李婷婷

【摘要】目前職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，而且一直對(duì)英語(yǔ)這一科的學(xué)習(xí)也不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不足。而目前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀沒(méi)有自己的特色，不利于對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，工作需要的英語(yǔ)水平和能力。因此，構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一種和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；科學(xué)構(gòu)建；有效性；教學(xué)活動(dòng)；興趣

英語(yǔ)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，?英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生具有一定的英語(yǔ)水平和能力。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，教師必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到實(shí)際運(yùn)用，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，我總結(jié)出從以下幾個(gè)方面科學(xué)構(gòu)建有效的職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，請(qǐng)大家指正。

一、課堂講解精細(xì)準(zhǔn)，突出語(yǔ)言實(shí)踐

針對(duì)職校學(xué)生英語(yǔ)水平，教師的課堂講解一定要做到精細(xì)準(zhǔn)，重點(diǎn)講解教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)、突出要點(diǎn)和考點(diǎn)。這需要教師本人課前的精心備課，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平。課堂回歸到以生為本。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們?cè)敢饴?tīng)，能夠聽(tīng)懂，并參與教學(xué)過(guò)程。為此，，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心的新課堂。在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性。

二、贊賞性語(yǔ)言，是職校學(xué)生不可或缺的良藥

對(duì)于大多數(shù)職高生而言，許多人在初中時(shí)就受到老師的白眼、同學(xué)的冷漠、家長(zhǎng)的輕視。這些，對(duì)職校生的成長(zhǎng)是非常不利的因素。面對(duì)這群“四類(lèi)”、“五類(lèi)”苗的學(xué)生，有的甚至是雙差生，面對(duì)一顆顆扭曲的心靈，一個(gè)個(gè)受到壓抑的弱勢(shì)學(xué)生，怎么辦？不容置疑，我們沒(méi)有理由，更沒(méi)有權(quán)力落井下石。我們把他們應(yīng)視若己出，幫助他們擦干眼角的淚痕，力爭(zhēng)找出每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找出他們生活中，學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，哪怕是一絲進(jìn)步（甚至仍然較差），多用鼓勵(lì)性，贊賞性語(yǔ)言，如well done！Great！How handsome， How clear， Congratulations！加以表?yè)P(yáng)，幫助他們大膽開(kāi)口學(xué)習(xí)、練習(xí)，積極參加課堂活動(dòng)。他們每取得一點(diǎn)成績(jī)或進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和做人的自信心。使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，人格逐漸健全。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，“四會(huì)”能力均衡發(fā)展

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，因此一定要注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。在課堂教學(xué)中，教師要精心安排活動(dòng)內(nèi)容，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持把提高他們的質(zhì)疑、分析和推斷能力的培養(yǎng)寓于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，并且要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有“出頭露臉”的表演機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)，使其練有所求，練有所獲。 堅(jiān)持“在用中學(xué)，學(xué)中用”的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的，有實(shí)際意義的，有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如：可以把每單元的聽(tīng)說(shuō)部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；也可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，情景再現(xiàn)來(lái)講問(wèn)路、外出就餐等交際用語(yǔ)。中職學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以給他們布置一些具體任務(wù)，留出時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會(huì)查雜志、上網(wǎng)。新教材每單元四課，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力均衡發(fā)展，絕不能為了考試而放棄或忽視某項(xiàng)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度加強(qiáng)各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

四、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中切忌死記硬背，而要強(qiáng)化語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問(wèn)：“What?are?you?going?to?be?when?you?grow?up？”學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：I?am?going?to?be?a?teacher/a?worker/an?officer?，etc.”教者還可繼續(xù)問(wèn)：“why？”通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境做出相應(yīng)的反應(yīng)、正確的應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。又如，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書(shū)本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問(wèn)路的說(shuō)法，再用投影片展示下列句子：

（1）Excuse?me，?wheres?the?nearest...，please？

（2）Is?there?a...near?here？

（3）Which?is?the?way?to...，please？

（4）How?can?I?get?to...，please？

（5）Do?you?know?the?way?to...，please？

（6）Can?you?tell?me?the?way?to...，please？

（7）Can?you?find?the?way?to...？

（8）I?want?to?go?to...？

（9）Im?looking?for...Where?is?it，do?you?know？

（10）I?cant?find?the?way?to...Can?you?tell?me?how?to?get?to...，please？等及答語(yǔ)Walk?along?this?road/street.?Its?about...meters?from?here.?Take?the?first?turning?on?the?left/right...?Its?about...meters?along?on?the?right/left.?Walk?on?and?turn?left/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班學(xué)生都參與活動(dòng)。當(dāng)生活中這些熟悉的畫(huà)面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試。他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，書(shū)本知識(shí)實(shí)際交際化，課堂教學(xué)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到顯著提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨生源差的難題，但是只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致合理的安排，科學(xué)地構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到教全面的訓(xùn)練和提高。課堂的駕馭能力，教師自身修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，保持一顆年輕的心都會(huì)幫助我們解決未來(lái)教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，我們必須努力提高自身修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，方能無(wú)愧于家長(zhǎng)，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于社會(huì)。

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