知識的語境。多元智能理論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)過程是輸入——吸收——輸出的過程，首先讓學(xué)習(xí)者習(xí)得大量簡單易懂的語言輸入，然后通過具體的交際語境和上下文理解意思，這樣富有交際特色的句子自然就學(xué)會了。英文影視教學(xué)，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既強(qiáng)調(diào)語言輸入，也強(qiáng)調(diào)語言的輸出。英文電影中真實(shí)的語言交際過程給學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境，有助于學(xué)生在自然的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。電影是理解外國文化、生活最有效的捷徑。隨著英語教學(xué)改革的推進(jìn)，影視教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)的重要輔助手段。

二、影視教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師、課本、講授為中心，過于系統(tǒng)化和知識化的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)習(xí)者疲于應(yīng)付枯燥的語法知識和孤立的單詞，實(shí)際的語言交際技能停滯甚至下降。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的積極性被嚴(yán)重挫傷，慢慢對英語失去興趣。

英文電影擁有良好的視聽效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生在視聽雙重效果的影響下有身臨其境的感覺，這等于把語言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，無疑使語言學(xué)習(xí)十分真實(shí)自然。經(jīng)常觀看英文電影，學(xué)生就會逐漸學(xué)會在不同的場景中得體的使用不同語言。從而提高英語學(xué)習(xí)動力，達(dá)到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。進(jìn)而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

2.以電影做文化導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化

語言和文化有著密不可分的關(guān)系。由于文化涵義的不同，語言學(xué)習(xí)中的理解難點(diǎn)往往不是產(chǎn)生于語言本身，而是來自于文化上的某種干擾，即語境中心所包含的非語言信息(nonlinguistic)和副語言(paralinguistic)。因此在語言學(xué)習(xí)過程中，要充分掌握語言中的文化思維模式。

電影作為一種文化載體，是了解英美國家文化的窗口?？从⑽碾娪翱梢詭椭鷮W(xué)生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式，生活習(xí)俗等。從某種意義上說，電影是一種包羅萬象的文化載體。英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化，比如，通過對電影故事情節(jié)的了解、對臺詞的探究，可以挖掘出電影深層次中所表現(xiàn)的西方英文民族的社會習(xí)俗、法律制度、思維方式、宗教信仰等與傳統(tǒng)的東方中國文化不同，以電影為載體，可以使學(xué)生了解東西方文化的差異，做到文化、語言雙豐收。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用英語的能力

國內(nèi)英語環(huán)境的缺乏造成國內(nèi)學(xué)習(xí)者的口語學(xué)習(xí)很困難，借助于原版英文電影，學(xué)習(xí)者可以有意識的創(chuàng)造一種國外英語環(huán)境并強(qiáng)迫自己接受英語，開口模仿，從而在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語。英文電影中的口語詞匯往往簡短、形象、生動，另外，畫面直觀，語音純正，再配以聲情并茂的表演，學(xué)習(xí)者很容易記憶，并能很快活學(xué)活用，不僅能提高聽力，還能鍛煉英語發(fā)音。但有一點(diǎn)教師要注意，在組織學(xué)生觀看英文電影時(shí)要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，對一些侮辱性和不文明的口語，俚語要及時(shí)提醒學(xué)生。

三、英文原版電影在教學(xué)中的具體應(yīng)用

播放原版英文電影進(jìn)行聽說教學(xué)，絕不僅僅是教師在語音室或多媒體教師播放影片，學(xué)生自己欣賞，教師自己就可以休息了。而是要認(rèn)真的設(shè)計(jì)、組織、點(diǎn)評。

1.課前準(zhǔn)備，選擇合適的影片

課前準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要。教師要熟悉聽說教學(xué)中所選取的影片內(nèi)容。收集背景知識，準(zhǔn)備與影片相關(guān)的文字資料和圖片。教師是課堂的指導(dǎo)者，教師要選取一些內(nèi)容健康、積極向上的影片，并且最好能與課本的文化知識或背景相關(guān)聯(lián)。如生活類、故事類影片，這些是最好的素材，學(xué)生在觀看影片過程中潛移默化的了解西方文化，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識。教師選取影片應(yīng)注意長度適中的原則，可以在不打斷影片節(jié)奏的前提下，將電影分成幾個(gè)片段，分課時(shí)安排任務(wù)型教學(xué)活動。另外高職學(xué)生普遍聽力水平較差，可以選取一些語速偏慢，故事性強(qiáng)的影片。如《重回十七歲》，《歌舞青春》，《羅馬假日》等。

2.進(jìn)行引導(dǎo)切入提問

教師在電影播放之前要設(shè)計(jì)課堂方案，從影片播放前的準(zhǔn)備活動到播放后的擴(kuò)大活動。任何一部英文影片都涉及一定的文化背景，因此為了讓學(xué)生能夠充分地理解和欣賞影片，教師應(yīng)該講解影片所涉及的文化背景知識，同時(shí)向?qū)W生講解影片的大體內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者對影片有所了解，大體準(zhǔn)備，不至于頭腦空空，不知所云。再次，電影中對白十分地道，有些表達(dá)方式是學(xué)生不熟悉的，教師可以在播放前將重要難懂的詞匯加以解釋，幫助學(xué)生理解影片。除此之外，教師可以在觀看影片前對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性提問，使學(xué)生帶著問題、思考來觀看影片。

3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

英文影視教學(xué)不是簡單的學(xué)生觀看電影，教師一邊休息的單向過程，而是雙方交互作用的過程，教師要明確自己在聽說課堂的定位。作為課堂教學(xué)的組織者，組織活動應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)聽力理解。學(xué)生也要調(diào)動自身的知識，認(rèn)真參與，而不是純粹的影片欣賞者。因此，針對不同的教學(xué)對象和教學(xué)目的選擇合適的影片后，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)法、開放式教學(xué)法以及雙邊互動的教學(xué)方法設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，將影視教學(xué)的作用最大化。下面簡要介紹幾種可行的辦法。

(1)采用整篇播放的方式，播放完畢后，要求學(xué)生用自己的語言對電影的故事情節(jié)、主要人物關(guān)系進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的理解能力。

(2)采用片段播放的方式，英文原版電影普遍較長，學(xué)生聽力較差時(shí)，全片理解可能有困難。播放完一個(gè)片段后讓學(xué)生復(fù)述臺詞，這樣學(xué)生不僅可以聯(lián)系聽力，還可以鍛煉表達(dá)能力。

(3)英文字幕使電影欣賞課更像一堂閱讀課，漢字字幕更像一根拐杖，一旦離開寸步難行(蔣玉琴，2001)。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生在不借助字幕的情況下欣賞影片，最初對學(xué)生是一種極大挑戰(zhàn)，但耐心堅(jiān)持下去，借助人物的面部表情及語音語調(diào)去猜測臺詞，學(xué)生的聽力口語必然有很大的提高。

(4)教師可以選取一些經(jīng)典片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生模仿片中人物的語調(diào)，在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行語言的練習(xí)。

(5)背誦是英語學(xué)習(xí)的重要手段之一。教師可以讓學(xué)生背誦影片中的經(jīng)典陳述和對白，熟練記憶并模仿片中的句型和單詞，以此來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。

4.課后練習(xí)和評價(jià)

影視欣賞課畢竟不是聽說課，要想單純利用電影欣賞的方式來提高全體學(xué)生英語水平顯然是不現(xiàn)實(shí)的。每看完一部電影，教師可要求學(xué)生對文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行評論，寫出影評。評論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某一人物或某一片段。這樣做可以提高學(xué)習(xí)者的寫作能力和表達(dá)能力。

四、結(jié)語

英文影片在教學(xué)的重要性毋庸置疑，但在實(shí)際操作中存在很多問題。我國目前還沒有輔助聽說的影視欣賞教材，教師處于摸索嘗試階段。其次，大學(xué)英語聽說課課時(shí)很少，時(shí)間安排捉襟見肘。再次，影視語言具有較大隨意性，各種語言摻雜其中。這些問題都需要教師在教學(xué)過程中不斷尋找解決辦法。

總之，經(jīng)典英文電影賞析是促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的有效手段，他綜合了聽、說、讀、寫的各項(xiàng)技能的鍛煉。它不僅是英語學(xué)習(xí)的理想工具，還是熟悉和了解國外文化的很好材料，特別是西方文化的傳遞，具有其他語言教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢。因此，作為教師，要對影視作品進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和加工，設(shè)計(jì)好問題，組織有意義的討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)理解了文化，理解了文化又反過來促進(jìn)語言的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的。

［1］蔣玉琴.探討非英語專業(yè)本科生的英語聽說教學(xué)［J］.寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，(1):78～79.

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