王福民

新課程積極倡導(dǎo)“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，這就給我們新課程的實(shí)施者、踐行者們指明了教學(xué)方向，激活了教學(xué)思路。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組、提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量呢·下面，就“發(fā)揮小組合作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”這一課題談一下自己的看法。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)小組的組建

合理、科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組是有效發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵。最新課題研究表明，采用“異質(zhì)分組、同質(zhì)合作”的小組組建策略更為有效，根據(jù)班級(jí)優(yōu)等生和學(xué)困生基本相當(dāng)這一實(shí)際，側(cè)重抓住“兩頭”帶“中間”，我們采用優(yōu)等中學(xué)困生均衡配置的方法將班級(jí)學(xué)生編成若干學(xué)習(xí)小組，一般4人為宜（一個(gè)優(yōu)等生、一個(gè)學(xué)困生、兩個(gè)中等生）。需要明確的幾個(gè)具體內(nèi)容：1. 要明確學(xué)習(xí)小組內(nèi)的活動(dòng)目的，達(dá)到團(tuán)結(jié)互助、共同提高的目的。2. 要明確組內(nèi)幫扶的側(cè)重對(duì)象，優(yōu)等生和中等生都有幫扶的任務(wù)，組內(nèi)成員要增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感。3. 要明確幫扶的基本內(nèi)容，從書寫到計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)做起，切實(shí)幫助學(xué)困生解答書本中的問題和練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題。4. 要鼓勵(lì)學(xué)困生敢于向老師、組內(nèi)優(yōu)等生提出問題，組長要給學(xué)困生提問題、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。值得注意的是：一不能因優(yōu)等生幫扶學(xué)困生而影響優(yōu)等生的再提高、再發(fā)展，應(yīng)使優(yōu)等生更優(yōu)等、學(xué)困生有所進(jìn)步，逐步達(dá)到學(xué)困生不差（相對(duì)而言）。二是采用這種方法編組，不要過于公開化，以免使學(xué)困生的自尊心受到傷害，不能看不起學(xué)困生，也使學(xué)困生一樣與那些優(yōu)等生抬起頭來走路。

二、學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作

我們編學(xué)習(xí)小組不是給人家看，更不能有其名而無其實(shí)。那么，學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作顯得十分重要。教師要突出抓好新授課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課（也包括每天的早自習(xí)）、活動(dòng)課這三種上課形式學(xué)習(xí)小組的利用。

新授課上，教師要具有駕馭學(xué)習(xí)小組的能力，主要表現(xiàn)在：1. 教師要善于學(xué)會(huì)從宏觀管理到微觀管理、從全面管理到個(gè)別管理（個(gè)別小組、個(gè)別小組成員），保證小組活動(dòng)有嚴(yán)格的要求，有程序、有章法，不存在學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的死角。2. 教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)、幫扶的積極性，有指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的具體方法、策略，保證每個(gè)小組乃至每個(gè)小組成員都能按要求參與到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中來，使小組學(xué)習(xí)有進(jìn)展，收到實(shí)效。3. 教師課上要重視給學(xué)習(xí)小組合作、交流、討論、幫扶的機(jī)會(huì)，而且時(shí)間要充分，要在學(xué)生較充分、自主的前提下進(jìn)行。4. 教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，既重視對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，又重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)組內(nèi)成員（特別是學(xué)困生）和每個(gè)小組的進(jìn)取精神、競爭意識(shí)。

復(fù)習(xí)課和自習(xí)課上，教師要利用好每天的早自習(xí)、自習(xí)課和復(fù)習(xí)課，這對(duì)于提高中等生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績大有裨益。班主任教師要給予足夠的重視，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的良好時(shí)空。首先，教師要布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)日新授課學(xué)生接受情況，確定好學(xué)科，確定好學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，做到及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，加深理解，使學(xué)生（特別是中等生、學(xué)困生）能力得到訓(xùn)練和提高。其次，教師要有明確具體的要求，測(cè)重在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練方面提出目標(biāo)要求，盡量要統(tǒng)一。第三，教師要教給學(xué)習(xí)方法，可先采用小組成員按要求自學(xué)，對(duì)于自學(xué)中遇到的問題主動(dòng)提出來，在組內(nèi)合作解決，也就是說優(yōu)等生要主動(dòng)幫一幫中等生和學(xué)困生，對(duì)于優(yōu)等生一時(shí)解決不了的問題可向老師提出來，基本的程序是先自主、然后合作，最后向老師匯報(bào)，具體的方法可采用“讀、想、劃、問、議、做”六個(gè)步驟進(jìn)行。第四，教師盡量做到把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的共性問題、重難點(diǎn)問題，教師要及時(shí)向?qū)W習(xí)小組給予點(diǎn)撥、提示或作必要的詳細(xì)講解。

活動(dòng)課上，教師不對(duì)學(xué)習(xí)小組提出具體的學(xué)習(xí)要求，活動(dòng)的時(shí)間都由小組自由支配，但教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為及表現(xiàn)，對(duì)自覺進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的小組、成員給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，抓住一切契機(jī)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。