白艷英

【摘要】語文是思想性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，是落實素質(zhì)教育的主要渠道，在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育尤為重要。在語文教學(xué)過程中，有許多行之有效的思想品德教育途徑，當(dāng)前，隨著對語文教學(xué)滲透思想教育的深入，在教學(xué)實踐中，我摸索出以下幾種行之有效的滲透方法。

【關(guān)鍵詞】思想教育；滲透；無痕育人；潛移默化

“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有重要的基礎(chǔ)性，而且有很強(qiáng)的思想性” 在小學(xué)語文課本中，蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，這些內(nèi)容都寓于具體的語文文字所表現(xiàn)的人、事、景物之中。著名教育家葉圣陶先生提出的“文道統(tǒng)一，以文載道、教文育人”的教育思想就詮釋了語文教學(xué)的雙重性。新課標(biāo)中也有強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)重視工具性與人文性的統(tǒng)一。由此可見，語文教學(xué)中滲透思想教育有獨特的優(yōu)勢。當(dāng)前，隨著對語文教學(xué)滲透思想教育的深入，小學(xué)語文不是無內(nèi)容可滲透，而是如何滲透的方法形式問題。在教學(xué)實踐中，我摸索出以下幾種行之有效的滲透方法。

一、將思想教育滲透在在語文的教學(xué)活動中

語文學(xué)科有著豐富的思想教育素材。中華民族自強(qiáng)不息、誠實守信、勤儉節(jié)約、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在教材中熠熠生輝;燦爛文化,悠久歷史,壯麗河山,在課文中有充分體現(xiàn)。通過美麗的傳說、壯觀的湖光山色,激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往;帶領(lǐng)學(xué)生在課本中聆聽勾踐滅吳的故事;游覽雄放瑰奇的黃山,富饒秀麗的天山,秀美的西湖,威武雄壯的山海關(guān),這些無不閃耀著愛國主義光彩。每每講到這些優(yōu)秀篇章,我都會精心準(zhǔn)備,細(xì)致講解。或飽含激情,直抒胸臆;或娓娓道來,點滴滲透……在教學(xué)過程中,尋找最佳的結(jié)合點來實施思想教育教師對課本的講解是語文教學(xué)中很常見的方法。例如：我在教《雷鋒叔叔你在哪里》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的事跡后，就組織學(xué)生尋找班級小雷鋒的足跡，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多“小雷鋒”做好事的例子。大家紛紛表示要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，爭當(dāng)活雷鋒，主動為集體做好事，助人為樂。例如，我班同學(xué)馬小霞因母親去世，為照顧兩個弟弟，不得不退學(xué)，生活十分困難。得知這個消息后，立即就有同學(xué)到她家里幫助干家務(wù)，輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。

二、將思想教育滲透在閱讀教學(xué)中

思想教育是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。語文課本中思想教育滲透的內(nèi)容很廣泛，包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個方面的內(nèi)容，有反映我國西部建設(shè)成就，歌頌新一代建設(shè)者艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的《把鐵路修到拉薩去》，有反映社會主義建設(shè)時期共產(chǎn)黨員忠于職守、無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)，賦予革命傳統(tǒng)教育以新內(nèi)涵的《橋》，有表現(xiàn)一個孩子實現(xiàn)純真善良心愿的《夢想的力量》……方方面面無所不有，但每篇都有側(cè)重面，教師要找準(zhǔn)每篇課文的滲透重點，進(jìn)行有的放矢的教育，提高德育滲透的效率。比如在五年級下冊“走進(jìn)西部”一組教材中，我們可以通過讓學(xué)生讀書和搜集資料了解西部，感受建設(shè)者的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生熱愛西部的情感，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言，受到美的熏陶。當(dāng)學(xué)生品讀《草原》時，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀“一碧千里的草原風(fēng)光”時，感受到西部美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，體會民族團(tuán)結(jié)的和諧，從而樹立熱愛大西北、建設(shè)大西北的志向；品讀《絲綢之路》，引起學(xué)生對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想，在心中蕩漾強(qiáng)烈的民族自豪感；品讀《白楊》、《把鐵路修到拉薩去》，學(xué)生又會讀懂一代又一代建設(shè)者奮發(fā)向上的精神和昂揚(yáng)的斗志，體驗到吃苦奉獻(xiàn)、無堅不摧的樂觀主義精神。學(xué)生在閱讀教學(xué)中，受到的熏陶、感染，是潛移默化的，是“潤物細(xì)無聲”的。

三、將思想教育滲透在語文課的導(dǎo)語激趣中

《誠實和信任》一文講的是“我”一天深夜駕車回家，有霧能見度很低，轉(zhuǎn)彎時碰到了停在路邊的一輛紅色小轎車，碰碎了左側(cè)反光鏡，主動留下通訊地址，最后在兩人和顏悅色的電話中友好地解決了問題，讓我們認(rèn)識到“世界上還有比金錢更重要的東西——那就是誠實和信任。”新授前，老師說：“今天我想給大家講個故事《曾子殺豬》，‘一天，曾子一家去市場，兒子吵著要母親買肉，母親舍不得，騙他說回家殺一頭豬給他吃?；丶液螅颖隳テ鸬秮?，妻子不解，曾子說在市場你不是允諾兒子要殺豬的嗎，我們作為父母的可不能失信于孩子，否則，將來怎么教育孩子呢？他妻子沒法只好依了曾子殺了一頭豬。你們聽了這個故事，有什么感受？你們覺得曾子為什么這樣做？誠信是我們中華民族的美德，所以我們必須從小誠實守信。今天，我們一起來讀這個故事，看看這個中國人在國外是怎樣做到誠信的？”

通過這樣的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的積蓄，隱埋的情感，從而認(rèn)真地去閱讀，體會，去認(rèn)識誠信在當(dāng)今全球市場經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系中的重要作用，受到思想上的升華。

四、將思想教育滲透在語文實踐活動中

語文活動是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是實施思想教育的重要途徑。新課標(biāo)提到“在學(xué)生中間開展豐富多彩的語文實踐活動，有利于拓寬學(xué)生視野，砥礪能力。”在教學(xué)之余，我結(jié)合學(xué)校大型活動及傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展了豐富多彩的語文實踐活動，有春天的序曲、城市人居環(huán)境調(diào)查報告、找錯字、限時即興演講，朗誦，辯論等等，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。比如我在六年級第二學(xué)期開展的“編自己的書”主題實踐活動中，要求學(xué)生在兩個月的時間里，模仿市場上流通的書籍格式，將自己小學(xué)生活中的得意作文、讀書感受或有深刻影響的小事打印或手寫，進(jìn)行整理，制作成一本屬于自己的書。學(xué)生平常接觸的書不少，可真要是讓他們自己編本書，困難還是挺多的，封面如何設(shè)計、書名怎么擬定、如何整理編排等等。為此，我先在班里挑選7名學(xué)生，進(jìn)行小組輔導(dǎo)后，讓他們利用五一長假嘗試做一做，然后在班里進(jìn)行逐個展評，讓其余同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，再逐個去解決問題。就這樣，學(xué)生在品評別人作品的同時，有了自己的思想和方法。兩個月后，他們順利完成了出書的任務(wù)，作品琳瑯滿目，有“小小作文”、“少年雜志”、“散文四季曲”、“小說續(xù)寫──窮人續(xù)集”、“我的六年生活”等，作品算不上精美，但每個學(xué)生都在過程中磨礪了自己，挑戰(zhàn)的自我，提升了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，是語文教學(xué)的一向長期而艱巨的任務(wù)。蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)”。因此，從接受教育的學(xué)生心理特征來看，語文學(xué)科的德育教育應(yīng)該是如春風(fēng)化雨般，以情感人，無痕育人。運(yùn)用潛移默化、熏陶感染、點滴滲透的方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高，使學(xué)生真正成為有道德、有理想、肩負(fù)祖國重任的一代新人。