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多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

2012-04-13 03:15穆培
中小學(xué)教育 2012年2期
關(guān)鍵詞:生物課堂教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

穆培

摘 要:隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的普及和進(jìn)步,多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位日益上升,逐漸顯示出了傳統(tǒng)教育教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。由于生物學(xué)科研究的內(nèi)容既有宏觀又有微觀、既有靜態(tài)又有動(dòng)態(tài)、既有結(jié)構(gòu)生理又有情景過(guò)程,所以這一點(diǎn)在生物學(xué)科的課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 生物課堂教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì),隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。作為一門(mén)自然科學(xué),由于生物具有邏輯性、抽象性和概念性等特點(diǎn),相對(duì)而言,不少人感到學(xué)習(xí)生物比較困難,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及素質(zhì)教育的不斷深入,多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中廣泛運(yùn)用,不少困難得到了新的突破,收到了很好的效果。下面談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物學(xué)素質(zhì)教育的一些粗淺體會(huì):

一、圖文聲像并舉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻及視頻影像等多種信息,其合理的利用以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在“生物多樣性及其保護(hù)”一節(jié)課的教學(xué)中,將我國(guó)生物多樣性的概況通過(guò)圖片和錄像適當(dāng)?shù)夭シ沤o學(xué)生觀看,從而使枯燥的描述和數(shù)字轉(zhuǎn)化為豐富多彩的畫(huà)面,使學(xué)生加深了對(duì)生物多樣性的理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)生物學(xué)科的性質(zhì)和研究?jī)?nèi)容,其教材的每一章節(jié)都可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)

有人說(shuō)21世紀(jì)是生物的世紀(jì),生物將會(huì)成為各個(gè)學(xué)科間的紐帶,引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。生物是一門(mén)注重運(yùn)用的學(xué)科,生物技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用于很多行業(yè):

(1)克隆技術(shù)包含的巨大潛力已引起人們的高度關(guān)注,它將為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟一條新途徑。畜牧業(yè)是克隆技術(shù)的直接受益者,可大量繁殖優(yōu)良品種,加快育種速度;在人體健康方面,對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),克隆動(dòng)物可以成為未來(lái)的名貴藥物制造廠,同時(shí)還可以生產(chǎn)出人類(lèi)移植用的各種器官、組織,解決了移植手術(shù)中器官或組織排斥反應(yīng)的難題;生態(tài)平衡方面,通過(guò)克隆技術(shù)可有目的地使某些生物的個(gè)體數(shù)量增加,加快珍稀物種的繁殖,挽救瀕危物種,重現(xiàn)已滅絕的物種等。

(2)DNA指紋技術(shù)在人類(lèi)醫(yī)學(xué)中被用于個(gè)體鑒別、確定親緣關(guān)系、醫(yī)學(xué)診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標(biāo)記;在動(dòng)物進(jìn)化學(xué)中可用于探明動(dòng)物種群的起源及進(jìn)化過(guò)程;在物種分類(lèi)中,可用于區(qū)分不同物種,也有區(qū)分同一物種不同品系的潛力,在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應(yīng)用。

(3)乙肝疫苗、流感疫苗、干擾素等生物制劑的問(wèn)世及人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)人體基因測(cè)序的完成,對(duì)根治人類(lèi)疾病作出了重要貢獻(xiàn);轉(zhuǎn)移抗病毒基因、導(dǎo)入生長(zhǎng)素基因、兩系法雜交水稻、抗蟲(chóng)棉的發(fā)現(xiàn),對(duì)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)起到了重要作用;石油草的培育,對(duì)能源和環(huán)境具有重大意義。由于我國(guó)生物科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用起步較晚,我們的學(xué)生所接觸的生物制品更是寥寥無(wú)幾,所以,我們要把計(jì)算機(jī)多媒體作為學(xué)生和外界溝通的媒介,利用計(jì)算機(jī)多媒體讓學(xué)生能夠更多地了解中國(guó)、了解世界,為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神

尤其在高中新版實(shí)驗(yàn)教材中有很多的探索性實(shí)驗(yàn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成某些實(shí)驗(yàn)并利用電腦或展示臺(tái)演示給全班同學(xué)。這比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室的口述更能激發(fā)學(xué)生激情,讓更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品,在實(shí)驗(yàn)中展示自己的才華。

四、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過(guò)程中,我們可精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。如:通過(guò)播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美,用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫(huà)圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線(xiàn)條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運(yùn)動(dòng)軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動(dòng)的美;配套音樂(lè)選用我國(guó)民族樂(lè)器古箏演奏的樂(lè)曲,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂(lè)的陶冶。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué),可提高復(fù)習(xí)的效果和效率

復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種常見(jiàn)課型,是對(duì)舊知的再現(xiàn),對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深,將所學(xué)的零散的知識(shí)系統(tǒng)化,從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容往往缺少新意,且多為重復(fù)性、機(jī)械記憶性的知識(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的新鮮感明顯減弱,學(xué)習(xí)興趣也明顯降低。針對(duì)這種情況,課堂上教師應(yīng)該改變教學(xué)方式、方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中可適當(dāng)使用多媒體課件,因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些,而且由單純的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取知識(shí)變?yōu)橐曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用,能最大限度地刺激學(xué)生的感官,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,同時(shí)也能減輕復(fù)習(xí)的疲勞感,復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。而且運(yùn)用多媒體教學(xué)更有利于對(duì)分散在各章節(jié)中的零散的知識(shí)進(jìn)行整合、歸納、比較。比如,我們運(yùn)用多媒體,可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí),如心臟的結(jié)構(gòu)、肺的結(jié)構(gòu)、腎的結(jié)構(gòu)、腦的結(jié)構(gòu)。通過(guò)多媒體可以同時(shí)展示這些結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生更容易進(jìn)行歸納、比較,從而掌握相應(yīng)的內(nèi)容,這樣,復(fù)習(xí)效果將會(huì)更理想。

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