陳靜

摘 要：“互動(dòng)式”教學(xué)是建立在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上的一種行之有效的新型教學(xué)模式。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能在很大程度上使教學(xué)相長(zhǎng)，和諧統(tǒng)一。本文中，筆者通過(guò)自己在商務(wù)英語(yǔ)某些科目授課中引入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并利用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練的親身體會(huì)詳細(xì)地闡釋了“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：“互動(dòng)式”教學(xué)；教育理念；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02

當(dāng)前各高職院校都在積極探索如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高職商務(wù)英語(yǔ)人才,在人才培養(yǎng)模式方面，也都能夠做到在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上嘗試新的方式與方法。這些探索與改革無(wú)非都是建立在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，那就是夠用的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、良好的人文素質(zhì)及寬泛的知識(shí)面等。顯而易見(jiàn)，這種良好的育人效果是與積極卓越的教學(xué)模式和方法息息相關(guān)的。換言之，只有卓有成效的課堂教學(xué)才能使學(xué)生首先積極的去學(xué)，扎實(shí)地掌握住理論知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，擁有過(guò)硬的技能，以適應(yīng)今后的工作與學(xué)習(xí)。

一、“互動(dòng)式”教學(xué)的內(nèi)涵

什么事互動(dòng)？按照辭典上的解釋，“互”是交替、相互，“動(dòng)”是使起作用或變化。歸納起來(lái)“互動(dòng)”就是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過(guò)程。所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是把教育活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)代教育民主化在教學(xué)方法改革方面的重要體現(xiàn)。它是相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話”。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過(guò)程中所教的內(nèi)容和學(xué)生收獲的知識(shí)；在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師填鴨式的“滿堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)師生及生生互相之間的討論、交流和溝通；在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新興趣，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，理解的過(guò)程，創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。

二、在實(shí)際教學(xué)中活用互動(dòng)方式

在教育理念中，首先我們應(yīng)該提倡“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，在教學(xué)活動(dòng)中既要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。教師和學(xué)生相互依存，平等互動(dòng)，這種教育理念民主化程度很高，也是課堂教學(xué)改革的重中之重?！盎?dòng)式”教學(xué)能夠得以有效的實(shí)行，是需要完全建立在此基礎(chǔ)之上的。

互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，也各有特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)靈活運(yùn)用。以下是筆者在“互動(dòng)式”教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）“問(wèn)題式”互動(dòng)教學(xué)法

在《綜合英語(yǔ)》ⅢUnit 6 Products中，學(xué)習(xí)Text A前，我讓學(xué)生先思考一下這個(gè)問(wèn)題：Is it true that the high quality of the products，the better？Why？這個(gè)問(wèn)題通俗易懂，里面的關(guān)鍵詞比如the high quality、the better也是購(gòu)物中消費(fèi)者最關(guān)心的地方，所以作為消費(fèi)者的同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題頗有感觸，紛紛表達(dá)了自己的看法，盡管有的只是使用一些短句或短語(yǔ)。其中有一位同學(xué)大膽的表達(dá)了自己的不同見(jiàn)解：No.The quality of a product must be appropriate for the intended use. When a less expensive material does a good job,it is not necessary to use an expensive one.This helps to cut down on costs.這個(gè)想法也把師生共同帶入了文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之中了，起到了“導(dǎo)火線”的作用，效果甚好?！皢?wèn)題式”互動(dòng)最重要的是要“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上。時(shí)下很多文章中所涉及的都是熱點(diǎn)話題和流行事物，用簡(jiǎn)易問(wèn)題作為互動(dòng)的內(nèi)容很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)話題和流行事物同樣也是他們所關(guān)心的。

（二）“角色扮演式”互動(dòng)教學(xué)法

在《英語(yǔ)口語(yǔ)》Unit 4 Customer Service 實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容中，筆者選用以下這個(gè)對(duì)話讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演：

Help Line: General Motors Help Line, how can I help you?

Customer: My car ran fine for a week and now it wont go anywhere.

Help Line: Is the gas tank empty?

Customer: Huh? How do I know?

Help Line: Theres a little meter on the front panel with a needle and markings from “E” to “F”. Where is the needle pointing?

Customer: Its pointing to “E”. What does that mean?

Help Line: It means you have to visit a gas station and buy some more gasoline. You can install it yourself or pay the serviceperson to install it for you.

Customer: What? I paid $12,000 for this car! Now you tell me that I have to keep buying more things? I want a car that comes with everything built in!

通過(guò)這種方式，學(xué)生可以親身感受商家和顧客在產(chǎn)品服務(wù)問(wèn)題上遇到的麻煩并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法。教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)打分并作詳細(xì)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生在下一次的表現(xiàn)中創(chuàng)造佳績(jī)。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自編或改編一些場(chǎng)景對(duì)話進(jìn)行角色扮演或者排成場(chǎng)景短劇等，容人物、內(nèi)容于場(chǎng)景，從而有利于學(xué)生商務(wù)口語(yǔ)的提高與運(yùn)用。

（三）Daily Report在“互動(dòng)式”教學(xué)中的運(yùn)用

在《英語(yǔ)語(yǔ)音》的教學(xué)中，演唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、閱讀英語(yǔ)短文、練習(xí)英文繞口令等都是很好的訓(xùn)練語(yǔ)音的方式，可以看得出來(lái)，這些也都是“互動(dòng)式”教學(xué)中可以經(jīng)常采用的教學(xué)方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將以上這些方法用Daily Report的形式在課堂上呈現(xiàn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，在每一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的材料用Daily Report的形式在課堂呈獻(xiàn)給全班同學(xué)，當(dāng)然，這些有所準(zhǔn)備的材料是有一定要求的，出了要按照表演形式本身的要求做之外，最重要的是要與本節(jié)課的主要內(nèi)容有關(guān)。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呼喚“互動(dòng)式”教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于人才能力及素質(zhì)的要求也在發(fā)生著顯著的變化，當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越講究推陳出新，呼喚務(wù)實(shí)創(chuàng)新，可以說(shuō)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)極為重要的方面。因此，作為一名教育工作者，我們首先要尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，興趣和性格的多樣化，主動(dòng)地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正“動(dòng)”起來(lái)；其次在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生以充分的討論、交流的時(shí)間，讓學(xué)生有動(dòng)手觀察實(shí)踐的機(jī)會(huì)；最后，在教學(xué)中教師應(yīng)該更廣泛的積極有效的采用互動(dòng)式教學(xué)模式，并盡可能地創(chuàng)造條件在師生之間、學(xué)生之間充分互動(dòng)，這樣才能營(yíng)造出一種主動(dòng)研究、探索、不斷創(chuàng)新的氛圍，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到良好的育人效果和社會(huì)認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸文霞.互動(dòng)式問(wèn)答教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教改中的嘗試[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(03).

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