張萬飛

【摘要】在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，作為當(dāng)代主流教育理論的合作探究學(xué)習(xí)方式廣泛的被教育界所認(rèn)同并實(shí)施。而初中思想品德課程作為以品德教育為核心的課程，其教學(xué)更要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此，合作探究成為初中思想品德課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】合作探究；交流；情境；視頻

初中思想品德課教學(xué)要以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本文主要從以下五個(gè)方面淺談本人在思想品德課程教學(xué)中，如何有效實(shí)施合作與交流學(xué)習(xí)。

一、教師與學(xué)生都要明白什么是合作探究學(xué)習(xí)

合作探究學(xué)習(xí)是一種以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本方式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。

二、教師與學(xué)生都要重視合作與交流

合作、交流互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生的積極合作、交流與參與。而學(xué)生積極主動(dòng)地參與交流，有利于改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，提高了學(xué)生的組織能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師與學(xué)生都要重視合作與交流。學(xué)生從探究中得到的答案或結(jié)論記憶會(huì)更深刻，并且感到學(xué)習(xí)思想品德課很輕松。探究問題不等于學(xué)生隨心所欲，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意向的探究，探究的形式應(yīng)多樣化。

三、合作交流情境應(yīng)與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)

探究不是漫無目的的交流，更不等于學(xué)生隨心所欲的交流。合作交流應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，在有確定的目標(biāo)和主題下，進(jìn)行有意向的與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的探究。比如，在學(xué)習(xí)“男女同學(xué)交往”時(shí)，讓學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行探究：“男女同學(xué)是否應(yīng)該交往”這個(gè)話題。在此次探究中，教師應(yīng)是探究過程的組織者、引導(dǎo)者，合作者和評(píng)價(jià)者。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的過程中，教師應(yīng)有強(qiáng)有力的組織、指導(dǎo)調(diào)控是必要的，否則討論過程就有可能失去正確的方向和必要秩序，從而使合作交流流于形式。

還應(yīng)注意，討論不完全等于探究，討論是一種包含了個(gè)體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流、教師與學(xué)生探究思維的交流。這種方法把學(xué)生個(gè)體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流、師生間的信息反饋與交流，及時(shí)而廣泛的聯(lián)系與交流起來。它使不同智力水平、思維方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，并在各自原有的水平上提高，從而達(dá)到共同發(fā)展。

四、探究結(jié)合視頻（探究?jī)?nèi)容的表現(xiàn)形式應(yīng)多樣化）

初中思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次，對(duì)初中生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一門學(xué)科。而如果教師能使教材“動(dòng)”起來，那么學(xué)生的主動(dòng)探究將會(huì)非?；钴S，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

隨著科技的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已漸漸走進(jìn)人們生活的各個(gè)角落，學(xué)校也深受其益。教師在授課時(shí)可以適時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)媒體資源，盡量使課堂“活”起來。比如視頻。視頻資源集直觀、形象、動(dòng)感、情感等于一體，圖文并茂、聲色俱全。思想品德課有大量抽象難懂的概念和原理，單純依靠教師的講述，難免令學(xué)生感覺枯燥抽象，難以理解。合適的視頻資源可以使探究?jī)?nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地表達(dá)出來，使學(xué)生從多角度討論、感知理解。

五、采用多樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)機(jī)制是開展小組合作的指揮棒，是提高課堂效率、引導(dǎo)小組合作發(fā)展方向最有效的手段。我們一要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生和小組的評(píng)價(jià)，通過教師具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。二是要加強(qiáng)組內(nèi)評(píng)價(jià)，通過組員的力量引導(dǎo)本組成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取進(jìn)步。三是要加強(qiáng)組與組之間的互評(píng)，通過競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)引導(dǎo)小組的發(fā)展。四是進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)。從班級(jí)的高度，由教師和班委參與，以表格打分的形式，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并每天公布。努力形成師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、組組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)；口頭評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)小組合作的高效持續(xù)發(fā)展。

合作探究學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)造力與潛能，給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇；也產(chǎn)生了大量的困惑與問題，給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但只要我們勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，勤于探究，善于總結(jié)，就一定能掌握小組合作的新規(guī)律，開創(chuàng)小組合作學(xué)習(xí)的新天地，為教育改革與發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。