靳永順

【摘 要】本文由語文學(xué)科發(fā)展的歷史趨勢(shì)談及語文教學(xué)中存在的問題,并由此，引出在語文教師自身素質(zhì)中存在的缺點(diǎn)和不足，從而探討新時(shí)期社會(huì)、學(xué)生以及教師自身對(duì)中學(xué)語文教師素質(zhì)的要求。最終得出結(jié)論：中學(xué)語文教師應(yīng)道德高尚、理念先進(jìn)、知識(shí)豐富，還應(yīng)具備創(chuàng)新和科研意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；語文教師；素質(zhì)；教育改革

語文教師是語文教育中的主導(dǎo)因素，其素質(zhì)的高低直接影響語文教育的成敗。目前，我國語文教育存在很多問題。而許多語文老師只是墨守陳規(guī)，看不到不斷翻新的教育狀況。近幾年來語文知識(shí)體系基本上是圍繞字詞句段等的基本知識(shí)和聽說讀寫等基本能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，將知識(shí)、技能分解的支離破碎；教學(xué)也以傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生機(jī)械的傾聽、背誦和做練習(xí)。

隨時(shí)代的發(fā)展，語文學(xué)科不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，相應(yīng)的對(duì)語文教師也將提出更高的要求。語文教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能勝任這一工作，才能符合時(shí)代的要求呢？語文是工具學(xué)科，又是人文學(xué)科，是工具性與人文性的綜合。因此，一名合格的中學(xué)語文教師，既要符合教師的共同要求，又要反映語文教育的特殊性；在養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，必須將其放在千姿百態(tài)的人文環(huán)境里，放在反復(fù)的語文實(shí)踐中。

一、德高為師，身正為范

“敬業(yè)樂業(yè)”、“忠于職守”，這是社會(huì)對(duì)各種從業(yè)人員的共同要求。具體到教師呢，人民教師應(yīng)該是一位熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)、有高度責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心的人。再具體到中學(xué)語文老師，他們應(yīng)該始終熱愛語文學(xué)科，對(duì)所從事的教育充滿激情。語文教材中有許多好文章，教師的誦讀、講解、分析，如果滿含情感（愛國之情、親情、友情、愛情等等），就能創(chuàng)設(shè)與課文中情感相切合的最佳情景氛圍，將作者、學(xué)生、教師的情融為一體。教師的情是書中情和學(xué)生情的中介，是樞紐，是關(guān)鍵。教師只有被書中情所打動(dòng)、所激發(fā)，才能產(chǎn)生真情實(shí)意，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃他們對(duì)真理追求的熾熱感情，產(chǎn)生三情的和諧共振，發(fā)揮德育功能。

此外，美育是語文學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)，語文教師的教學(xué)會(huì)成為受教育者的審美對(duì)象。所以，語文教師要有相應(yīng)的審美觀念、審美情趣和審美能力，善于從教材中感受美、提煉美，激發(fā)自己的美感與沖動(dòng)。

二、為作清渠，長?；钏?/p>

葉圣陶曾說過：“最緊要的是提高語文教師的認(rèn)識(shí)”。因?yàn)榭茖W(xué)的語文教育理念一旦轉(zhuǎn)化為教師的自覺意識(shí)，就必須對(duì)語文教學(xué)發(fā)揮巨大的指導(dǎo)作用。

首先，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，有其自身的獨(dú)特性。他們的學(xué)習(xí)并不是單純的知識(shí)接受，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。他們有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，要尊重他們的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)。要用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

其次，正確認(rèn)識(shí)自己。隨著教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師角色正發(fā)生著巨大變化。正從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、教學(xué)研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。

教師是學(xué)生的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?？梢詭椭鷮W(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難；教導(dǎo)他們養(yǎng)成高尚道德、完善人格、健康心理等等符合時(shí)代精神的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)無止境，厚積薄發(fā)

一個(gè)教師要有真才實(shí)學(xué)、有真本領(lǐng)才能吸引學(xué)生。語文教師要有豐富的知識(shí)，才能滿足求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)、無所不奇，無所不問的學(xué)生。

首先，要有廣而精的專業(yè)知識(shí) 。我們做學(xué)生時(shí)都會(huì)身有感觸：基礎(chǔ)扎實(shí)，積累豐富的老師講課條理清楚、思維活躍、思路靈活，對(duì)學(xué)生的各種疑問應(yīng)付自如；而有些老師卻常捉襟見肘、無言以對(duì)，顏面掃地事小，工作不保難料。語文知識(shí)就涉及：語言學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)、閱讀寫作學(xué)、文藝學(xué)、文章修辭學(xué)等內(nèi)容。所以中學(xué)語文教師首先要學(xué)好語言學(xué)，了解語言的產(chǎn)生、流變、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，了解語言和其他學(xué)科的關(guān)系，掌握漢語拼音方案及普通話，懂得古漢語語法和現(xiàn)代漢語語法；要了解漢字的產(chǎn)生演變及其歷史作用，了解漢字與中國文化的關(guān)系；能分析鑒賞文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練；能運(yùn)用美學(xué)、哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生去欣賞名篇佳作；還要對(duì)古今中外的名著名篇名章名句有了解，這樣才能旁征博引、手到擒來、真正把握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

中學(xué)語文教師還必須具備一定的心理學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是正值青春年少，熱血沸騰而又不成熟的孩子。教師必須認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的規(guī)律和不同年齡階段的心理特征，才能合理的組織教材、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)和技能、發(fā)展各種認(rèn)識(shí)能力。

教師還要有廣博的文化素養(yǎng)，以便使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具說服力；才能左右逢源、融會(huì)貫通，擴(kuò)大學(xué)生視野；才能有效啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、提高教學(xué)質(zhì)量。

四、說學(xué)逗唱，扎實(shí)基本功

有了先進(jìn)的教育理念和廣博的知識(shí)背景后，教師還應(yīng)具有熟練的教育教學(xué)技能才能把知識(shí)有效的傳授給學(xué)生。課前制定合理的教學(xué)計(jì)劃。深刻的理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)；并在吃透教材的基礎(chǔ)上大量閱讀收集相關(guān)資料；同時(shí)深入了解學(xué)生；最后還要選擇恰當(dāng)?shù)?，卓有成效的教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過一番刪繁就簡、去粗取精的工作，將最有價(jià)值的部分用文字形式抄錄出來。課上清晰地講解，機(jī)智的引導(dǎo)。

五、學(xué)思結(jié)合，大膽創(chuàng)新

教育不僅是一門科學(xué)，也是一門非常具有創(chuàng)造性的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的語文教師必然有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

進(jìn)行語文教育科研是語文教師提高自身素質(zhì)的重要途徑。在從事教育科研過程中，教師總會(huì)接觸中文專業(yè)最新知識(shí)，還需要有相關(guān)學(xué)科最新知識(shí)，這既促進(jìn)了教師知識(shí)的全面更新，也加強(qiáng)了綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，從事科研的過程也是教師發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、驗(yàn)證假設(shè)、提煉經(jīng)驗(yàn)的過程，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)語文教師對(duì)學(xué)科教育內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)水平。

新的時(shí)代會(huì)帶給我們新的希望，也會(huì)使我們面臨新的挑戰(zhàn)。中學(xué)語文教師必須加倍努力，提高自身各方面的素質(zhì)，創(chuàng)造條件完善自己，以適應(yīng)不斷發(fā)展的中學(xué)語文教育、教學(xué)的迫切需要，為我國語文教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為提高全民素質(zhì)盡應(yīng)盡的責(zé)任。