強天林

摘 要 專業(yè)課程教學模式與教學方法的改革是高等職業(yè)教育教學改革的重點之一?！耙皂椖繛橐龑?，以任務為驅(qū)動”的教學方式對學生綜合能力的提高起著十分重要，且正日益受職業(yè)教育界的普遍關注。本文以工程機械駕駛專業(yè)教學為例對此方法進行探索和思考。

關鍵詞 任務驅(qū)動教學法 交流實踐 工程機械

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration of Task Driving Teaching Method in Construction

Machinery Hydraulic System Troubleshooting Teaching

QIANG Tianlin

(Technical School of China Railway 20 Bereau Group Co., Ltd, Weinan, Shaanxi 714000)

Abstract Professional teaching mode and teaching method reform is one of the key in higher occupation education reform. "Guiding by project, task driving " teaching method for improving students' comprehensive capacity plays an important, and it is increasingly affected by the occupation education attention, based on engineering machinery driving teaching as an example, explores and reflects this method.

Key words task driving teaching method; communication practice; engineering machinery

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標的，因此在教學過程中要著力培養(yǎng)學生的動手能力、綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。中等職業(yè)教育的教學方法同傳統(tǒng)的教學方法相比也有很大的不同。中等職業(yè)教育面對的對象大都是初中畢業(yè)生，自控能力不強、基礎差，在學習中不會很主動、很積極地學習各種專業(yè)知識，導致教與學的效果都不是很好。工程機械液壓系統(tǒng)故障排除課程實踐性強，能引起學生的興趣，培養(yǎng)學生實踐精神與創(chuàng)新能力。教學方法直接影響教學效果，而“任務驅(qū)動”教學法可以達到比較理想的教學效果。

所謂“任務驅(qū)動”，就是在學習專業(yè)技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。這種教學方法特別適用于學生學習操作類的知識和技能，尤其適于學習工程機械駕駛與維修方面的知識和技能。因此，“任務驅(qū)動”教學法在工程機械液壓系統(tǒng)故障排除課程教學中已得到運用，就筆者的教學實踐來看，要有效地實施任務驅(qū)動教學，應注重以下幾個方面：

1 注重基本知識的落實，加強基本技能訓練

工程機械液壓系統(tǒng)故障排除作為一門專業(yè)基礎課，其根本任務是傳授液壓系統(tǒng)的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。學生學好了基礎知識，就能實現(xiàn)學習的遷移，練好基本技能才能順利完成任務目標。因此教師要確立教學目標，高度重視對液壓系統(tǒng)基礎知識的落實。

2 “任務”設計要符合學生的特點、要有明確的目標

使用“任務驅(qū)動”教學法時，教師應首先向?qū)W生布置本課程、本階段、本單元、本節(jié)課的學習任務，要求學生帶著要完成的任務或帶著要解決的問題去學習，以探索問題來引起和維持學習者的學習興趣和動機。這就要求教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把學習的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。在某個學習階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學習的效率和興趣。當然，一個“任務”完成了，一個目標達到了，會產(chǎn)生新的“任務”，新的目標。例如學習“液壓缸和輔助元件的故障與排除”一章時，要求每一組同學維修一臺液壓千斤頂。此任務中隱含著本章的幾個知識點：（1）液壓缸的工作原理；（2）液壓缸故障分析 ；（3）密封圈的分類及作用；（4）液壓缸故障排除。把這4個知識點隱含在1個小任務中，在大家的共同努力下完成一個小任務。在教學過程中，隨著一個個任務的完成，學生會不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲，對于初學者來說，還將逐步消除對液壓系統(tǒng)的神秘感，而且還會不斷地體會到成功的樂趣。教師要以“布置任務”的方式引入有關概念，展開教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教法中，引入有關概念時，往往是按“提出概念→解釋概念→舉例說明”的順序。在液壓系統(tǒng)故障排除課教學中引入新概念、新知識時，應以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，以“參觀→布置任務→介紹完成任務的方法→歸納結論”的（下轉第40頁）（上接第24頁）順序引入有關概念，展開教學內(nèi)容。不同學生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，做到因材施教?！叭蝿铡痹O計還要注意分散重點、難點。掌握液壓系統(tǒng)故障排除知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務”設計時要考慮“任務”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。所選擇的內(nèi)容既不能偏高（多），也不能過低（少）。高（多）了，學生望而卻步，無從入手；低（少）了，學生覺得淡而無味，顯得無事可做。在學生學習內(nèi)容劃分、任務設計的過程中力求做到科學準確，系統(tǒng)適量，讓學生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，也要有利于學生形成系統(tǒng)的知識和提高解決問題的能力。

3 “任務”設計要讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣對學生來說是最重要的，有了興趣學生才會積極主動地去學習。而在課堂教學中，激發(fā)了學生的學習興趣，才會激活和加速學生的認知活動，因此“任務驅(qū)動”教學中提出的任務必須讓學生感興趣，必須有吸引力。如果學生對你提出的任務沒有興趣，那該任務一定是失敗的。筆者通常以日常生活中喜聞樂見的事物為素材向?qū)W生提出任務，讓學生帶著濃厚的興趣，主動積極的完成任務，提高其學習效果。比如，在組織學生上課時，教師可以確定一些有意思的維修目標，讓學生為了這個目標而去探索它的實現(xiàn)方法，盡量將探究知識的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如在學習齒輪泵與齒輪馬達的故障與排除時可以組織學生參觀混凝土罐車，討論液壓泵及液壓馬達的作用；在學習裝載機液壓液力系統(tǒng)時可以讓學生自己觀察裝載機、數(shù)清裝載機上的液壓缸數(shù)目、說出它們的作用；課余活動時，可引導學生認真觀察各類液壓機械，探討2012年春晚的舞臺結構與控制；在學習壓力控制閥時可以讓學生分析洗車店的高壓水槍，讓他們自己去探索其中的奧秘，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

4 “任務”設計要符合學校實際，要有可操作性

工程機械液壓系統(tǒng)故障排除是一門實踐性非常強的課程，在這門課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學法是不可行的。學生親自觀察、動手維修遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師對知識進行講解后，關鍵就是讓學生動手實踐。因此，教師一定要注重“任務”的可操作性，設計出只有通過動手操作才能完成的“任務”。

在整個實踐過程中，教師可以根據(jù)實際情況，將學生分成若干個小組，這樣學生可以互相討論、互相幫助，取長補短，學生之間互為老師，一起分析問題、解決問題，學生的思維能力得以展現(xiàn)，學生之間的觀點、方法得以交流，大家利用集體的智慧一起去完成任務。學生在完成任務的過程中，體現(xiàn)出了團隊協(xié)作的精神，為他們今后的學習、生活和工作打下了堅實的基礎。

總之，要有效地實施任務驅(qū)動教學，教師必須重視基礎知識的落實及基本技能訓練，教師進行“任務”設計時，要仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，注重目標性、科學性、趣味性、可操作性等，為學生設計出一系列典型的操作性“驅(qū)動任務”，讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能和方法，真正訓練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。