摘要：

體育教師中存在弱項(xiàng)的人很多，在體育教學(xué)中，我們忽多忽少都會(huì)遇到自己的弱項(xiàng)，如何進(jìn)行弱項(xiàng)教學(xué)是每一個(gè)體育教師都要面對(duì)的問(wèn)題。本文試圖從體育教師弱項(xiàng)的形成原因和弱項(xiàng)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手來(lái)探討體育教師在從事弱項(xiàng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取哪些措施來(lái)確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體育教師；弱項(xiàng)；弱項(xiàng)教學(xué)

收稿日期：2011-12-20

作者簡(jiǎn)介：張瑩（1982-），女，河南洛陽(yáng)人，上海市青浦區(qū)第二中學(xué)中教二級(jí)教師，研究方向：體育教育。

一、體育教師弱項(xiàng)的形成原因

體育教師的弱項(xiàng)因人而異，不盡相同，形成弱項(xiàng)的原因亦紛繁復(fù)雜、多種多樣。但是歸納起來(lái)，主要有以下四方面的原因：

1．身體素質(zhì)原因

體育教師的身體素質(zhì)是弱項(xiàng)形成的主要原因之一。身體素質(zhì)相對(duì)較差的體育教師，他的弱項(xiàng)就相應(yīng)增多，反之亦然。例如：力量素質(zhì)較差的教師，他的投擲項(xiàng)目容易成為弱項(xiàng)，彈跳能力較差的教師，跳高、跳遠(yuǎn)等跳躍項(xiàng)目容易成為他的弱項(xiàng)。當(dāng)然體育教師的身體素質(zhì)不是一成不變的，它將受到自身年齡、生理、心理、體能和技術(shù)狀態(tài)等的直接影響。

2．主觀意識(shí)原因

此處的主觀意識(shí)主要是指體育教師對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛好和重視程度等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師的專修項(xiàng)目以及自己特別喜愛、擅長(zhǎng)和重視的項(xiàng)目大多為自己的強(qiáng)項(xiàng)。相反，自身對(duì)它不感興趣、不喜歡和不重視的項(xiàng)目，也多數(shù)容易成為自己的弱項(xiàng)。例如：大部分男教師的韻律操是弱項(xiàng)，而大部分女教師的足球是弱項(xiàng)。

3．遺留原因

遺留原因是指體育教師自己在學(xué)生時(shí)代就沒能很好地學(xué)會(huì)和掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，出現(xiàn)“后遺癥”，形成弱項(xiàng)。例如，有一姓王的女教師在大學(xué)里由于種種原因沒能學(xué)會(huì)游泳，所以，每當(dāng)學(xué)生咨詢有關(guān)游泳問(wèn)題時(shí)，王老師只能紙上談兵。

4．新生事物原因

此處新生事物是指那些新近發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的或改進(jìn)后加以推廣的項(xiàng)目。例如：三門球、軟式網(wǎng)球、軟式排球等。由于這些項(xiàng)目體育教師自己尚未學(xué)過(guò)．所以毫無(wú)疑問(wèn)將成為他們的弱項(xiàng)。

二、弱項(xiàng)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1．教學(xué)思路不清晰、教學(xué)熱情不高漲。

2．缺乏教學(xué)自信、不敢做動(dòng)作示范，害怕參與教學(xué)比賽。

3．教法手段單一、枯燥、教學(xué)能力不強(qiáng)。

4．組織教學(xué)混亂，教學(xué)效果差。

5．教師弱項(xiàng)變成了學(xué)生的弱項(xiàng)。

三、從事弱項(xiàng)教學(xué)應(yīng)該采取的措施

1．改善自身狀況，扎實(shí)教學(xué)基本功

熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。體育教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦鍛煉就能有效改善和提高弱項(xiàng)技術(shù)水平，就有可能變?nèi)蹴?xiàng)為強(qiáng)項(xiàng)，其方法主要有兩種：(1)積極參加各種技術(shù)培訓(xùn)，接受繼續(xù)再教育。(2)長(zhǎng)期有針對(duì)性的進(jìn)行弱項(xiàng)鍛煉，不斷進(jìn)行自我充電。另外，弱項(xiàng)的鍛煉必須要從教學(xué)的需要出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行。

2．巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果

當(dāng)我們學(xué)會(huì)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在教學(xué)中加以靈活運(yùn)用時(shí)，我們就能很好地化解弱項(xiàng)教學(xué)中的許多不利因素，解決一些自身無(wú)法克服的問(wèn)題，而且能有效提高課堂教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行直腿后滾翻教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用幻燈結(jié)合掛圖將本次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤和糾正方法等展示給學(xué)生，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)演示直腿后滾翻技術(shù)，利用它的動(dòng)靜、大小、遠(yuǎn)近和快慢轉(zhuǎn)化的功能來(lái)對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)入分析，使學(xué)生能直觀、形象、生動(dòng)的感知和模擬技術(shù)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用攝像機(jī)對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝，播放時(shí)和學(xué)生一起來(lái)欣賞和評(píng)估，從而有利于學(xué)生及時(shí)糾正和改進(jìn)技術(shù)。[1](P.36-37)

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

如果我們能更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，著力培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)性自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)教評(píng)學(xué)，學(xué)會(huì)彼此互教互學(xué)，使他們的“學(xué)會(huì)”能力和“會(huì)學(xué)"能力不斷提高。那么我們的弱項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量和效果，就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高而提高。我們就能擺脫教師弱項(xiàng)成為學(xué)生弱項(xiàng)的可能。[2](P.125-126)

總之，體育教師必須重視自己的弱項(xiàng)教學(xué)，在進(jìn)行弱項(xiàng)教學(xué)時(shí)，采取何種教學(xué)措施，運(yùn)用哪些教法手段，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]許鳳英，直冠軍．體育與健身教學(xué)參考資料[M]．上海：上海教育出版社，2007．

[2]季瀏，楊寶根．體育與健身教學(xué)參考資料[M]．上海：上海教育出版社，2007．

[責(zé)任編輯：姜欣悅]