李春璐

摘要： 作者運用文獻資料等方法分析了我國高校體育教學的現(xiàn)狀和未來的大致發(fā)展走向，并對我國高校體育教學改革的內(nèi)容和方法進行了探討，設(shè)計出新的教學的模式和方法，適應社會的發(fā)展對于人才的需要，尋求建立高校體育教學的目標，為我國高校體育教學的全面發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高校體育教學教學改革分析與思考

高校作為學校階段體育教學的最高層次，是學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，理解并掌握專業(yè)的體育知識，培養(yǎng)終身體育意識的一個非常重要的時期，也是從學校體育轉(zhuǎn)為設(shè)計體育的一個起點。高校體育是群眾體育和競技體育的基礎(chǔ)，是國家實現(xiàn)全面健身計劃和實現(xiàn)體育強國的關(guān)鍵所在。

一、高校體育教學的指導思想

高校體育教育是培養(yǎng)大學生德智體美全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須得到重視。首先在觀念上要改變。現(xiàn)在學?；旧隙际且晃秱魇隗w育的知識和技能，忽略了學生興趣的培養(yǎng)，沒能做到讓學生積極主動地參與體育活動并掌握體育技能。高校體育教學必須培養(yǎng)學生的自主的鍛煉意識，讓學生養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣，久而久之提高學生的身心健康水平，只有這樣才是真正實現(xiàn)了體育素質(zhì)教育。

大學體育教學是各大高校都開設(shè)重要課程，可以促進學生的健康發(fā)展，還可以豐富校園的文化生活，建設(shè)和諧校園。高校教師在開展體育教學時首先要弄清楚體育教學的中心任務(wù)是什么，要達到怎樣的教學效果。要清楚高校體育教學的最基本的任務(wù)就是鍛煉學生的身體，增強學生的身心健康，提高體育素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生個性的發(fā)展。

二、高校體育教學多元化

高校體育教學一個很鮮明的特點就是學生可以自己選擇上課的內(nèi)容、時間和考試的項目。老師從以前的教授者轉(zhuǎn)為組織者和輔導者，學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。教師采用問題式、啟發(fā)式等教學方法，積極引導學生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)獨創(chuàng)性，引導學生從傳統(tǒng)的學會轉(zhuǎn)為會學。

三、怎么改進大學體育教學

1.注重體育教學培養(yǎng)目標。

教師上課時要明確教學目標。大學時期的體育教學就是為了培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識，讓學生在畢業(yè)后進入社會上可以經(jīng)常進行體育鍛煉。適應不斷變化的社會環(huán)境。

2.確立學生主體地位，培養(yǎng)學生體育興趣。

教師要明確學生的主體地位，整個教學活動要圍著學生的興趣開展，做到讓學生在主動參與的同時學到體育知識，習得體育技能。

各大高校體育課特點之一就是興趣性，學校要建立一些切合實際的教學的目標和內(nèi)容，讓學生感興趣，才能激發(fā)學生自覺鍛煉的意識。所以說，大學體育教學中的必修課，要改變以前那種大缺不精的弊端，提倡以專項為主的必修選學課程，還要改變教學內(nèi)容，做到讓學生積極地參與到體育活動中來。

3.輕競技，重健身。

高校體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)，促進學生的身心健康，不是讓學生追求極限，更不是參加一些體育競技比賽得到獎牌。一味地用難度、高度等統(tǒng)一的指標作為評價教學效果的標準，就會挫傷那些因為先天因素而影響運動能力的學生的積極性。

4.提高教師的綜合素質(zhì)。

高校體育教師作為體育改革的主體，不僅要有主、輔修專業(yè)的經(jīng)歷，還要有主、輔修相關(guān)的知識和其他學科的知識。也就是說高校體育教師要有寬闊的縱向和橫向的知識面，可以把知識用到實踐當中，在體育理論的相關(guān)領(lǐng)域當中可以擁有獨立完成多項工作的能力。所以高校體育教師必須有精深的專業(yè)知識和理論，還要有科學文化知識和教學的科學理論。體育教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷接受新的思想和技能，強化課堂教學效果。教師的業(yè)務(wù)水平對體育教學質(zhì)量起到重要的決定作用。如果我們擁有專業(yè)水平高、教學能力強、綜合能力都全面發(fā)展的體育教師，這對于體育教學整體上良性循環(huán)發(fā)展是十分有利的。

5.高校體育教學必然是終身體育。

終身體育就是讓體育貫穿人的一生，讓學前的體育、學校的體育和設(shè)計的體育各個環(huán)節(jié)相連，保證體育的統(tǒng)一完整和連貫性。所以，高校體育教學必須和學生的終身體育緊密結(jié)合，這是終身體育非常重要的保障。教師要把終身體育的教學思想作為高校體育教學的指導思想，不僅要滿足社會對于高校體育的要求，而且要克服高校體育教學中存在的一些問題。

四、總結(jié)

體育教學是用來進行素質(zhì)教育的一項途徑，高校的體育教育是為了讓學生主動養(yǎng)成鍛煉的習慣，明白體育的重要性。高校體育改革的發(fā)展走向，高校體育的教學任務(wù)，從高校的管理階層到體育活動的具體實施，都應該向“培養(yǎng)習慣，學會方法、發(fā)展體能、終生受益”的目標逐步邁進。改革后的體育教學內(nèi)容，強調(diào)了其理論內(nèi)容的科學性、指導性，實踐內(nèi)容的興趣性、實用性，既符合大學生現(xiàn)階段身心發(fā)展和需要，又為他們今后從事體育鍛煉在思想上、能力上打下了良好的基礎(chǔ)。這對于高校教師的能力和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，只有做到不斷充實和完善自己，不斷提高自己的理論知識和專業(yè)水平，才能適應體育教學改革的需要。

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