解惠霞

摘 要 家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的有效方式，本文在分析案例的基礎(chǔ)上論述了通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的途徑和注意事項(xiàng)，以便使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)會(huì) 溝通 小學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Different Communication and the Common Goal

——The Case of Parents' Association

XIE Huixia

(Huanxian Huancheng Primary School, Qingyang, Gansu 745700)

Abstract Parents 'Association is to strengthen the school communicate with parents and effective way, this article discusses the analysis of the case on the basis of the parents will communicate with parents on ways and precautions so that family and school education to form a concerted effort to promote students' healthy growth.

Key words parents' association; communication; primary education

家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的有效方式，能幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況、了解學(xué)校的現(xiàn)狀和有關(guān)政策規(guī)定；能幫助教師了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)和老師都能更全面了解學(xué)生；對(duì)于部分家長(zhǎng)對(duì)自己子女教育方式不妥的時(shí)候，教師可以給出指導(dǎo)方向，引導(dǎo)家長(zhǎng)用更合理的方式教育和管理孩子。為了加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的相互溝通，促進(jìn)家校互動(dòng)，增強(qiáng)雙方的信任和交流，以便達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的目的，我校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)例會(huì)，但如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，并達(dá)到令人滿意的效果，是擺在老師們面前的一項(xiàng)新課題，筆者認(rèn)為要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)需要注意以下幾個(gè)方面。

1 保護(hù)家長(zhǎng)的自尊心，提高家長(zhǎng)的自信心

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，學(xué)生之間的差異客觀上導(dǎo)致了家長(zhǎng)的差異，在同樣付出勞動(dòng)的同時(shí)，卻不一定都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。尤其是一些后進(jìn)生家長(zhǎng)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總懷著一種忐忑不安的心情，好像要接受什么“批斗”、“懲罰”。如果面對(duì)眾多家長(zhǎng)，過(guò)分遣責(zé)其孩子的過(guò)錯(cuò)，實(shí)質(zhì)是遣責(zé)家長(zhǎng)，這正好傷害了他們的自尊！如果采取孩子們與家長(zhǎng)互相寫信的方式，恰恰就保護(hù)了家長(zhǎng)的自尊，克服了他們每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的顧慮、擔(dān)憂，激發(fā)其教育孩子的積極性。讀了孩子的信，他們的埋怨少了，從另外一個(gè)視角看到孩子的進(jìn)步，也明白孩子會(huì)理解父母，堅(jiān)定了他們教育孩子的恒心、耐心和愛(ài)心。

例如期中考試后的一次家長(zhǎng)會(huì)，筆者變換了跟家長(zhǎng)的溝通方式，要求學(xué)生結(jié)合中考成績(jī)，把自己最想說(shuō)的心里話通過(guò)書信的方式寫給家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)們讀完自己孩子發(fā)自肺腑的書信后，臉上露出異樣、興奮的神情。當(dāng)老師提出是否要給孩子寫回信時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)很贊同，有個(gè)別家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)提筆就寫起來(lái)。為了使這些回信發(fā)揮應(yīng)有的作用，專門安排了一節(jié)課讓學(xué)生讀讀家長(zhǎng)的回信，并談?wù)勛约旱母惺?。有些學(xué)生顯得特別高興，有些學(xué)生情不自禁地流淚了，有些學(xué)生顯得格外內(nèi)疚，就連倒數(shù)第一的學(xué)生也低下了頭陷入深深的沉思之中。

2 開(kāi)誠(chéng)布公，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)判家長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)生、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、教師合作完成的評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)全面，毫無(wú)掩飾，在坦誠(chéng)中，學(xué)生正確、客觀認(rèn)識(shí)了自己的不足，并促使其想辦法彌補(bǔ)糾正。提筆寫信，使學(xué)生放開(kāi)膽兒，面對(duì)家長(zhǎng)、老師實(shí)事求是，把“舌戰(zhàn)”變成了“筆戰(zhàn)”，真正把自己的思想傾注在字里行間，客觀評(píng)判家長(zhǎng)，并能提出一些合理建議。一個(gè)個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的“小大人”仿佛就在眼前，不僅給老師一個(gè)驚喜，更使家長(zhǎng)始料未及，巧妙地觸摸到家長(zhǎng)的心靈深處。例如，有的學(xué)生寫道：“媽媽，您為了我的學(xué)習(xí)，把我管得太嚴(yán)，不讓我出去活動(dòng)，我就像關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，看不見(jiàn)藍(lán)天和白云，時(shí)間久了，我對(duì)學(xué)習(xí)厭倦了，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。您還是給我點(diǎn)自由吧?！边@樣便于相互之間和諧溝通，便于學(xué)生進(jìn)步、提高、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

3 轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，改變了家長(zhǎng)的教育方法

在評(píng)語(yǔ)中不僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更多的是關(guān)注學(xué)生的不良習(xí)慣。在書信中學(xué)生不僅談?wù)摮煽?jī)，更多的是談?wù)摷议L(zhǎng)的教育觀念、教育方法。葉圣陶先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！比绾闻囵B(yǎng)兒童在家做一個(gè)好孩子、在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做一個(gè)好公民，是家長(zhǎng)、教師義不容辭的責(zé)任。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育犯急躁病，以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、衡量孩子的一切。通過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)他們的思想觀念變了，成績(jī)看淡了，做人看重了。把言傳身教及營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境提到首位，部分家長(zhǎng)向孩子做了保證，一定改變不良習(xí)性，教育孩子從愛(ài)家、愛(ài)父母、干家務(wù)、講究自身衛(wèi)生、待人有禮貌等點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣。也逐步改變了粗暴、不科學(xué)的育人方法，認(rèn)識(shí)到多鼓勵(lì)、少批評(píng)會(huì)減輕孩子的思想包袱，能樹(shù)立孩子的自信心。

4 和諧溝通，增進(jìn)感情

寫評(píng)語(yǔ)、寫信為家長(zhǎng)、學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的溝通環(huán)境，使他們把所思、所想、所感自然流露。部分家長(zhǎng)不但跟老師面談，還寫了感謝、道歉信，真誠(chéng)的與老師進(jìn)行心與心的交流。家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，感情增進(jìn)了，兩股力量凝聚在一起，形成合力，每個(gè)孩子的進(jìn)步已不再是咫尺天涯。例如筆者給一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)中寫道“活潑可愛(ài)，愛(ài)積極參加各種體育活動(dòng)，接受批評(píng)能力較強(qiáng)，常常微笑著向老師解釋不做家庭作業(yè)的原因，話說(shuō)得巧妙，但是實(shí)際行動(dòng)遲緩。早晨經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)上丟三落四，注意力不夠集中，作文練習(xí)常搞應(yīng)付，喜歡讀課外書，但閱讀筆記做得太少，該背的課文老背不下，家庭作業(yè)幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)的簽字。家長(zhǎng)可否騰出更多時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活”。使老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通更加順暢。

5 學(xué)生的心里健康教育不容忽視

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)，關(guān)注孩子教育。作為每一位家長(zhǎng)，都想全面了解自己的孩子，促其健康成長(zhǎng)。而短短的家長(zhǎng)會(huì)，班主任不可能把每一個(gè)學(xué)生面面俱到分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，也不可能把個(gè)別差生的缺點(diǎn)當(dāng)著家長(zhǎng)的面揭個(gè)底朝天。作為大多數(shù)忙于勞動(dòng)的家長(zhǎng)，和孩子溝通少，采取的一些教育方法欠妥，所以一張不起眼的評(píng)語(yǔ)、一封寫給父母簡(jiǎn)短的書信及家長(zhǎng)的回信，都包含著不同尋常的意義。小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個(gè)人的性格、情緒、意志、品質(zhì)、人格、興趣愛(ài)好及各種技能等都在這一階段初步形成。家長(zhǎng)會(huì)上的書信交流及老師的熱心輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)們不僅認(rèn)識(shí)，而且重視到這一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)、老師要努力提高自身修養(yǎng)，注意自己的言行，及時(shí)糾正孩子在道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)的偏差，以朋友的身份，用談心的方式糾正其成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓孩子們純真的心靈及時(shí)釋放“能量”，用科學(xué)的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略。適當(dāng)增加一些挫折教育，鍛煉其心理承受能力，幫助他們戰(zhàn)勝困難，跨越心理防線，為適應(yīng)今后競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，正確合理的教育好每一個(gè)孩子是我們的共同愿望。在高年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上所做的這些嘗試，可以說(shuō)增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生之間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子有了較為全面地了解，便于因材施教。雖然溝通的方式是異樣的，但追求的目標(biāo)是一致的，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

此文為省級(jí)課題“學(xué)校 家庭 社區(qū)一體化研究”的成果