路平 孟維杰 謝念湘

摘要：本文探討了應用心理學畢業(yè)實習中存在的問題，提出了解決方案以及保障策略，旨在充分有效地利用各項資源、合理分配多環(huán)節(jié)任務、開發(fā)與提升畢業(yè)實習的社會價值，以創(chuàng)建應用心理學畢業(yè)實習的高效能模式。

關(guān)鍵詞：應用心理學；畢業(yè)實習；模式

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）05-0046-02

畢業(yè)實習是高校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，是大學生的學業(yè)與職業(yè)之間的過渡地帶，是其體驗職業(yè)生活的開端。創(chuàng)建高效能的實習模式，對促進大學生就業(yè)、轉(zhuǎn)化專業(yè)理論知識、提高社會適應能力、增強社會責任感等具有重要意義。然而，現(xiàn)存的心理學專業(yè)畢業(yè)實習模式存在著諸多問題，導致實習過程低效率，實習結(jié)果不理想。身處象牙塔內(nèi)的大學生，對于畢業(yè)后走向社會充滿熱情，對實習有熱切期望，動機十足，他們渴望把握機會，一展身手。但被動、僵化的低效率實習模式，往往撲滅了他們原有的熱忱，扼殺了創(chuàng)造性。本文借鑒很多學者的洞見，提出創(chuàng)建心理學高效能畢業(yè)實習模式的策略和條件。

一、現(xiàn)行實習模式中存在的問題

實習時間過短、實習形式有限、實習項目單一、評價流于形式，這些弊端一直以來都是導致實習低效率的原因[1]。除此之外，實習與專業(yè)培養(yǎng)體系相脫節(jié)、學生在實習過程中被動等不足之處也值得注意。

（一）實習與專業(yè)培養(yǎng)體系相脫節(jié)

專業(yè)培養(yǎng)體系包括畢業(yè)實習部分，但一個好的課程設置如果不能與畢業(yè)實習相結(jié)合，則白白浪費了各項資源。目前國內(nèi)大部分院校在課程設置上都體現(xiàn)出重基礎、明方向的特點，即先是基礎課、專業(yè)基礎課的培養(yǎng)，之后是分模塊培養(yǎng)，這改變了以往課程設置中的繁雜問題，有利于學生形成清晰的專業(yè)發(fā)展定位。然而，畢業(yè)實習在模式上與取向上都與專業(yè)培養(yǎng)體系相脫節(jié)，忽視了專業(yè)培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)性。

（二）實習過程學生被動

作者曾經(jīng)調(diào)查歷年來某高校的應用心理學專業(yè)學生，發(fā)現(xiàn)從低年級到高年級，大學生對實習都充滿了期待，躍躍欲試；尤其是即將面臨畢業(yè)實習的學生，更是滿懷向往，期待能在實習過程中一展拳腳，實踐數(shù)年專業(yè)所學。然而，由前述弊端所衍生的問題之一是，大學生在實習過程中難以投入較大熱情，實習過程中也只能被動地聽從實習單位的要求，敷衍了事。

二、創(chuàng)建高效能畢業(yè)實習模式的途徑

（一）使畢業(yè)實習有助于畢業(yè)論文的完成

畢業(yè)論文設計與寫作任務包括確定主題、建立方案、實施實驗設計、撰寫、答辯等重要環(huán)節(jié)。多數(shù)學校規(guī)定完成整個任務的時間為半年左右，雖然從表面上看時間顯得充足，然而，在這半年內(nèi)，除實習外，學生還面臨著找工作、考研等重要事宜，這就使得畢業(yè)論文的完成十分緊迫。盡早確定畢業(yè)論文題目，可為以后各個環(huán)節(jié)贏得充足時間，從而避免因為時間緊張造成的草草了事現(xiàn)象[2]。如果畢業(yè)論文題目來源于畢業(yè)實習實踐，可以做到早開題，在實習單位選取樣本，實習的同時進行實驗或調(diào)查，從而事半功倍，保證畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作的高動機、高效果。國內(nèi)已有許多學校將畢業(yè)設計與畢業(yè)實習一體化[3]，體現(xiàn)為理工科類、高職類為主，解決了畢業(yè)論文寫作中的時間短、壓力大問題。因此，將兩者結(jié)合起來有利于優(yōu)化時間資源與精力配置。

（二）利用畢業(yè)實習促進就業(yè)

畢業(yè)實習是連接大學生學業(yè)與就業(yè)的重要地帶，利用實習來促進就業(yè)，不僅可以使學生在專業(yè)與就業(yè)之間創(chuàng)造鏈接，同時也可以使學生明確就業(yè)導向，清晰職業(yè)生涯，能為大學生順利過渡社會提供良好契機。積極尋求與企業(yè)事業(yè)用人單位的合作[4]，將畢業(yè)實習基地直接指向存在著就業(yè)機會的企事業(yè)單位，實行校、企、學生三方合作[5]，可以調(diào)動學生的實習熱情、促進就業(yè)、緩解壓力。同時應積極鼓勵分散實習的形式，選擇分散實習的學生有著比較清晰的職業(yè)定位，實習動機強，能將實習與就業(yè)直接聯(lián)系起來。他們有的畢業(yè)后在實習單位就職，有的則把實習經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成工作經(jīng)驗，找到滿意的工作。

（三）使畢業(yè)實習增強學生適應現(xiàn)實的能力

采取靈活多樣的實習方式，可以增強學生適應現(xiàn)實的能力。如有的學校采取頂崗實習、置換培訓等，可以加強學生對工作的適應能力，培養(yǎng)和加強責任感，強化專業(yè)學習成果的轉(zhuǎn)換；同時也為就業(yè)提供了適應機會，做到“零適應期”[6]，減少了就業(yè)前后的心理壓力。學生頂崗、置換職員來學校接受專業(yè)理論知識培訓，也增強了社會效益。這種形式多見于職業(yè)技術(shù)學校或師范教育類專業(yè)，心理學專業(yè)則可以效法，置換從業(yè)的心理咨詢師、中小學心理健康教師、人力資源師、培訓師、各類基層管理人員等來大學強化心理學專業(yè)知識，達到雙贏的效果。

（四）有利于各種資源的優(yōu)化

利用畢業(yè)實習，鼓勵和支持學生去有需要的地方支教，或深入社區(qū)進行公益服務[7]。應用心理學學科的知識體系與人類社會生活關(guān)系極為密切，可以利用這一優(yōu)勢深入社區(qū)，使學生學為所用。很多大學生都有當志愿者的夢想，但當他們面臨畢業(yè)選擇時，由于顧念到父母的期望，考慮到收入、住房、社會地位、職業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實問題，只得將奉獻的熱情壓在心底，難于付諸行動。如果畢業(yè)實習能提供這樣的機會，他們將會投之以較大熱情，報效社會，這可增強其社會道德觀念與社會責任行為，從而優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造更多的社會價值。

三、創(chuàng)建應用心理學專業(yè)高效能實習模式的支持體系

（一）拓寬實習基地規(guī)模

對反響好的分散實習生的接收單位，學校可與之建立穩(wěn)定的合作關(guān)系；學校還應積極建立與企事業(yè)單位的聯(lián)系，定期或經(jīng)常向用人單位開放，舉辦就業(yè)實習招聘會，征集就業(yè)實習崗位，對外進行學校和專業(yè)的宣傳等；同時應充分利用有限的用人單位資源，使一企多實習之崗；同時推進頂崗互換，促進學生就業(yè)，在為企業(yè)員工提供進修機會的同時，擴大學校的社會影響力。

另外，應擴大實習單位的類型，拓寬口徑，如工業(yè)領域、幼兒園、福利院、社區(qū)等，為學生實習提供更多優(yōu)化選擇。提供較好的實習補貼，鼓勵學生利用實習機會做相關(guān)的志愿工作，創(chuàng)造社會效益；對于到偏遠、貧困地區(qū)進行實習的學生應提供補助，鼓勵學生實現(xiàn)個人的社會價值以及創(chuàng)造社會價值。

（二）加強考評制度的反饋功能

學?？?、單位考、“對象”考，如此建立360度評價制度，實現(xiàn)全方面反饋?？荚u工作應突出反饋功能，以此促進激勵、監(jiān)督作用的實現(xiàn)。實施者應建立簡單易行的考評形式和內(nèi)容，避免流于材料堆積；重在反饋的考評工作應勤于交流，及時了解學生在實習中的具體情況，為反饋提供依據(jù)；考評實施過程應注重個體化，使學生增強自我了解，以能修繕其短、增益其長。實習結(jié)束后，應鼓勵交流會、分享會等多種形式的總結(jié)工作，利于學生完善其身，同時也利于今后各方組織實習相關(guān)工作。

（三）時間管理匹配畢業(yè)論文設計與寫作

創(chuàng)造高效能的應用心理學實習模式，將之與畢業(yè)論文、就業(yè)結(jié)合起來，使之三位一體，在體制上行得通。有的學校在大四上學期組織畢業(yè)論文工作，下學期進行實習與就業(yè)[8]，但是，除了前途已定的，如保研的或已考上研究生的學生外，其他學生在就業(yè)問題上會花費大量精力，加上學校對就業(yè)的側(cè)重，實習任務就難避敷衍塞責之命運。

因而，為了保證實習的效果，同時兼顧就業(yè)與畢業(yè)論文的寫作，可以考慮在大三下學期末做好畢業(yè)論文寫作的準備工作，如明確論文指導教師、劃定選題范疇；在大四上學期安排實習工作，使學生能夠依據(jù)論文主題和研究計劃來選擇實習方向和單位，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實習任務，同時建立與實習單位的聯(lián)系，便于畢業(yè)論文的取樣等工作的完成。學生在一個學期內(nèi)一邊準備論文寫作的前期工作，一邊進行實習，可以有效地進行時間管理，將兩者有效結(jié)合起來，為大四下學期的論文寫作與答辯打好基礎。

應用心理學專業(yè)強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)。高效能實習體制的設置，可以兼顧就業(yè)與畢業(yè)論文等多任務的執(zhí)行，促進理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，同時還能保證學生在學業(yè)與就業(yè)之間的良性過渡，宏觀上來講可以減少一些社會問題的發(fā)生率，創(chuàng)造更多的社會效益。在實施過程中，應放眼于社會大環(huán)境，將學生的實習過程看做是整個社會文化中的一環(huán)，使工作融入社會整體，創(chuàng)造社會價值；執(zhí)行中著手于學生個體，將實習工作看做是學生個人職業(yè)生涯的基礎及起步階段，為其將來的職業(yè)生活作好鋪墊。

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