摘 要：中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及國際交流的不斷深入對高等院校外語人才的培養(yǎng)模式提出了一系列更高的要求。目前高校外語專業(yè)教育中存在的專業(yè)設(shè)置過細、專業(yè)知識單一、教學內(nèi)容陳舊、教學手段落后等問題使外語人才培養(yǎng)滯后于經(jīng)濟發(fā)展的需求。改革高等學校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式已是高等學校外語專業(yè)面臨的緊迫任務。培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和構(gòu)建和諧社會需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型外語專業(yè)人才，一是要制定全面有效、與時俱進的外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案；二是要努力構(gòu)建合理的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；外語專業(yè)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：H31文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02

一、制定創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求

（一）創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要全面貫徹黨的教育方針

黨的教育方針是與黨在新時期的總?cè)蝿障嘁恢碌?，并為黨的總?cè)蝿辗盏摹Ｒ虼?，教育必須以實現(xiàn)黨在新的歷史時期的總?cè)蝿兆鳛閵^斗目標和服務方向。高等學校的外語專業(yè)教育也必須為實現(xiàn)黨在新時期的總?cè)蝿辗?，為社會主義市場經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會服務，培養(yǎng)更多更好能夠堅持社會主義方向、擁護社會主義制度，適應社會主義經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展的在德智體美勞幾方面全面發(fā)展，具有扎實的外語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用外語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的創(chuàng)新型外語人才。

（二）創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案要適應社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和構(gòu)建和諧社會的需要

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷深入和對外改革開放的不斷擴大，我國與世界各國的政治、文化交流不斷加強，使我國各行各業(yè)對高等學校外語專業(yè)人才提出了更高的要求，即要求高等學校培養(yǎng)的外語人才既要有扎實的外語語言知識基本功，又要有一定的行業(yè)專業(yè)知識。社會各行各業(yè)對“多樣化”和“專業(yè)化”外語專業(yè)人才的需求，是我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的現(xiàn)實客觀反映。必須深刻認識到我國社會主義建設(shè)新時期對高等學校外語專業(yè)教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，調(diào)整和修訂外語專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，進一步明確創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。

（三）創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案應有明確的定向

由于社會對“外語+專業(yè)”的外語專業(yè)人才的要求明顯提高，以及對外語專業(yè)人才的多元化需求，已迫使我們不得不改變培養(yǎng)單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的外語人才培養(yǎng)模式，實行高等學校外語專業(yè)人才培養(yǎng)定向化。所謂定向化，就是在確定創(chuàng)新型外語專業(yè)人培養(yǎng)方案的前提下，把外語專業(yè)人才再根據(jù)社會各行各業(yè)對外語人才的知識能力的不同要求區(qū)分出不同的具體的培養(yǎng)方案。高等學校外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的明確定向有利于高等學校外語專業(yè)教育有針對性地實施外語教學，有利于教師按照人才培養(yǎng)的具體目標組織專業(yè)外語教學，有利于外語專業(yè)學生明確自己的學習方向，也有利于社會用人單位合理使用外語專業(yè)人才。

（四）創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格應具體化

創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案應將外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格明確具體化。高等學校外語專業(yè)指導委員會編發(fā)的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》，對21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格提出的總要求是：應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。我國高等學校的外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，在到達總的要求前提下，應盡可能的將各外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格具體化。如果人才培養(yǎng)目標和規(guī)格不明確或不具體，在外語教育實施過程中就難于檢查、評估外語教育和教學工作是否偏離了人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。所以，必須結(jié)合自身外語專業(yè)教學特點，實事求是，因地制宜，因校制宜，制定和設(shè)計培養(yǎng)外語專業(yè)人才的具體目標和規(guī)格。例如，可以具體要求培養(yǎng)本科外語專業(yè)外事管理人才的目標是：1、掌握外事管理專業(yè)比較系統(tǒng)的外語基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；2、具有較強的外語實踐能力，在外事工作中能夠熟練運用外語聽、說、讀、寫、譯的五會能力；3、系統(tǒng)地掌握外語文法，具有進一步自學深造和提高的能力；4、能夠熟練應用中外文進行書寫外事文書，包括各類法律文書及各種合同等；5、熟悉我國的對外政策，外交禮儀，世界貿(mào)易組織協(xié)議，及外事管理條例等；6、了解國際關(guān)系知識，具有一定的外事管理知識和處理外事行政事務的能力等等。

（五）制定創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合外語專業(yè)人才的成長規(guī)律

1、大學生在生理和心理上的一般特征，既不同于兒童和少年，也不同于已經(jīng)成熟的成年人，他（她）們中的絕大多數(shù)已具有自我認識與評價、自我監(jiān)督與控制的能力，其自我意識與智力的發(fā)展已基本達到成熟的水平。一方面，大學生自我意識的增強，使他（她）們在學習方面對學校的教學安排及教師的授課內(nèi)容具有更多選擇性，且大多數(shù)學生還能夠根據(jù)自身的安排調(diào)節(jié)學習與生活，對自己不斷提出新的努力方向和奮斗目標。另一方面，大學生的情感豐富而強烈，理智感的增強激發(fā)了大學生的學習積極性，但大學生的自我意識對情感的調(diào)節(jié)作用還比較弱，因此，也有部分大學生學習積極性不穩(wěn)定，學習熱情不高。大學生的身心發(fā)展特點告訴我們，要注意在創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)方案及整個外語專業(yè)教育與教學過程中，合理安排課程、合理安排教學內(nèi)容，給以大學生培養(yǎng)自我學習和終身學習能力的必要指導，以實現(xiàn)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

2、制定創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要堅持“循序漸進”的教學原則。要了解和掌握外語專業(yè)大學生的身心發(fā)展狀況和成長規(guī)律，了解清楚大學生入學時已有的知識水平和外語水平，實事求是地估量大學期間外語專業(yè)教學所能達到的最大目標實現(xiàn)程度，合理擬訂外語專業(yè)學生在畢業(yè)時應具備的外語基礎(chǔ)知識、外語基本理論和外語基本技能。

3、制定創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須遵循知識積累和智能發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)原則。切實注意把外語語言知識的傳播同外語語言能力訓練有機地結(jié)合起來；把我國行業(yè)所需要的專業(yè)知識與自我獨立工作的能力訓練結(jié)合起來。如果沒有知識的積累，智能的發(fā)展勢必將受到很大影響，但知識的發(fā)展并不等同于智能的發(fā)展。大學生學習知識，其最終目的是為了發(fā)展智能，為了有聰明的才智和能力去獨立地進行工作和發(fā)現(xiàn)解決問題。例如：培養(yǎng)外事新聞工作者，重要的是使學生能夠熟練地應用所學的專業(yè)知識，運用外語在國內(nèi)外對外國人進行獨立采訪，并能夠獨立完成中、外文采訪稿件的編寫。

二、努力構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系

課程設(shè)置和教學內(nèi)容反映著學校的教育思想和教學觀念，體現(xiàn)著人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的基本要求。而人才培養(yǎng)模式是學校為培育人而構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)過程的方式，集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念在教學中的運用。實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，就要實現(xiàn)教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)培養(yǎng)目標觀的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程設(shè)置觀的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)培養(yǎng)方式觀的轉(zhuǎn)變，必然要涉及教育教學改革，特別是教學內(nèi)容和課程體系的改革。因此，要提高外語專業(yè)人才的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，就必須構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系：

（一）高等學校外語專業(yè)應以培養(yǎng)跨文化專業(yè)人才為目標，徹底解決外語教育中課程設(shè)置過多、教學內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識單一的問題。通過規(guī)范、優(yōu)化、整合，合理設(shè)置課程，注重課程之間銜接，減少課程門數(shù)和教學重復內(nèi)容，控制課程課時數(shù)，重點突出課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系的整合，把教學成果融和到人才培養(yǎng)方案之中，提高課程綜合化程度，切實做到課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系“精與夠用”，不斷提高教學質(zhì)量和辦學效益。

（二）理論聯(lián)系實際，加強學生實踐運用能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育思想觀念的基本原則和基本要求。培養(yǎng)學生實踐運用能力，主要是培養(yǎng)學生能夠根據(jù)所學專業(yè)知識去分析問題、提出問題和研究解決問題的能力。構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系，應正確處理理論和實踐的關(guān)系，注意其理論知識的傳授應密切聯(lián)系學生實踐運用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能夠獨立思考和獨立解決問題的基本素質(zhì)。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系，應體現(xiàn)以課堂教學為主，學生以學為主的基本原則。為了強化對學生社會適應能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，必須注意課內(nèi)教學與課外學習相結(jié)合，將學生在校的全部修業(yè)時間納入課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系。尤其是有關(guān)素質(zhì)教育的教學活動，除適當安排課內(nèi)教學外，應以課外教學為主，這對于營造素質(zhì)教育的文化氛圍，全面提高學生素質(zhì)將起到積極的作用。

（四）構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系，要堅持整體優(yōu)化的原則。即按照“橫向拓寬、縱向理順、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課時精簡”的原則，進行課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化組合。優(yōu)化就是通過不斷修訂教學計劃，對教學過程中各個環(huán)節(jié)的基本要求進行精心設(shè)計，使每一門課程、每一個教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)目標而緊扣教學計劃。適度減少課程設(shè)置和教學內(nèi)容強制性的限制，增加靈活性和彈性，盡可能給學生以較多的時間和空間，使學生能夠根據(jù)興趣和愛好，主動選擇能夠有助于專業(yè)能力水平提高的知識學習，使之能更好地適應社會的需求。

（五）構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才的課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系，必須注重社會實踐調(diào)查，研究社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新情況、新特點，了解掌握本學科專業(yè)在社會發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展中的新態(tài)勢，使其形成鮮明的時代性和具有突出的專業(yè)特色。突出專業(yè)特色，就是根據(jù)課程設(shè)置和教學內(nèi)容體系的基本原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和就業(yè)能力、及社會適應能力為重點，緊緊圍繞和服務全國或區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程體系，革新教學內(nèi)容，使其專業(yè)教育具有很強的生命力，并在激烈的社會競爭中保持優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

當今世界，國與國之間的競爭，實際為國家綜合實力的競爭。國家綜合實力的強弱，歸根到底取決于勞動者的素質(zhì)，取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量，取決于有沒有和有多少具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。從我國外語人才培養(yǎng)的狀況以及近年來外語人才就業(yè)情況分析，我國高等學校外語專業(yè)的教學質(zhì)量仍落后于國家經(jīng)濟形勢的發(fā)展，外語人才培養(yǎng)滯后于社會人才需求。其次，實現(xiàn)人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新，樹立“以人為本”的育人觀念，轉(zhuǎn)變固有的人才培養(yǎng)摸式，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為根本，全面提高學生素質(zhì)。高等學校辦學的最終目標和根本任務，不是單純地向?qū)W生傳授知識，使其掌握知識，而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。二十一世紀的高等學校外語專業(yè)要培養(yǎng)創(chuàng)新型外語專業(yè)人才，在觀念上若不能夠創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)體制上若不能夠創(chuàng)新，就難以適應建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。培養(yǎng)具有語言基本功扎實，具有豐富個性的外語人才是高校外語專業(yè)教育始終應該堅持的宗旨。

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