余現(xiàn)伙

隨著新課程改革的繼續(xù)推進(jìn)，社會(huì)、學(xué)生對(duì)教師有了更高的要求。作為教師，不僅其政治思想、人生態(tài)度、行為作風(fēng)對(duì)學(xué)生有很大的影響，其舉止、儀表也對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生有著極大的示范性，這就要求教師以其獨(dú)有的魅力吸引學(xué)生，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

一、鉆研教材，靈活教學(xué)

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)鉆研教材，掌握教材學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，了解各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解和掌握各部分教材在整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系中的前后聯(lián)系和縱橫關(guān)系，以及它的特殊地位和特殊作用，以便在實(shí)際教學(xué)中，把知識(shí)講得深刻和恰倒好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)當(dāng)只注重教材的機(jī)械灌輸，而應(yīng)在鉆研教材的前提下，把握教學(xué)內(nèi)容、掌握學(xué)生情況，換言之，為了幫助學(xué)生攻克教材，并把攻克的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并使學(xué)生素質(zhì)全面得到提高的過(guò)程。教師在課前必須進(jìn)行一系列準(zhǔn)備，應(yīng)充分考慮所采用的教學(xué)方法能否適合教學(xué)內(nèi)容的需要，是否適于自己的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，能否有利于完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。嘗試教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、等不同的教學(xué)方法可在教學(xué)中視教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象靈活多變地運(yùn)用。

二、和藹可親，關(guān)愛(ài)學(xué)生

一個(gè)教師是否堪稱(chēng)為人師表，是否能受到學(xué)生的歡迎，非常重要的一點(diǎn)，是他在學(xué)生中是否有和藹可親的形象。如果教師在教學(xué)過(guò)程中和藹可親，對(duì)學(xué)生一片真情，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的支持，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，教師在和學(xué)生交往中，應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，公正對(duì)待，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，從心底里相信每一個(gè)學(xué)生的智慧和能力，相信每一個(gè)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，在思想、知識(shí)、品德上取得不斷進(jìn)步。一個(gè)教師有了人情味，還要信任學(xué)生。教師不能用一成不變的眼光看待某些學(xué)生，一定要用發(fā)展的、全面的、客觀的眼光，不但要看到學(xué)生的過(guò)去，更要看到學(xué)生的現(xiàn)在，看到學(xué)生的潛力；不但要看到學(xué)生的某些缺點(diǎn)，更要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；不但要看到學(xué)生的表面現(xiàn)象，更要找到發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。只有這樣，才能取得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。

三、注重儀表，端莊大方

儀表，指人的服飾和姿態(tài)，它是人內(nèi)心修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。師生在接觸時(shí)，學(xué)生首先也是從審美的角度去觀察教師的，這時(shí)教師的形象、儀表和行為舉止就成了最直接、最活躍、最關(guān)注的因素。而且教師的舉止、儀表會(huì)長(zhǎng)久地，留在學(xué)生心中，它們常常是贏得學(xué)生愉悅、趨近尊敬、欽佩的外在美感形象力。所以教師的服裝應(yīng)做到稱(chēng)身適體，適合本人氣質(zhì)與教育對(duì)象的心理；樸素大方，不刻意雕琢，顯出高雅端莊；和諧并保持自我風(fēng)格。

四、語(yǔ)言幽默，生動(dòng)形象

課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言是藝術(shù)性講述中常用的技巧，它是智慧和技巧的結(jié)合，是高尚的情趣和適當(dāng)?shù)姆执绺幸约皺C(jī)智的應(yīng)變技能的綜合反應(yīng)。赫修特在《教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū)中把幽默規(guī)定為一種優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)和能力之一。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)的教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用形象的語(yǔ)言，千方百計(jì)地將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體可感的形象和生動(dòng)的形式，運(yùn)用栩栩如生的比喻、鮮明生動(dòng)的對(duì)比、引人入勝的描述、有趣的故事、事例，機(jī)敏的警句、格言等，讓學(xué)生真切地感受到知識(shí)和魅力所在，真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幽默的課堂語(yǔ)言，能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育，能縮短師生之間的心理距離，產(chǎn)生親近感。用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)時(shí)，是諷而不苛，刺而不毒，學(xué)生能在輕松詼諧的氣氛中分清是非曲直。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。一個(gè)教師只有自己知識(shí)淵博，談吐文雅，工作熱情，富有自信，外表端莊，和藹可親，才能有力地影響學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，從而收到良好的教育效果，否則，不僅教師喪失威信，也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（責(zé)任編輯 易 凡）