摘要：高校思想政治理論課是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、掌握科學(xué)理論和方法的重要途徑，是當(dāng)代大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。本文針對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題及高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，緊密結(jié)合時(shí)代特征，倡導(dǎo)科學(xué)合理地安排課程教學(xué)任務(wù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以科學(xué)發(fā)展的眼光和改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治課；教學(xué)模式；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0232-02

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職院校無(wú)論是在校人數(shù)還是辦學(xué)規(guī)模已分別占到了高等教育總數(shù)的一半，如何針對(duì)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)思想政治課的教學(xué)模式，是目前高職院校教育教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

一、高職院校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)技術(shù)院校是近年來(lái)蓬勃興起的高等教育的一支生力軍，也承擔(dān)著傳承人類(lèi)文化和培養(yǎng)人文素質(zhì)的基本任務(wù)。遺憾的是高職院校一直不太重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)大學(xué)生人文教育并沒(méi)有真正重視起來(lái)，使高職院校大學(xué)生普遍缺少人文精神的熏陶。

1.課程內(nèi)容設(shè)置的重復(fù)性。每位學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不一樣，但是課本的內(nèi)容是相同的。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不是特別感興趣，并且不重視對(duì)該課程學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一。許多教師仍是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)授課，在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上缺乏創(chuàng)新性，在教學(xué)時(shí)只是機(jī)械地講述書(shū)本上的知識(shí)，完全沒(méi)有新意。

3.教育教學(xué)觀念落后，本本主義比較嚴(yán)重。我國(guó)高職院校辦學(xué)歷史較短，教育教學(xué)模式仍處于探索階段。大部分教師采用單一的教學(xué)方式，使更愿意和擅長(zhǎng)實(shí)踐的高職生不能充分發(fā)揮，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探索創(chuàng)新。

二、思想政治課教學(xué)模式改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)期高職院校的思想政治教育出現(xiàn)了新的變化。鑒于課程內(nèi)容、教學(xué)模式和社會(huì)實(shí)際，思想政治課教學(xué)改革十分必要。

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的必然要求。上世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)日益顯示出它的優(yōu)越性。它給人一種身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶規(guī)律，又可以提高教學(xué)效果，同時(shí)在突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、突破關(guān)鍵點(diǎn)的過(guò)程中，能夠起到事半功倍的效果。

2.教師與學(xué)生關(guān)系轉(zhuǎn)變的要求。為適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代變遷的需求，我們一方面要提高學(xué)生的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)，另一方面還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生各方面能力得到全面提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變學(xué)生單一的接受式學(xué)習(xí)的課堂講授模式，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性地位和作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，達(dá)到接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.適應(yīng)高職學(xué)生自身特征的需要。當(dāng)前大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化影響較大，給思想政治教育帶來(lái)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。并且他們具有自我意識(shí)和表現(xiàn)欲望，很少經(jīng)受挫折鍛煉，缺乏相應(yīng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，受西方文化的影響，思想政治教育在大學(xué)生心中的預(yù)期地位明顯下降，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生接受性心理性障礙。

三、探索思想政治課改革與創(chuàng)新的新路徑

1.教學(xué)與育人相結(jié)合。教育部啟動(dòng)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，把實(shí)施素質(zhì)教育、以育人為本列為一項(xiàng)世紀(jì)工程，高校思想政治課應(yīng)以此為契機(jī)，承擔(dān)起教學(xué)和育人的重任，把教育思想正確、道德高尚、品質(zhì)優(yōu)秀、立場(chǎng)堅(jiān)定、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為主要目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，使學(xué)生在人生道路上勇往直前，通過(guò)拼搏去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，高職院校更應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)械囊酝瓿伤枷胝卫碚撝R(shí)的傳播任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)工作，達(dá)到育人的效果。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要想提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，第一步需要做的就是提高教師綜合素質(zhì)。學(xué)校是人才的熔爐、育人的沃土，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)如何與教師自身素質(zhì)和能力的高低有著非常直接的關(guān)系。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，加強(qiáng)教改，創(chuàng)新教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。個(gè)老師不應(yīng)只滿足于合格學(xué)歷，教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師在講課中應(yīng)跳出書(shū)本范圍的限制，注重培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力，將學(xué)生的思維由課堂向課外延伸和發(fā)散。這就要求我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)、提高，只有具備廣博的知識(shí)，教學(xué)時(shí)才能游刃有余，論理充分，達(dá)到最佳的效果。

3.理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才。在這種目標(biāo)下，思政課教學(xué)擔(dān)當(dāng)著最為重要的任務(wù)，眾所周知社會(huì)適應(yīng)能力更加依賴(lài)于實(shí)踐性教學(xué)，尤其是社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。教師在思想政治課教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)一步去了解國(guó)家社會(huì)發(fā)展等問(wèn)題，對(duì)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的且不能回避的熱點(diǎn)問(wèn)題，去思考，探求解決問(wèn)題的最佳方案。如在講授《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)》這一課時(shí)，就可以安排學(xué)生去調(diào)研，讓他們站在一個(gè)社會(huì)人的視角，去尋找校園中不和諧的因素和現(xiàn)象，并針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題提出自己的建議，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)與學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)更能培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。中華民族跨入文明門(mén)檻長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年，形成延綿不斷的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，這些優(yōu)秀文化在波瀾壯闊、起伏跌宕的歷史進(jìn)程中，對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活都產(chǎn)生重大影響，并主導(dǎo)著中國(guó)人的思維模式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和審美情趣，中華民族也由于擁有這些優(yōu)良傳統(tǒng)，獲得了世界的尊重和敬服。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓思想政治理論課成為弘揚(yáng)民族精神、傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道，讓中國(guó)優(yōu)秀的文化在新時(shí)期得到繼承和弘揚(yáng)。這對(duì)于我們當(dāng)前的精神文明建設(shè)與社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重大意義。

總之，新時(shí)期高職院校思政課教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等全面的改革與創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、貫徹教育方針有積極作用，也是促進(jìn)多元文化相互融合、相互激蕩中使中華民族的民族精神得以保持和發(fā)揚(yáng)的重要手段，更是使中華民族繼續(xù)屹立于世界民族之林的基礎(chǔ)性工作。

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作者簡(jiǎn)介：白西喬，男，漢族，河南南陽(yáng)人（1972.3-），河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，哲學(xué)碩士，研究方向：中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化。