吳萍

摘 要 本文從高職院校學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn)入手，在結(jié)合本單位實(shí)際情況的基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析了高職學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題成因進(jìn)行深入剖析，最后嘗試在內(nèi)容、形式、手段等方面提出相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策，進(jìn)一步探索高職院校學(xué)生教育管理工作的新思路、新途徑和新方法。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生教育管理 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Problems and Solutions in Students' Educational

Management of Higher Vocational Schools

WU Ping

(Tianjin Radio and Television Vocational College, Tianjin 300191)

Abstract The paper has analyzed the status and problems in students' educational management of higher vocational schools regarded as research breakthrough point. she has put forward new approaches and creative solutions in students' educational management of higher vocational schools.

Key words higher vocational school; students' educational management; solution

新形勢(shì)下高職院校的教育工作者想要卓有成效地開(kāi)展育人工作，增強(qiáng)教育管理工作實(shí)效，就必須深入認(rèn)識(shí)和把握高職院校學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn)，了解當(dāng)下學(xué)生教育管理工作面臨的新情況、新問(wèn)題，而這也是創(chuàng)新與改進(jìn)高職教育方式方法，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提與保證。

1 高職院校學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn)

1.1 明確的職業(yè)性

高職教育是一種旨在培養(yǎng)多層次、多樣化技能型人才的就業(yè)教育。當(dāng)下，就業(yè)是廣大高校學(xué)生尤其是高職學(xué)生面臨的主要問(wèn)題。這就要求高職院校學(xué)生教育管理工作應(yīng)圍繞著就業(yè)這個(gè)主題展開(kāi)，在解決高職學(xué)生個(gè)人就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)并輸送高素質(zhì)、多技能的新型人才。因此，高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與學(xué)生未來(lái)的工作崗位相適應(yīng)，教育管理內(nèi)容應(yīng)具有十分明確的職業(yè)性特點(diǎn)。重視培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)操守等方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系未來(lái)工作崗位實(shí)際樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)精神。最終通過(guò)這種內(nèi)容明確的職業(yè)性教育，培養(yǎng)“三學(xué)三會(huì)”的高職學(xué)生，讓他們“學(xué)知識(shí)，會(huì)動(dòng)腦，學(xué)技能，會(huì)動(dòng)手，學(xué)生存，會(huì)做人”，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

1.2 特殊的復(fù)雜性

與其它類(lèi)型的高等教育相比較，高職院校學(xué)生教育管理工作對(duì)象有著特殊的復(fù)雜性。這種復(fù)雜性主要體現(xiàn)在學(xué)生的“身”“心”兩個(gè)層面上：一方面，高職學(xué)生生源組成復(fù)雜，學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，這是由于高職院校招生渠道廣而造成的。高職學(xué)生入學(xué)前所受教育不同，他們對(duì)高職階段學(xué)習(xí)的期望值也不一樣；另一方面，高職學(xué)生的思想狀況比較復(fù)雜。當(dāng)今社會(huì)普遍流行一種“重本科輕高職”的用人現(xiàn)象，對(duì)求職者設(shè)立的學(xué)歷門(mén)檻也是越來(lái)越高，不少的高職學(xué)生因此背上沉重的心理包袱，產(chǎn)生自卑感。此外，高職學(xué)生的思想具有獨(dú)立性，其表現(xiàn)出來(lái)的選擇性、差異性較大，價(jià)值觀念也趨于多樣化，更容易面臨多元選擇的困惑，從而加大高職學(xué)生教育管理工作的難度。

1.3 靈活多元的開(kāi)放性

高職教育作為一種特殊的高等教育，其人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出“非連續(xù)學(xué)程，往復(fù)式學(xué)習(xí)，工學(xué)交替，終身造就”的特點(diǎn)。這種教育辦學(xué)模式開(kāi)放，辦學(xué)體制靈活，尤其重視理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。具體落實(shí)到高職院校學(xué)生教育管理工作中，則表現(xiàn)為采取多元開(kāi)放的管理模式，在教師、學(xué)校這些傳統(tǒng)管理者的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)專(zhuān)家、學(xué)者與企業(yè)的共同參與，采用更加靈活的學(xué)籍管理和學(xué)生管理制度。

2 高職院校學(xué)生教育管理工作中的問(wèn)題及原因

2.1 高職院校學(xué)生教育管理工作中的問(wèn)題

近幾年，我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，然而，筆者在工作中發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生教育管理工作在教育管理理念、教育方法、技術(shù)手段等方面均存在著與學(xué)生實(shí)際不相適應(yīng)的問(wèn)題。主要問(wèn)題如下：（1）教育管理理念落后，沒(méi)有把握好復(fù)雜性特點(diǎn)；（2）教育管理方法過(guò)于簡(jiǎn)單，不適應(yīng)新的形勢(shì)；（3）技術(shù)手段落后，師資力量薄弱。

2.2 原因分析

（1）學(xué)校因素。一方面，目前高職院校學(xué)生教育管理工作體系還存在著一定缺陷，不少院校未設(shè)立體制完整的教育管理組織機(jī)構(gòu)，學(xué)生教育管理工作缺少直接、專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。另一方面，學(xué)校將教書(shū)和育人兩個(gè)職能完全割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作效果不理想。

（2）教師因素。從客觀上看，高職院?！皟烧n”教師不少是兼職，其本身是學(xué)校行政人員，本來(lái)就承擔(dān)了許多日常行政事務(wù)，缺乏足夠的時(shí)間和充沛的精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育管理。教師自身的理論水平有限，卻又不認(rèn)真?zhèn)湔n，教育內(nèi)容理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，教學(xué)又往往停留在簡(jiǎn)單說(shuō)教上，無(wú)法做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，課堂缺乏感染力，學(xué)生于是便沒(méi)了學(xué)習(xí)的熱情，教育管理的效果不甚理想。

（3）學(xué)生因素。首先，部分高職學(xué)生三觀不正，在社會(huì)公德方面存在著“知行不一”的現(xiàn)象。不少高職學(xué)生由于諸多因素導(dǎo)致的自卑感較重，對(duì)個(gè)人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)和技能也缺乏足夠動(dòng)力。

3 改進(jìn)高職院校學(xué)生教育管理工作的對(duì)策

（1）齊抓共管，完善高職院校學(xué)生教育管理工作體系。高職院校應(yīng)努力構(gòu)建多元化、多層面的學(xué)生教育管理工作體系，建立起完整的教育管理組織機(jī)構(gòu)，多方面協(xié)調(diào)，進(jìn)行統(tǒng)一管理。高職院校要從多層面來(lái)開(kāi)展學(xué)生教育管理工作，通過(guò)政治理論、社會(huì)道德、生活指導(dǎo)等渠道來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的政治思想、道德觀念、社會(huì)認(rèn)知、人生理想等。

（2）把握特色，提升高職院校學(xué)生教育管理工作水平。高職教育是一種以就業(yè)為主要目標(biāo)的教育。學(xué)校應(yīng)同企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、行業(yè)精神等方面的教育，致力于培養(yǎng)一大批具備合乎社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)等崗位要求的知識(shí)素質(zhì)和道德修養(yǎng)的高水平的高職學(xué)生。

（3）發(fā)散思維，開(kāi)辟高職院校學(xué)生教育管理工作新途徑。在高職院校學(xué)生教育管理中，校內(nèi)和校外兩塊陣地都要抓得好、抓得硬。一方面，牢牢把握住校內(nèi)管理這塊主陣地。另一方面，高職院校還要發(fā)散思維，開(kāi)辟教育管理的新途徑、新渠道。鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，提倡深入社會(huì)，走向生活。

（4）重視溝通，加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育。高職院校要重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，安排學(xué)校專(zhuān)門(mén)人員組成專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍。開(kāi)設(shè)心理健康課程系統(tǒng)地教育學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立自我救護(hù)意識(shí)，提高自身的心理素質(zhì)。

（5）與時(shí)俱進(jìn)，引入高職院校學(xué)生教育管理新手段。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它會(huì)對(duì)高職學(xué)生造成一定負(fù)面影響，但是學(xué)校和教師卻不能忽視它潛在的教育管理功能。學(xué)校要樹(shù)立利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生服務(wù)的思想，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。首先，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的公平、宣傳、交互功能，樹(shù)立學(xué)校和教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界中的良好形象。

總之，做好高職院校學(xué)生的教育管理工作，不僅僅對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有導(dǎo)向作用、推動(dòng)作用和保證作用，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步也具有十分重要的意義。

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