熊群榮　張華騰

摘 要：作為中國近代最早的陸軍軍官學(xué)校，北洋武備學(xué)堂開辟了晚清軍事教育早期現(xiàn)代化的新領(lǐng)域，在法規(guī)制度、教育訓(xùn)練等方面為各省武備學(xué)堂提供了可資參照的成法。北洋武備學(xué)堂因應(yīng)了晚清軍事早期現(xiàn)代化變革的要求，培養(yǎng)了一大批合格的軍事人才，在反抗外來侵略的過程中表現(xiàn)出較好的軍事素質(zhì)，并為袁世凱所重用，在清末新軍編練和軍事教育中發(fā)揮了重用作用，進(jìn)而成為北洋集團(tuán)的骨干班底，對清末民初歷史影響甚大。

關(guān)鍵詞：北洋武備學(xué)堂；晚清；軍事教育；早期現(xiàn)代化

中圖分類號：K256文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1003-1502（2012）06-0016-06

中國早期現(xiàn)代化肇始于19世紀(jì)60年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是在缺乏中央權(quán)威的情況下進(jìn)行的，其領(lǐng)導(dǎo)力量是以漢族人為主體的地方督撫。位居要津的李鴻章在軍事、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行了一系列的變革，與晚清早期現(xiàn)代化的發(fā)展息息相關(guān)，北洋武備學(xué)堂即為代表之一。目前，學(xué)界關(guān)于北洋武備學(xué)堂的研究論文有3篇，臺(tái)灣學(xué)者王家儉《北洋武備學(xué)堂的創(chuàng)設(shè)及其影響》（臺(tái)灣師范大學(xué)《歷史學(xué)報(bào)》1965年4月），重點(diǎn)分析武備學(xué)堂對民初政局的影響及其形成的社會(huì)根源；姚錦祥《論北洋武備學(xué)堂的歷史地位及其影響》（《南京師大學(xué)報(bào)》1992年1月）重點(diǎn)考察北洋武備學(xué)堂對清末民初的軍事和政治產(chǎn)生的影響；冀滿紅《中國近代第一所陸軍軍官學(xué)?！旖蛭鋫鋵W(xué)堂》（《軍事歷史》1998年第2期）論述天津武備學(xué)堂的創(chuàng)辦情況及其影響。在晚清軍事教育史著作中，只是介紹北洋武備學(xué)堂概況。學(xué)界對北洋武備學(xué)堂的研究主要論述其歷史影響，而對產(chǎn)生影響的原因尚缺乏深入的思考。本文主要分析北洋武備學(xué)堂在晚清軍事教育早期現(xiàn)代化中的實(shí)踐和制度創(chuàng)新及其產(chǎn)生重要影響的原因。

一

李鴻章認(rèn)為面臨“數(shù)千年大變局”，“識(shí)時(shí)務(wù)者當(dāng)知所變計(jì)耳”， [1]于1885年在天津創(chuàng)辦武備學(xué)堂——北洋武備學(xué)堂。 “武備學(xué)堂在唐家口柳墅舊址，光緒十二年八月（應(yīng)為十一年五月）奏建。時(shí)海防練軍練習(xí)洋操，特于各軍調(diào)取少壯材武之士，入堂學(xué)習(xí)洋語、洋文并算學(xué)、陣式，以備異日將領(lǐng)之選，約百二十人為率，延西人教習(xí)。嗣后京旗子弟亦派送入堂，分班習(xí)練，規(guī)模益宏，由北洋大臣委道員總司其事。”[2]北洋武備學(xué)堂在章制和教育模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)了晚清軍事教育早期現(xiàn)代化。

（一）實(shí)行軍事教學(xué)創(chuàng)新，開創(chuàng)晚清軍事教育的新模式

首先，在章制上仿照船政學(xué)堂和天津水師學(xué)堂制定較為完備的章程。為保證武備學(xué)堂教育方針的貫徹執(zhí)行，1886年李鴻章制定了《北洋武備學(xué)堂學(xué)規(guī)》作為學(xué)生的行動(dòng)指南?！秾W(xué)規(guī)》全文四十六條，并附有《續(xù)定章程五條》，是一部較為完備的軍事學(xué)堂管理規(guī)程，成為以后各軍事學(xué)堂參照的成法。其內(nèi)容包括：學(xué)堂設(shè)立的宗旨、學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、考試方式、學(xué)生待遇以及獎(jiǎng)懲辦法等?！秾W(xué)規(guī)》的宗旨明確：“武備學(xué)堂為造就將材而設(shè)”，要求“諸生來堂肄業(yè)，于戰(zhàn)陣攻守之法，宜視為身心性命之學(xué)，朝夕研求，不遺余力?！盵3]《學(xué)規(guī)》對學(xué)生的紀(jì)律要求較為嚴(yán)格，課余時(shí)間的規(guī)定是：“功課畢后，各歸臥室。就枕尚早，即溫習(xí)日間功課”，“閑書小說，除《三國演義》外，一律不準(zhǔn)偷看?！盵3] 并且規(guī)定“每晚10點(diǎn)鐘時(shí)，即宜各歸本室休息”。 [3]《學(xué)規(guī)》還對衛(wèi)生行為作出規(guī)定，“學(xué)堂及各臥室廊下均懸字紙簍，諸生宜隨時(shí)將廢字紙置諸簍內(nèi)，不得任意棄擲糟踏擦物包裹，違者記一過?！?[3]

其次，在課程設(shè)置上以傳授西方軍事技術(shù)的課程為主，以軍事理論和思想教育的學(xué)科為輔。北洋武備學(xué)堂開設(shè)的有關(guān)軍事技術(shù)的課程有：基本戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)、圖上戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略學(xué)、溝壘學(xué)、彈道學(xué)、軍制學(xué)、野外勞務(wù)、步兵操典、氣球?qū)W等。軍事教育的內(nèi)容較為系統(tǒng)，旨在使學(xué)生掌握新式軍事技術(shù)。學(xué)科開設(shè)孫子兵法、管子兵法、國文、算術(shù)、幾何、三角、代數(shù)、地理、中外歷史、政治學(xué)、格致等社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)方面的課程。同時(shí)，思想教育特別注重培養(yǎng)忠君意識(shí)，《北洋武備學(xué)堂學(xué)規(guī)》要求“每日由漢教習(xí)摘錄經(jīng)史一則，書于黑板，令諸生照錄，講解透徹，感發(fā)忠義之心。” [3]慈禧太后在批準(zhǔn)李鴻章《創(chuàng)設(shè)武備學(xué)堂折》的懿旨中亦明確指出：“陸軍將材，以武備學(xué)堂為根本，除講求戰(zhàn)備外，兼習(xí)經(jīng)史，甚為合宜”，[3]以期培養(yǎng)中西會(huì)通、文武兼?zhèn)涞母呒墝⒉牛渲幸蔡N(yùn)含了“中體西用”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

再次，在師資構(gòu)成上聘用外籍軍官充當(dāng)學(xué)堂軍事教習(xí)。李鴻章先后聘請德國教官李寶、崔發(fā)祿、哲寧、那珀、博郎、閫士、已思壬、艾德、黎熙德、敖耳、高思茲等11人來武備學(xué)堂任教，“該軍官等或熟精槍炮陣式，或諳習(xí)炮臺(tái)營壘作法，皆由該國武備書院讀書出身，技藝優(yōu)良，堪充學(xué)堂教師之選?！盵4]學(xué)堂教學(xué)安排次序分明，軍事教學(xué)由德國教習(xí)負(fù)責(zé)，采用德國操法，授課時(shí)配有翻譯人員，漢教習(xí)講授中國經(jīng)史課程。管理由中方人員負(fù)責(zé)，“監(jiān)督、提調(diào)、漢教習(xí)，無論學(xué)規(guī)、功課，均歸稽察。如各生有情傲不馴等事，應(yīng)由監(jiān)督、提調(diào)當(dāng)場申飭；如有不悛改，斟酌輕重，再稟總辦，分別責(zé)戒記過，其情節(jié)較重者斥革?！?[3] 北洋武備學(xué)堂確立了由總辦負(fù)責(zé)、會(huì)辦協(xié)管的治校模式；軍事技術(shù)教學(xué)由洋教習(xí)負(fù)責(zé)、漢教習(xí)協(xié)助的教學(xué)模式，在當(dāng)時(shí)的軍事教育上獨(dú)樹一幟。1886年，醇親王奕譞肯定了北洋武備學(xué)堂培養(yǎng)陸軍人才的教育模式，“練陸軍人才則以武備學(xué)堂為根本；……各生徒于陸路槍炮臺(tái)壘之法，……童而習(xí)之，長令入營帶隊(duì)，必得實(shí)用，將材自日出而不窮。亟須逐漸推廣，為費(fèi)無多，而裨益甚大。此察度陸軍不宜遽裁，學(xué)堂仍須推廣之大概也?！?[5]

（二）實(shí)行陸軍人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)晚清軍事制度改革

首先，北洋武備學(xué)堂仿照德國陸軍推行規(guī)整的軍事編制。全體學(xué)生編為4個(gè)大隊(duì)，每隊(duì)3大排，每大排3小排。每大隊(duì)126人，每大排42人，每小排14人。每大隊(duì)各有大隊(duì)長1人、副大隊(duì)長1人，每大排有大排長1人，每小排設(shè)小排長1人。學(xué)生518人，共編為步、馬、炮、工、輜5科，每科100人。余18人學(xué)習(xí)汽球及修械。另外設(shè)總隊(duì)長1人，管轄4個(gè)大隊(duì)，由監(jiān)督兼任。[6]相較于淮軍營制，德國步隊(duì)編制優(yōu)勢十分明顯：“層層節(jié)制，又節(jié)節(jié)策應(yīng)，故每戰(zhàn)制勝，即敗亦不潰散?！?[7]北洋武備學(xué)堂的軍事編制深刻影響了清末新軍編制的改革。在編練北洋常備軍的過程中，袁世凱亦推行德國步隊(duì)營制：“每營管帶一員，幫帶一員，隊(duì)官四員（各帶一隊(duì)，每隊(duì)三排，每排三棚，每棚兵目十四名，共一百二十六名）”。[8]因而，袁世凱的軍制改革是以北洋武備學(xué)堂實(shí)行的步隊(duì)編制為基礎(chǔ)的?！霸绖P在軍制方面的改革，揭開了清軍編制近代化的序幕，在中國近代軍制史上是一個(gè)重大轉(zhuǎn)折?！?[9]

其次，實(shí)行新的軍事實(shí)踐制度和軍官任職制度。為了培養(yǎng)合格的陸軍將材，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，注重課堂教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合。北洋武備學(xué)堂實(shí)行軍官見習(xí)制度，即每年7—8月，學(xué)員須到旅順口或山海關(guān)等地軍營見習(xí)。7月主要學(xué)習(xí)步兵、騎兵、野戰(zhàn)炮兵以及工程兵的軍事指揮技能；而8月則是測量和繪圖作業(yè)。同時(shí)，北洋武備學(xué)堂實(shí)行學(xué)生考試選拔回營任職的做法。“一年期滿，稟請大考后，填給執(zhí)照，咨送回營當(dāng)差。其考列優(yōu)等者，遇有哨官、哨長缺出，先盡拔補(bǔ)。如本系哨長，記升哨官；本系哨官，循資作為幫帶?！?[3] 為保證生源質(zhì)量，李鴻章于1886年實(shí)行入堂學(xué)生選拔考試制度，規(guī)定“今擬請通飭各營將領(lǐng)，于弁目子弟中，擇其文義粗通、年齡尚輕、質(zhì)地靈敏、氣體強(qiáng)壯、相貌魁偉者為式，由各營挑選二名，考驗(yàn)如式，再行咨送。一月以后，由本堂察看，如有不堪造就者，仍咨遣回營，挑留學(xué)習(xí)，擬以百人為額。” [3]北洋武備學(xué)堂開創(chuàng)了新式陸軍軍官的培養(yǎng)模式，為地方督撫興辦軍事學(xué)堂提供了可資效仿的成例，在晚清軍事教育早期現(xiàn)代化中起到了推動(dòng)作用。1887年，張之洞在廣州仿照北洋武備學(xué)堂創(chuàng)設(shè)廣東水陸師學(xué)堂。1891年，“提臣葉志超亦于山海關(guān)防營分設(shè)學(xué)堂，挑選弁兵一體肄業(yè)?！?[4] 聶士成曾考察山海關(guān)武備公所，指出“堂中學(xué)者二年后例至天津考試，果得拔取優(yōu)等，亦援例給獎(jiǎng)，定章也?！?[10]1895年聶士成亦創(chuàng)辦開平武備學(xué)堂，第一期招收學(xué)員200名，由武毅軍的步兵、炮兵中考選，學(xué)制三年。1898年第一屆學(xué)員肄業(yè)，有12名優(yōu)秀學(xué)員留校任教，其余均編入蘆臺(tái)新軍各營任教習(xí)、候補(bǔ)哨長等職。在清末新政推行過程中，各省以北洋武備學(xué)堂為參照，相繼設(shè)立武備學(xué)堂。1904年，全國已有廣東、江蘇、浙江、貴州、陜西、安徽、山西、四川、福建、甘肅、湖南及河南等12個(gè)省設(shè)立武備學(xué)堂，晚清陸軍教育獲得長足發(fā)展。

因應(yīng)軍事教育發(fā)展的要求，在1904年9月清廷頒布《陸軍學(xué)堂辦法》15條，標(biāo)志著晚清軍事教育邁入了制度化、正規(guī)化的軌道。

（三）培養(yǎng)一大批新式軍事人才，加快了清末軍事變革的進(jìn)程

李鴻章創(chuàng)設(shè)北洋武備學(xué)堂，以期“可備國家干城御侮之用”。[4]李鴻章對北洋武備學(xué)堂曾寄予厚望，對入堂學(xué)習(xí)的弁兵加強(qiáng)考核，先后三次上奏對優(yōu)秀的學(xué)員給予褒獎(jiǎng)，“臣親臨考驗(yàn)各項(xiàng)操法，一律嫻熟，試以炮臺(tái)工程做法及測繪，無不洞悉要領(lǐng)，因擇其屢考優(yōu)等生，飭令回營轉(zhuǎn)相傳授。學(xué)生之著者有：段祺瑞、馮國璋、王士珍、段芝貴、陸建章、王占元、雷震春、張懷芝、曹錕、李純、蔡成勛?！盵4] 然而，學(xué)生在北洋各營“各老將視之不重”， [11]淮軍的面貌沒有得到根本改觀。甲午戰(zhàn)后，清廷上下“一時(shí)內(nèi)外文章，爭獻(xiàn)練兵之策”。[12]“于是胡燏棻奉命練兵，咸定武軍十營于天津。光緒二十一年冬，以袁世凱統(tǒng)之，增募為七千人，號新建軍，駐兵于天津南之小站。以武備學(xué)堂肄業(yè)生為軍官，兵制悉仿德人，是為北洋派軍隊(duì)之原始?！?[13]小站時(shí)期，北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生積極輔佐袁世凱練兵，成為袁世凱小站班底的骨干力量。段祺瑞、馮國璋和王士珍被譽(yù)為“北洋三杰”，為新建陸軍的訓(xùn)練立下汗馬功勞。段祺瑞被任命為小站隨營炮兵學(xué)堂的監(jiān)督和總教習(xí)，“世凱深器其人，于訓(xùn)練新軍之事，一以委諸祺瑞。”[14]馮國璋被袁世凱任命為督操營務(wù)處幫辦兼步兵學(xué)堂監(jiān)督，不久又升為督操營務(wù)處總辦，全面負(fù)責(zé)新軍訓(xùn)練工作。馮國璋“訓(xùn)練操法，整飭規(guī)矩”，[7] （13）修訂了一整套營制軍規(guī)、訓(xùn)練章程及考核條例等。王士珍是袁世凱練兵的主要助手，充當(dāng)督操營務(wù)處會(huì)辦、工程營管帶兼學(xué)堂監(jiān)督，“軍中事無洪纖，不諮公者，袁輒不為畫諾?！盵15]小站練兵成效顯著，“該軍僅七千人，勇丁身量一律四尺以上，整肅精壯，專練德國軍操。馬隊(duì)五營，各按方辨色，較之淮、練各營，壁壘一新，文忠默識(shí)之”，[7] （1028）北洋武備肄業(yè)生“固與有力焉”。[16] 袁世凱因小站練兵而政治聲譽(yù)日升，1899年出任山東巡撫，繼而編練武衛(wèi)右軍先鋒隊(duì)，創(chuàng)辦一系列軍事學(xué)堂，許多北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生參與其事并發(fā)揮了重要作用。如雷震春“歸國，練兵小站，檄為炮隊(duì)教官，洊升協(xié)統(tǒng)，有勇知方，骎骎大用矣。先是援例捐同知，明恥教戰(zhàn)，成效卓然。調(diào)參謀處總辦，兼領(lǐng)德州機(jī)器制造局，剔弊考工，措施得當(dāng)?！?[15] （787） 北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生追隨袁世凱積極投身于晚清軍事早期現(xiàn)代化的實(shí)踐，既編練出清末第一支新式軍隊(duì)，又為后來編練全國新軍培養(yǎng)了一批將校官弁。1902年北洋武備學(xué)堂 “其畢業(yè)諸生材藝有成者，或拔任營員，或經(jīng)湖北、山西、陜西各省紛紛咨調(diào)，派充教習(xí)營弁?！薄敖鼤r(shí)直隸募練新軍，所派將弁官弁，亦多取材于此?！币远戊魅?、馮國璋和王士珍為代表的北洋武備學(xué)堂學(xué)生輔助袁氏訓(xùn)練北洋常備軍，繼而訓(xùn)練北洋六鎮(zhèn)新軍，在推動(dòng)清末軍事變革的進(jìn)程中有諸多建樹。

二

對于因民族危機(jī)而開啟的陸軍軍事教育的早期現(xiàn)代化進(jìn)程而言，“在晚清建立武備學(xué)堂里面，以天津武備學(xué)堂的影響最大?！?[17]其原因主要有：首先是晚清軍事早期現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。在晚清面臨的大變局中，民族危機(jī)日益加深，“現(xiàn)在時(shí)局多艱，國勢積弱，各直省伏莽未靖，蠢動(dòng)堪虞，非練兵無以衛(wèi)國，亦非練兵無以保民?！?[7] （365）編練現(xiàn)代化的軍隊(duì)需要大量的懂得西方軍事技術(shù)的新式軍官，為軍校肄業(yè)生提供了施展才能的機(jī)遇。武器的更新，軍事現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用都對軍人的素質(zhì)提出了更高的要求，而“科舉未廢，中人以上恥于投筆，其來者半皆鄉(xiāng)曲無知之輩。” [18]晚清軍事變革的實(shí)踐迫切需要接受過正規(guī)軍事訓(xùn)練的軍官。傳統(tǒng)的武舉制度滿足不了晚清軍事早期現(xiàn)代化對合格軍官的需求?！皯?yīng)武科者，平日所習(xí)皆與兵事無涉，既不曉槍炮之情，復(fù)不諳營陣之法?！?[19]然而，“除學(xué)堂、練船外，實(shí)無可造就將才之處。惟朝廷似不甚重其事，部臣復(fù)以尋常勞績苛之，世家有志上進(jìn)者皆不肯就學(xué)?！?[20] 1896年張之洞奏稱：“整軍御侮，將才為先，德國陸軍之所以甲于泰西者，固由其全國上下無一不兵之人，而其要尤在將領(lǐng)營哨各官無一不由學(xué)堂出身。今欲仿照德制訓(xùn)練勁旅，非廣設(shè)學(xué)堂，實(shí)力教練，不足以造就將才?！?[19] 地方督撫已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到受過軍事學(xué)堂訓(xùn)練的軍官對于國家軍事早期現(xiàn)代化的發(fā)展具有重要意義。李鴻章就認(rèn)為：“今之統(tǒng)兵將領(lǐng)皆從前屢立戰(zhàn)功，已擢顯職，年力漸就衰頹，后起材武之士全賴學(xué)堂為之，甄拔造就，若使精心向?qū)W，屢考冠群者進(jìn)身無路而不予以升遷，殊不足以資鼓舞而開風(fēng)氣?！?[4] 1901年6月，張之洞和劉坤一聯(lián)名上奏：“武生年壯有志者，令其講求武學(xué)以備應(yīng)募入伍之用，營弁精操練者，在標(biāo)有戰(zhàn)功勞績者，登進(jìn)之途較寬，必皆鼓舞奮興而將校皆有實(shí)用，以誠自強(qiáng)講武之一大關(guān)鍵也?！?[20]晚清軍事早期現(xiàn)代化的發(fā)展使得武舉選拔軍官的制度失去了存在的合理性。1901年9月，清廷發(fā)布停止武科的上諭，“承認(rèn)了受過技術(shù)訓(xùn)練的軍官的價(jià)值”。[21]由于正式確立了軍校肄業(yè)生出任軍官的任職制度，作為中國近代最早的陸軍軍官學(xué)校，北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生，較早地融入到晚清軍事變革中，為編練清末新軍發(fā)揮了重要作用。

其次是袁世凱對北洋武備學(xué)生的重用和提攜，使之成為北洋集團(tuán)的主體力量。甲午戰(zhàn)后，清廷高度重視整軍經(jīng)武，“詳察漢納根所議，實(shí)為救時(shí)之策”。[22]編練新軍首先要有懂得軍事技術(shù)的將弁。當(dāng)時(shí)，受過西式軍事訓(xùn)練的軍官除了少數(shù)軍事留學(xué)生外，主要來自北洋武備學(xué)堂。1895年12月，袁世凱在小站接練新軍，“到營察看情形，尤覺設(shè)立學(xué)堂為練兵第一要義”。而“中國舊有將弁，……不但于各國兵學(xué)毫無領(lǐng)略，即中土古今名將治軍之道，亦屬茫然。以之捍御外侮，恐心無制勝之道?！?[7] （62）練兵須先選將，于是袁世凱“遇有才具出眾、堪資任使各人員，由臣處不拘階途，奏請破格擢用”。 [7] （480）袁世凱網(wǎng)羅一大批北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生，破格提拔為各級軍官，擔(dān)任小站練兵和隨軍學(xué)堂的各種重要職務(wù)。1896年1月，段祺瑞被袁世凱破格提拔為炮兵營統(tǒng)帶兼炮兵學(xué)堂監(jiān)督；王士珍在投靠袁世凱時(shí)，被任命督操營務(wù)處幫辦兼講武堂總教習(xí)。到1896年4月，“武備學(xué)生充該軍統(tǒng)帶、幫帶、領(lǐng)官、哨官、哨長、教習(xí)者計(jì)已一百三十余名”， [9] （54）如段芝貴、陸建章、曹錕、王金鏡、商德全、田中玉、張懷芝等。“北洋軍隊(duì)之能用武備學(xué)生者，其一為聶士成，其一為袁世凱?！薄叭酥畞y，聶軍死于難”，“獨(dú)袁世凱率其軍以進(jìn)入山東，不惟免于難，且因之成大功焉?！?[23] 1899年袁世凱率武衛(wèi)右軍進(jìn)入山東，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓義和團(tuán)，維持了山東穩(wěn)定的局面，而為朝廷所倚重。及至袁世凱繼李鴻章出任直隸總督，晚清早期現(xiàn)代化的主要領(lǐng)導(dǎo)力量便轉(zhuǎn)移到以袁世凱為首的北洋集團(tuán)。他們在山東、直隸和東北推行早期現(xiàn)代化，尤其是使直隸成為清末區(qū)域早期現(xiàn)代化的樣板。在此期間，北洋武備生追隨袁世凱并得到重用，從而成為北洋集團(tuán)的骨干班底。1905年北洋六鎮(zhèn)編練成型，北洋武備生出任各鎮(zhèn)統(tǒng)制的有：何宗蓮、王英楷、張懷芝、段祺瑞、曹錕、吳鳳嶺、王士珍等；出任標(biāo)統(tǒng)的有：鮑貴卿、田中玉、楊善德、王占元、吳長純、盧永祥、王懷慶、唐天喜、趙玉珂、賈賓卿等。北洋武備學(xué)堂成為北洋軍系早期的軍官培育基地，“袁世凱提拔段祺瑞、馮國璋、曹錕、王士珍等武備學(xué)堂肄業(yè)生作為他的左右手，從小站開始，直到北洋六鎮(zhèn)的成立，都是以武備學(xué)堂系的學(xué)生為骨干?！?[24]正是在袁世凱的重用和提攜下，北洋武備派發(fā)展成為一支在清末具有相當(dāng)能量的軍事勢力。因而，“到甲午戰(zhàn)后袁世凱在小站練新建陸軍，用這班武備生為干部，于是天津武備學(xué)堂影響始大?！?[18] （7）

再次是北洋武備學(xué)生具有良好的軍事素質(zhì)，為自身的發(fā)展?fàn)幦〉绞苤赜玫臋C(jī)會(huì)。北洋武備學(xué)生在武備學(xué)堂接受過正規(guī)的西式軍事教育，歷經(jīng)多次考試選拔，具有較高的軍事素質(zhì)。如李純1889年入武備學(xué)堂，“勤于功課，智計(jì)百出，為同輩翹楚”；[25]田中玉“考入榆關(guān)武備學(xué)堂，屢考優(yōu)等。十六年經(jīng)前直隸總督李鴻章賞給六品功牌。是年會(huì)考取列優(yōu)等，賞給五品獎(jiǎng)扎。十七年，調(diào)赴天津武備學(xué)堂會(huì)考，取列一等第三名?！盵26]北洋武備學(xué)堂“專為造就將才而設(shè)”，作為當(dāng)時(shí)率先掌握近代軍事學(xué)及軍事技術(shù)的新型軍官，北洋武備學(xué)生在“但有新教育而無新編制之軍隊(duì)” [27]的淮軍中， 因舊軍官的排擠而發(fā)展受挫。但是在中日甲午戰(zhàn)爭中淮軍全線潰敗，北洋武備學(xué)生卻在聶士成的武毅軍中表現(xiàn)出較好的戰(zhàn)斗力。聶士成曾向李鴻章提出，“請將武備學(xué)生鄢玉春調(diào)出，充當(dāng)教習(xí)。使其教練新軍燈號、旗號，以備日夜制敵。虛實(shí)妙法，該員去歲隨士成游歷，其所學(xué)制敵之志，與士成所見相合。” [28]武毅軍重用北洋武備生取得了多次打敗日軍的佳績。如馮國璋曾經(jīng)追隨聶士成，“會(huì)甲午軍前，凡戰(zhàn)術(shù)軍儲(chǔ)，多資以擘畫。是役惟公軍獨(dú)全，且屢與敵抗有戰(zhàn)績。” [15]（304）因而，“遼東一役，提臣聶士成參用西法，迭有克捷，日本甚憚之?！?[29]在八國聯(lián)軍侵華時(shí)，北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生也表現(xiàn)出較好的戰(zhàn)斗力。例如黃星海，北洋武備學(xué)堂炮科肄業(yè)，“八國聯(lián)軍之役，天津炮戰(zhàn)，星海率水師營天津炮臺(tái)以測算精密，予聯(lián)軍重大打擊，在外人記載中頗為痛心。” [30]北洋武備學(xué)堂培養(yǎng)了一批通曉西方“行軍制勝之方”的軍事人才，獲得袁世凱的較高評價(jià)，“臣查前北洋設(shè)武備學(xué)堂，成材甚眾?！?[8] （749）因此，袁世凱大量重用北洋武備學(xué)生，而這些新型軍官也奮發(fā)有為，傾心輔助袁氏練兵，使新建陸軍面目一新，“三月而軍氣大振，三年而軍譽(yù)冠全球焉。”[7]（360） 自小站練兵以降，袁世凱政治地位不斷得到提升，他對在小站練兵中的有功人員不斷褒獎(jiǎng)提攜，北洋武備學(xué)生隨之日益騰達(dá)。特別是隨著科舉制度的正式廢除，“是期可謂軍事狂熱時(shí)代”，[23]軍人的地位不斷提升為軍校肄業(yè)生提供了更多的發(fā)展空間。北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生以自身較好的軍事素質(zhì)為地方督撫所倚重，在編練新軍和興辦武備學(xué)堂中大顯身手，從而獲得了以后不斷升遷的資本。

1900年，北洋武備學(xué)堂毀于八國聯(lián)軍的戰(zhàn)火當(dāng)中。北洋武備學(xué)堂雖然歷時(shí)較短，但它在中國近代軍事教育史上具有重要地位。北洋武備學(xué)堂的設(shè)立是晚清軍事早期現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物，為推進(jìn)晚清軍事早期現(xiàn)代化的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。北洋武備學(xué)堂開辟了晚清軍事教育早期現(xiàn)代化的新領(lǐng)域，在法規(guī)制度、教育訓(xùn)練等方面為各省武備學(xué)堂提供了可資參照的成法。北洋武備學(xué)堂肄業(yè)生在清末新軍編練和軍事教育中發(fā)揮了重用作用，推動(dòng)了晚清的軍事變革。

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