馬英虎

【摘要】信息化技術在中學歷史教學中的應用，使歷史教學方式產(chǎn)生全新的變革。如何使信息技術和多媒體技術的使用，有助于專題課標三維目標的實現(xiàn)，我從教學理念，教學過程，教學聯(lián)系，注意事項四個方面思考的。

【關鍵詞】新課標；信息技術；中學歷史；教學應用

新課標中學歷史課程的專題結構，為學生探究學習提供了保障，也為信息化教學手段在中學歷史教學中的應用，開辟了極大地空間。在教育變革的新時代，掌握信息化教學手段，也是教師必備的能力。

在新課標中學歷史教學中，如何使用信息化教學手段則是一個新課題。經(jīng)這幾年的教學實踐，我有這幾方面的思考：

一、新課標中學歷史教學創(chuàng)新不能以信息化教學手段的應用為標志

新課標下教育改革，是教育理念的改變，是以實現(xiàn)“情感思想與價值”，“學習過程與方法”，“知識與能力”三維目標的改革。由此，教學過程由教師一講到底的傳統(tǒng)教學方式，轉變?yōu)橐越處熤鲗?，學生自主探究學習的過程。在探究學習過程中，學生是探究學習的主體，教師則是學生實現(xiàn)三維目標的指導者和幫助者。這是在新課標下，教學理念的轉變和教學模式的變革。因此，不能把新課標下的教學創(chuàng)新理解為在教學過程中應用了多媒體信息技術。

新課標中學歷史專題教學實施以來，教育者依據(jù)新課標中學歷史專題課標的不同結構內(nèi)容，探索出問題探討法，情景模擬法，專題研討法，辯論法等全新的教學模式。這些教學模式其核心是探究學習，而每一教學方法有其不同的教學特點和教學規(guī)律。多媒體信息技術是不具備教學過程的內(nèi)在功能的，只是信息技術在教學中的應用。

雖然，多媒體技術作為載體，能展現(xiàn)歷史資料，為教學開辟了全新的教學方式，但不是特定的教學方法。

在教學創(chuàng)新中，我們應清晰地認識這一點。否則，教學創(chuàng)新就會偏離方向。

二、新課標中學歷史專題教學過程中，使用多媒體教學手段，只能有利于詮釋專題目標，有助于學生探究學習，有益于學生實現(xiàn)三維目標

多媒體信息技術的應用，為中學歷史教學過程中，歷史資料及課件展示提供了快捷的手段。但是，必須精心選用多媒體視頻資料，以保證簡介明了的解讀專題目標。否則，寧勿用也不可濫用。

新課標中學歷史專題結構設計的宗旨是：學生自主探究學習。教師在設計教學模式或制作多媒體教學課件時，要給學生留有充分的探究學習空間，不要使教學過程成為多媒體教學課件的演示過程。

新課標中學歷史模塊化專題設計，其宗旨是學生通過探究學習，實現(xiàn)新課標要求的三維目標。教師在設計教學模式和制作多媒體教學課件時，要著眼于學生通過探究學習實現(xiàn)三維目標。這是新課標下教學創(chuàng)新的根本。要從沒有多媒體就不能體現(xiàn)教學創(chuàng)新的思想中解脫出來，要根據(jù)專題課程內(nèi)容特點和以其設計的教學模式的需要使用多媒體教學手段。

三、利用信息網(wǎng)絡技術，與學生建立歷史學習共享平臺

建立網(wǎng)絡學習共享平臺，有利于教師指導學生作歷史專題學習前的學習準備，也有益于學生自主學習。同時，也方便教師及時了解學生的情感指向，掌握學生的學習狀態(tài)。

但是，教師要注意虛假信息對學生學習的危害，要幫助學生建立防范意識，要指導學生分辨虛假信息。

四、新課標中學歷史專題教學及歷史課件制作，多媒體的使用還應注意其他幾點

（1）教學過程中和設計教學課件時，多媒體教學技術的應用必須遵守人的感知規(guī)律和視覺生理。人在認知事物時，具有時空性，漸進性和選擇性的特點。在教學過程中，多媒體展示歷史視頻和教學課件時，必須給學生留有充足的認知空間和思考課件。

（2）多媒體歷史教學課件頁面設計要主題突出，明了，方便學生把握知識要點和探究學習。

（3）頁面的色彩要單一，鮮美。在使用多媒體技術時，不要把頁面設計的五彩繽紛，以免干擾學生的學習專注性，影響課標三維目標的。

（4）使用多媒體教學手段時，不要產(chǎn)生動漫效果，這對學生探究學習是沒有埤益的。一是學生只注意畫面欣賞，而不關注專題課程內(nèi)容。二是學生思維方式會產(chǎn)生意識流效應。

以上只是一些膚淺的認識，如何在探究式教學模式下把握多媒體信息技術的使用，還需要在教學實踐中不斷的探索。