時曉蕾

【摘 要】音樂欣賞是技工類學校實施素質教育及提高學生對音樂的感受、和表現能力的重要途徑，是面向全體學生開設的一門公共課程。文章談的是教師如何扮演自己在課堂中的角色，使學生自主了解音樂藝術的特征、感知音樂，從而理解音樂、欣賞音樂。教師怎樣通過音樂欣賞課去喚醒學生對音樂的感覺，激發(fā)學習音樂的興趣，提高學生感受美、表現美的能力。

【關鍵詞】欣賞；流行；感受

現階段技校學生均來自不同的地區(qū)，教育環(huán)境不同，知識水平也參差不齊，像本人所教學校是地級市里的一所技校，大部分學生都來自各縣市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的中學里，由于師資的不足，設備的欠缺，音樂課還是用出新課標前的模式去上，有些較貧窮的農村中學，沒有音樂專業(yè)的老師，音樂課都是由其它老師兼上的，所以帶給這些學生上音樂課的感覺就是聽聽唱唱一首歌就完事了，導致學生對音樂課失去了本該有的興趣。而技工學校的音樂課以音樂欣賞為主，而我在給學生上音樂欣賞課時卻發(fā)現很多學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂欣賞課。很重要的原因是，長期以來音樂欣賞課都過分偏重教師的“灌輸”，忽略了學生的“參與”,學生只是被動地接受老師灌輸的知識，久而久之學生對音樂欣賞課失去了興趣。為了上好技工學校的音樂欣賞課，我在實踐中根據技校學生的特點，作了以下嘗試。

一、音樂教師應改變舊的教學觀念

一個大家都非常熟知的現象就是，技校生很多都喜歡音樂但不喜歡上音樂課，也很難真正地進入音樂。后來在教學中才發(fā)現自己忽略了一個“教”與“學”的問題，音樂欣賞課本來就以學生聆聽感受為主，如果過分偏重教師的“教”，忽略學生的“參與”，音樂是一門以情動人、潛移默化的藝術，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學，常常首先講解作品的背景，作曲家的生平等一系列知識性內容，之后按照曲式結構逐層分析、分段拆解。這樣一來，把一堂音樂欣賞課上成了配樂語文課或音響解釋課，使音樂本身的藝術感染力大大降低。學生們往往聽得不得要領，興趣也就大大降低了。①音樂的學習是注重情感體驗的過程，音樂是一種聽覺藝術，它沒有文字的描述，不像舞蹈、繪畫等藝術能帶給我們直觀的感受，它通過音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種的情感反應。因此，人們在欣賞音樂過程中，都會有自己的情感體驗。所以在音樂教學中，我們應該讓學生敢于表述自己的感受，鼓勵他們用不同的形式表達自己的感受。我在技校欣賞課上進行過這樣的教學：我為學生播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的引子部分，讓學生猜里面的長笛模仿的是什么聲音。結果答案很多，有說是微風、水流、小雞等的聲音。在這種情況下，我鼓勵學生的自由想象，但同時指出想象中存在的問題，引導他們將發(fā)散思維與集合性思維結合起來思考問題。所以說音樂教學沒有標準的答案，每個學生都可以有自己對音樂的感受，他們的每一種感受作為教師的我們都不能對它進行否定。

二、把流行音樂帶進課堂，提高學生學習興趣

當今的流行音樂已經和古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂一起共同形成了音樂領域中的三大板塊。而流行音樂具有歌詞通俗易懂、曲調朗朗上口等優(yōu)勢。使現在的學生無不喜歡流行音樂的。甚至有的學生喜歡音樂，但是不喜歡音樂教材上的音樂，而是特別鐘愛那些耳熟能詳的流行歌曲。因此，為了能更好的提高學生學習音樂的興趣，我們可以把流行歌曲適當的帶進音樂課堂。例如，我給學生介紹我國的民族樂器時，為了讓學生聽辨出我國民族樂器吹、拉、彈、打四大類，我把這四大類分別截一小段讓學生去聽辨，因為要學生去聽，而且要引起他們的興趣安靜的聽真的讓我苦惱，如果按書上的欣賞樂曲，吹（喜相逢）、拉（二泉映月）等，這些都是學生很少接觸的，因此用這些名曲讓學生聽辨的話，課堂一開始就打消了他們的興趣。后來我想了個辦法，把這些名曲改為流行音樂，結果效果很好，一開始我說要大家去聽辨時，學生很多都表現出對這節(jié)課的失望，但當我從前奏開始放出音樂是，學生就爭相猜是什么歌，課堂氣氛頓時活躍起來這節(jié)課上得非常的成功，學生的反響也很好。

三、讓學生將聽音樂的感受用簡單的文字、圖畫等方式表達出來

教師在聽音樂之前對音樂進行解說并不是一種方法。因為，無論對樂曲怎樣進行解說，總是先入為主地主導了樂曲的內涵，在很多情況下，教師的說明替代了學生對樂曲的感受，學生只能沿著教師的說明進行想象，失去了自己對音樂的主體作用。其結果是，學生自身對于音樂美感的體驗、音樂引起的豐富想象，以及對音樂的感受、理解等，都受到了局限。②而作為技校教師，很多都會認為學生很難用文字和圖畫等方式來表達自己的感受，我開始也有這樣的擔心，其實不然，每個人都能感受到音樂所帶給自己的感受，哪怕學生寫出一個很簡單的字或詞，或畫出很簡單的畫，這都是學生自己的感覺，教師不能扼殺了他們的感覺。大家都知道小提琴協(xié)奏曲《梁?！返臅r長要二十多分鐘，我根本不可能一節(jié)課全講完，所以我把同窗三載、共讀共玩、長亭惜別、英臺抗婚、樓臺會、哭靈投坆中截選最具代表來給學生聽，而我的PPT里顯示的只是只有背景的幻燈片，其他什么都沒有，讓學生聽每一段用最簡單的文字記錄自己聽到的感受，最后把記錄好的感覺套到相應的情節(jié)中。這樣一來，整節(jié)音樂欣賞課的氣氛很好，師生一起投入到了《梁?！返墓适庐斨小?/p>

要上好技工學校的音樂欣賞課，作為教師的我們要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用多種適合技校生的教學模式，而且這些模式必須要體現以學生為中心的教學理念，創(chuàng)建一種和諧、寬松、平等、互動的教學氛圍，這樣的音樂欣賞課才能讓學生在愉快的欣賞課中提高自己感受美、表現美的能力。

參考文獻：

[1]張寶莉 樹立“以人為本”的教育觀上好中學音樂欣賞課[J].中國音樂教育，2006年5月

[2]〔日〕高萩保治 繆裴言 林能杰 繆力譯 欣賞教學法[J]. 中國音樂教育，2006年12月