周存利

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)形式、教學(xué)手段多樣化了，課堂也變得活潑起來，而課堂教學(xué)的效率更值得我們深思，如何構(gòu)建和諧、高效的課堂是我們現(xiàn)階段的主要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞 教師角色的轉(zhuǎn)變 師生關(guān)系的和諧 高效課堂

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）04-0106-02

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。

要做到這一方面，教師真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。1.教師作為學(xué)習(xí)的組織者必須先承認學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，尊重學(xué)生。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師中心”的做法。2.教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由講授為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作的教學(xué)。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中，教師的角色也必然發(fā)生轉(zhuǎn)變，由單純知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。3、教師作為研究者?？梢允菇處煾雨P(guān)注教學(xué)的情景，把教育理論滲透于教學(xué)實踐，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。教師作為研究者要經(jīng)常反思，把一些成功的經(jīng)驗上升為教學(xué)理論，為教育的發(fā)展做出貢獻。

二、和諧的師生關(guān)系

1.提高教師的個人素養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該用高尚的行為去感染學(xué)生；用廣博的知識去吸引學(xué)生。用飽滿的熱情來打動學(xué)生，用文明的舉止去影響學(xué)生。

2.提高教師駕馭課堂的能力。教師在課堂上，除了應(yīng)有扎實的理論，還應(yīng)該用慧眼，時刻關(guān)注學(xué)生眼神，透過心靈的窗戶判斷學(xué)生在想什么。然后適時作出決策，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我認為，作為教師擁有和諧的師生關(guān)系，一定要用好你的慧眼。

3.教師要充分信任學(xué)生。教學(xué)是雙邊活動，如果教師和學(xué)生這兩個重要角色彼此不信任，那將是教師的無能和學(xué)生的悲哀。

和諧的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵，每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，平等的對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

三、和諧、高效課堂

1.高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師滿堂灌不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效差。生與生之間，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，生生互動式學(xué)習(xí)效果會更好。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法當然也離不開教師的指導(dǎo)。

2.課堂教學(xué)要堅持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。因此，高效課堂離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。

（責任編輯 若 曦）