袁琴

【摘要】在高中教學中，數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高往往成為教師們的一道難題.很多學生反映，數(shù)學課堂枯燥沉悶，沒有興趣，且覺得數(shù)學很難學好，以致自己沒有信心.課堂上教學質(zhì)量的高低直接影響著學生們學習效率的高低及學生們成績的好壞，因此，作為數(shù)學教師的我們，應該結(jié)合學生的具體情況，探索高效的教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣，優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量.

【關鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；現(xiàn)實生活；主體性；交流

數(shù)學是一門思維嚴謹、邏輯性強的學科，很多學生在學習高中數(shù)學時，往往倍感疲憊，在數(shù)學課堂教學中，提不起興趣.這樣的現(xiàn)象與學生們自身的因素有著莫大的關系，然而這與教師們的課堂教學方式也有著很大的關聯(lián).一個好的有效的數(shù)學課堂教學，能夠激發(fā)學生們的學習熱情，樹立學生們學好數(shù)學的信心，讓學生們體會到探索數(shù)學奧秘的樂趣.而一個低效的數(shù)學課堂教學，不僅提不起學生們學習數(shù)學的興趣，還可能會導致學生厭學數(shù)學的心理.那么，我們應該如何提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，幫助學生們學好數(shù)學呢？接下來，筆者以自己多年的教學經(jīng)驗來談談自己的拙見.

一、結(jié)合現(xiàn)實生活，將數(shù)學知識融入生活之中

學以致用，不僅是我們的一個目標，往往也是我們學習的動力.當我們能運用自己所學會的知識，解決我們的實際問題時，我們往往能夠感受到一種滿足感，一份成功的喜悅.在我們生活之中，處處都充滿了數(shù)學問題，需要我們運用數(shù)學知識進行解答.因此，在數(shù)學課堂教學中，我們可以將教材內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學生們體會到自己所學知識的用處，從而激發(fā)學生們的學習熱情.同時，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，可以拉近學生們與數(shù)學知識的距離，更好地去理解知識點.如何將數(shù)學知識巧妙地融入生活之中？

例如，在學習“抽樣方法”這一課時，筆者就會聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，舉出現(xiàn)實中我們運用到的抽樣的事例.如在電視節(jié)目中，往往要抽取幸運觀眾，我們看到主持人往往是用隨機數(shù)表法，每一位觀眾都有一個對應的編號，然后隨機抽取其中的編號，以選擇出幸運觀眾.又如，各班級之間進行籃球比賽，我們經(jīng)常會采用抽簽法來決定哪兩個隊進行對決.還有平時我們常常用到的抓鬮方法，其實也是一種典型的隨機抽樣法.生活中需要用到抽樣方法的地方是很多的，因此，我們可以聯(lián)系生活實際，幫助學生們更好地理解各種抽樣方法.

二、重視學生的主體性地位，讓學生充分展示自己的才能

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，往往是以教師作為教學的中心，使得課堂成為了教師一個人的舞臺.而陳舊的教學形式，往往導致了數(shù)學課堂教學氣氛沉悶，學生們的學習興趣不高，最終取得的教學質(zhì)量比較差.在今天的數(shù)學教學中，我們應該完全摒棄這樣的教學觀念，以學生為中心，讓學生們充當課堂教學中的“小主人”，而作為教師的我們應做好引導者的角色，引導學生更好地學習知識.這樣角色的轉(zhuǎn)變，學生們明白了自己在課堂教學中的重要位置，因此，更加地積極活躍起來.同時，這樣的教學形式給學生們預留更多的空間，讓學生們充分展示自己的才能.

例如，筆者在“直線與圓的位置關系”這一課時的講授中，往往會先讓學生們對課時內(nèi)容進行預習，然后筆者再進行講解.在課時講解之后，由學生們提出問題，或者談談自己對直線與圓的位置關系的見解，然后筆者再根據(jù)學生們的問題進行解答.同時，筆者還會精心地設計一些問題，例如，關于直線與圓相切、相交以及弦長的計算問題，問題多為開放性，給學生們更多的思考空間，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神以及主動自覺地探索知識的求知精神.

三、注重與學生的交流，掌握學生的學習情況

在現(xiàn)今的教學模式中，我們以學生為教學中心，根據(jù)學生們的具體情況進行教學方案的設定、調(diào)整、變更.因此，我們必須及時了解學生們的學習情況，積極與學生們進行交流，并認真分析學生們反饋的意見，與學生們共同商討改進的辦法.通過這樣的形式，我們才能夠真正地站在學生們的角度去思考問題，尋找出最適合學生的教學方法.筆者往往會定期或者不定期地與學生們就數(shù)學課堂教學問題進行意見的交流，有關于教學方式方面的問題，也有教學內(nèi)容掌握方面的問題.

1.教學方式

筆者一般會在每個月末，就課堂教學方式的改進與學生們進行一次討論會.在此次的討論會前，筆者先讓學生們以匿名的方式對數(shù)學課堂提出自己不滿的地方以及改進的辦法.然后，再在討論會中，將這些問題提出來，與全班同學進行商討，最終根據(jù)具體的實際情況，對課堂教學方式進行有利的改動.

2.教學內(nèi)容

筆者在講授完每一個知識點時，都會及時與學生們進行交流，了解學生們的掌握情況，并根據(jù)該情況進行查漏補缺.例如，在學習“集合”這一章節(jié)后，筆者會立即向?qū)W生們詢問對于該章節(jié)中的子集、全集、補集，交集、并集等等知識點哪里有不明白的地方，再進行細心的講解.之后再精心地設置一些問題，對學生進行知識的查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高學生們的學習效率.通過這樣的形式，幫助學生們更好地鞏固知識、消化知識.

我們要想取得高效的數(shù)學課堂教學效率，就應該以學生為教學的中心，根據(jù)學生們的具體情況進行課堂教學的設置，從而激發(fā)學生們的學習興趣與探究熱情.在數(shù)學課堂教學中，我們還應該充分重視學生們的主體性地位，給予學生們更多的拓展空間，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神.

【參考文獻】

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