楊承廣

【摘 要】語文是基礎(chǔ)學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新事物,具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。文章結(jié)合近年來水族地區(qū)的語文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)本人多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)粗略看法。

【關(guān)鍵詞】語文；課堂；教學(xué)

水族地區(qū)尤其是三都水族自治縣，教育發(fā)展相對(duì)滯后，很多學(xué)生進(jìn)入了高中，漢語表達(dá)還很不理想，長(zhǎng)期以來全縣高考語文優(yōu)分率特低。因此，提高水族地區(qū)語文課堂教學(xué)效率，已成為水族地區(qū)語文教師和專家思考的燃眉課題。本文試就此談點(diǎn)粗淺看法。

一、認(rèn)真研究水語和漢語之間的關(guān)系，找出帶規(guī)律性的東西，在課堂進(jìn)行比較教學(xué)，最大限度地提高了水族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

水語屬漢藏語系壯侗語族侗水語支。過去曾有一種古老文字，稱為“水書”，其中有的是象形字，有的仿漢字倒寫或反寫，故“水書”又稱為“反書”。通用的單字只有一百多個(gè)，僅限于宗教活動(dòng)中使用。水語發(fā)展緩慢，單音節(jié)詞非常豐富，和古代漢語非常相似，有許多詞的讀音和意義與古漢語相同或相近，如名詞“燈”、“盆”、“筆”、“墨”、“紙”，動(dòng)詞如“拍”、“勾”，形容詞如“紅”、“黃”、“白”，數(shù)詞如“六”、“八”、“九”等。另外，漢語里表示領(lǐng)屬關(guān)系的物主代詞往往放在名詞的前面，而水語則剛好相反。此外三都水族自治縣二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，方音各具特點(diǎn)。教師一旦把這些研究成果引入課堂，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生共同探討研究比較，便會(huì)激起學(xué)生求知的欲望，課堂里便會(huì)碰撞出智慧的火花。

二、語文課堂教學(xué)必須追求實(shí)實(shí)在在，敢講真話

由于歷史原因，水族人民深受封建統(tǒng)治階級(jí)的剝削和壓迫，受到外來民族的歧視，水族人民總認(rèn)為漢民族是他們的“敵人”，思想觀念有一定的“排漢”，過去“水書”稱“反書”可以作為一個(gè)例證。水族在這樣的背景下積淀形成了具有強(qiáng)烈自尊的民族，很多人不愿承認(rèn)本民族的缺點(diǎn)。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)明確告訴水族學(xué)生，漢文化所具有水族文化不可替代的優(yōu)越性，比如留辮子、穿長(zhǎng)衣已不適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，我們應(yīng)改革。在上課的時(shí)候，我經(jīng)常用“胡服奇射”的故事來教育學(xué)生，趙武靈王都虛心學(xué)習(xí)少數(shù)民族的特長(zhǎng)，我們沒有理由不學(xué)好漢語，經(jīng)過耐心開導(dǎo)，學(xué)生都覺得我求真務(wù)實(shí)。有一次上課，鈴聲響了，我宣布：“上課！”同學(xué)們說：“老師好---”，其中“好”字拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，我馬上說：“同學(xué)們好---”，我也把“好”字也拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，這時(shí)同學(xué)們左顧右盼，教室靜悄悄的，十秒鐘后，我看時(shí)機(jī)成熟了，叫同學(xué)們討論，“好”字有多少種用法？有多少種念法？同學(xué)們各抒己見，暢所欲言，最后，我在充分肯定的同時(shí)也提出善意的批評(píng)：“同學(xué)們說‘老師好！老師也并不好，老師說‘同學(xué)們好，同學(xué)們也并非感覺好呀！課前這幾句話，我認(rèn)為最初是問候語，可上了這么多年的課，課前這幾句話，我認(rèn)為只是個(gè)提示語，起到集中同學(xué)們注意力的作用，同學(xué)們覺得麻煩，以后我們就免了吧！”以后我真的免了這道手續(xù)，學(xué)生覺得我很實(shí)在，學(xué)習(xí)語文的積極性也大大提高了。

三、“興趣”和“收獲”，是衡量中學(xué)語文課堂教學(xué)效益的兩個(gè)主要依據(jù)

每一堂課要讓學(xué)生有所得，有所獲，有所快樂。教師在每堂課都要做到教學(xué)思路明確，善于駕馭課堂，隨時(shí)調(diào)整好課堂所謂“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。2004年學(xué)校安排我?guī)Ц呷囊粋€(gè)普通班，該班語文教師更換較多，學(xué)生對(duì)語文課不感興趣，上課一周后的一堂課，我開始布置作文，題目是“難忘的一堂課”，部分學(xué)生開始在下面“私語”了：“小學(xué)題目！老師也小看我們了?！苯又?，又有部分學(xué)生議論開了：“這個(gè)題目都寫膩了，實(shí)在找不到東西可寫了。”這時(shí)我看學(xué)生不想寫作文了，我及時(shí)調(diào)整思路，說：“那我們這節(jié)課做我們?nèi)菀鬃龅降氖掳?？”學(xué)生齊聲說：“好！”我說：“那我們唱一遍國(guó)歌好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地回答。我見火候已到，趕緊說：“我們這堂課就用3--5分鐘時(shí)間默寫國(guó)歌歌詞，好嗎？”“好！”這時(shí)學(xué)生很興奮，紛紛拿起筆、紙行動(dòng)起來了，五分鐘后同學(xué)們交上來了，結(jié)果有85%以上的同學(xué)默寫錯(cuò)誤，成績(jī)公布后，同學(xué)們很驚訝，我于是說道：“我們從幼兒園就開始唱國(guó)歌了，唱了十多年，連歌詞我們都寫不好，同學(xué)們想一想這究竟是什么原因呢？下課后同學(xué)們翻翻資料，查一查，寫一篇作文‘難忘一課明天交來好嗎？同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)覺得沒有什么東西可寫了吧？”第二天交來的作文寫作都符合要求，我把每一位同學(xué)作文出現(xiàn)的閃光段落都念給大家聽。通過這件事，強(qiáng)烈的成就心理使同學(xué)們既感覺到自己是多么的粗心又充分感覺到自己作文得到老師肯定后的喜悅，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的情緒頓時(shí)高漲起來。

四、加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，讓課堂變成學(xué)生練兵的場(chǎng)所，把黑板當(dāng)作師生共同開墾、一起耕耘的一塊肥沃的黑土地

沒有模仿藍(lán)天不會(huì)有飛機(jī)的翱翔；沒有模仿陸地不會(huì)有坦克的馳騁縱橫；沒有模仿也不會(huì)有“可下五洋捉鱉”的核潛艇。筆者認(rèn)為提高水族地區(qū)語文課堂教學(xué)效益的最佳途徑莫過于仿寫了。仿寫可分為三步走：句——段——篇。有一次我在黑板上寫了這么一句名言：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”學(xué)生情緒高漲，紛紛上黑板來寫，效果很好。每學(xué)期我都用兩周時(shí)間來訓(xùn)練句段的仿寫，用兩周時(shí)間來做篇的仿寫，收到了很好的教學(xué)效果。

五、課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子，也是師生的一段生命歷程。要使每一堂課成為師生人生中美好的記憶，語文教師必須在課堂上引入創(chuàng)新意識(shí)

一節(jié)課語文課不僅展示的是一位教師的教學(xué)功底、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格及文化底蘊(yùn)，而且展示的是一位教師的教學(xué)創(chuàng)新理念和思想?！妒R寶》《島黛瓦》《水族民間故事》等水族文學(xué)書籍，充滿了創(chuàng)新精神，作為語文教師，我把《水族文學(xué)史》引進(jìn)了課堂，找水族名人鄧恩銘和潘一志的詩(shī)詞讓同學(xué)們欣賞，了解水族文化名人所走的創(chuàng)新之路。

語文教學(xué)中對(duì)發(fā)散思維和求異思維的激活，就是一種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。整個(gè)中學(xué)語文教材所有篇目都可以激活學(xué)生創(chuàng)新的火花 。近年來高考滿分作文取材于教材的很多，我在課堂上充分發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)課文的分析和理解允許學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即給予肯定。

六、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)法，強(qiáng)化背誦

水族地區(qū)學(xué)生如果沒有上百首（篇）背誦這種量的積累，語文教學(xué)質(zhì)量絕不會(huì)有質(zhì)的飛躍。大綱要求背誦的篇目外，還有其他名篇，我都要求學(xué)生背誦，且大部分篇目都在教師的引導(dǎo)下在課堂內(nèi)完成。要求學(xué)生背誦的，我也盡量背給學(xué)生聽，以此感化學(xué)生，因?yàn)榘駱拥牧α渴蔷薮蟆?/p>

通過以上方法的嘗試，我所帶班級(jí)很受學(xué)生歡迎，語文成績(jī)因此也取得可喜的成績(jī)。