郞晶晶

摘 要：對于學(xué)習(xí)英語，就職高生而言，普遍存在著基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力差、缺乏恒心與毅力等多種不足。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高職高英語課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是個十分重要的研究課題。通過多年教學(xué)實踐，筆者體會可以從以下幾方面的努力來加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職；英語；興趣

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-01

一、認(rèn)真分析學(xué)生造成英語成績差的原因

（一）職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)不良心理的分析。職高生大部分屬于“學(xué)業(yè)不良學(xué)生”。所謂“學(xué)業(yè)不良學(xué)生”主要是指那些因心理問題而引起的在學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣和思想意識等方面表現(xiàn)較差的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在有學(xué)習(xí)動機(jī)不正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力障礙，耐挫力低，學(xué)習(xí)焦慮等心理問題。通過采取課堂提問、問卷調(diào)查，以及與學(xué)生交談等形式，對他們學(xué)習(xí)英語的心理進(jìn)行一定的綜合分析。結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要存在以下幾種不良心理：1、無用心理。我校大部分是未考上普通高中的落榜學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的和理想。職業(yè)高中沒有完全中學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有升學(xué)壓力，應(yīng)付學(xué)完三年的課程就能畢業(yè)，將來能夠找到一份工作便可以了。這是學(xué)生中普遍存在的心理。其次受所學(xué)專業(yè)的影響，如：會計、物業(yè)管理、廣告、汽車修理等專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為英語與專業(yè)課聯(lián)系不大，只需要學(xué)好專業(yè)課就行；加之部分家長也有同樣的思想，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為用不著學(xué)英語，學(xué)好學(xué)壞一個樣，這樣的心理造成他們上課不專心聽講，課后不認(rèn)真做作業(yè)，考試不及格的惡性循環(huán)；2、畏難心理。在錄取的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦攻讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，中考英語成績多數(shù)不及格，有的甚至分?jǐn)?shù)很低。在進(jìn)校的英語測試中，大多數(shù)學(xué)生的語音、基本詞匯和基本語法等方面均未達(dá)到初中英語畢業(yè)生的水平。盡管教師從初中的知識開始為他們補(bǔ)習(xí)，但只是憑一時的熱情，一旦遇到困難和考試不及格，就灰心喪氣；甚至萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語的念頭；3、自卑心理。由于知識基礎(chǔ)，智力差異和其他社會因素，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，考試經(jīng)常不盡人意；甚至不及格。特別是有時還遇到同學(xué)和老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、批評、訓(xùn)斥，便覺得自己天生腦子笨，不開竅，不是學(xué)習(xí)外語的料，便自暴自棄。

二、對癥下藥糾正職校生不良學(xué)習(xí)心理

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是影響語言學(xué)習(xí)的一個重要情感因素，是為學(xué)習(xí)者提供動力和指引方向的一系列因素。學(xué)習(xí)動機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問題。他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多為學(xué)習(xí)動機(jī)的不足所抑制。如何調(diào)動這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是一個關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的途徑主要包含外部動機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動機(jī)激發(fā)兩個方面：1、外部動機(jī)激發(fā)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)業(yè)不良學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。但若懲罰不當(dāng)，非但不能改正學(xué)生的錯誤行為，反而會強(qiáng)化這種行為，引起學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；2、內(nèi)部動機(jī)激發(fā)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時，他們才會為學(xué)習(xí)付出努力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。一旦對學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會成為他們的負(fù)擔(dān)。他們或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，或者會由于連續(xù)的失敗而逃避或回避學(xué)習(xí)，由此學(xué)業(yè)就會下降甚至學(xué)業(yè)不良。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下兩個方面入手：1、切實改進(jìn)教學(xué)方法知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西；2、合理安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿；教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生畏而卻步，會減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。

三、注重非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)

我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性，決不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力。在教學(xué)中可根據(jù)英語教育教學(xué)的特有的優(yōu)勢，把開發(fā)學(xué)生的智力與非智力因素結(jié)合起來同步發(fā)展。具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，是跨世紀(jì)人才的要求。我們希望培養(yǎng)出來的學(xué)生不但具有遠(yuǎn)大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強(qiáng)的意志和獨(dú)立的性格，而且還具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏。只有這樣，才能保證學(xué)生走出校門后，能夠適應(yīng)社會的需要，促進(jìn)社會的發(fā)展，為國家的各項建設(shè)做出他們的貢獻(xiàn)。

四、在實踐應(yīng)用中不斷提高學(xué)習(xí)效果

英語作為一門語言工具，學(xué)習(xí)它就是為了交流。如果只是將教學(xué)停留雜課堂的知識點(diǎn)講授和習(xí)題的訂正上面；如果學(xué)生看不到英語能如何運(yùn)用，并在實際生活中所起到的作用的話，他們就無法真正體會到學(xué)好英語的重要性。因此，我爭取任何機(jī)會讓學(xué)生能對英語學(xué)以致用。領(lǐng)他們創(chuàng)辦英文班級報紙，鼓勵他們進(jìn)行英文創(chuàng)作，支持他們觀看電視里的英語學(xué)習(xí)欄目，告誡他們盡可能多地生活在英語的世界里。在六年組舉辦藝術(shù)沙龍的時候，我們表演的兩個節(jié)目都是英語劇。學(xué)生們利用課余時間排練，揣摩臺詞。他們從一開始的朗誦到背誦，從忸怩羞澀到落落大方地講著標(biāo)準(zhǔn)的英語無一不來自對英語可以實際應(yīng)用這一興趣。知道了英語的有用性，他們得到的是對外語學(xué)習(xí)的情感。他們懂得了學(xué)習(xí)外語就是在學(xué)習(xí)外族的文化、歷史和社會知識等。如果對某一語言抱有興趣，對該語言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)法感到新奇，那么對這樣的學(xué)習(xí)者來說學(xué)習(xí)該門外語是一個不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物的過程，學(xué)習(xí)對他來說是一種樂趣，是一種探索。