王秋懷

摘要興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。

關(guān)鍵詞傳授知識；新課程理念 ；主動探索；創(chuàng)造環(huán)境

人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)理念是現(xiàn)代教育、教學(xué)的一大亮點(diǎn)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”、“重塑知識的形成過程”，課程設(shè)計(jì)、實(shí)施將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”。倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵學(xué)生“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，在這個過程中通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。那么在新課程理念下我們應(yīng)該怎樣做呢？做些什么呢？本人認(rèn)為，可以從以下幾個方面來做。

一 、要有學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受自己在這個過程中的自我價值。

二、要注重?cái)?shù)學(xué)方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。因此，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)方面可以從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行把握：

（1）知識的情景引入中，注意引導(dǎo)學(xué)生在情景中把握數(shù)學(xué)信息，準(zhǔn)確建立數(shù)學(xué)模型。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析干擾信息、次要信息、主要信息；哪些是無用信息、有用信息。發(fā)展學(xué)生的概括能力，抽象能力。（2）建立數(shù)學(xué)模型后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)分析和解釋，說明其合理性、正確性，形成數(shù)學(xué)結(jié)論和理論，并用之解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到：生活──數(shù)學(xué)──生活這一過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

四、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

語言是人類交往的工具，口語交際能力的培養(yǎng)是人際交往永恒的主題。口語交際是指人們通過口語來交流思想，傳達(dá)信息的過程。良好的口語表達(dá)能有效的傳達(dá)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為：學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的內(nèi)容。受這種思想的影響，很多數(shù)學(xué)教師沒有真正意識到“說”的重要性。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對課堂教學(xué)的要求，對學(xué)生全面發(fā)展的要求，我們必須改變原有的觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)的交流、合作中，口語的表達(dá)能夠有效地傳達(dá)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的想法和思想。提高課堂的活躍氣氛，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、培養(yǎng)其它非智力因素

在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生意志等非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。非智力因素指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較好的人，如在成長過程中，非智力因素方面沒有得到好的發(fā)展，往往沒有太多或太高的成就。而一個智力水平較差或一般的人，如果在他的成長過程中，非智力因素方面得到較高或較好的發(fā)展，就可能在人生道路上取得巨大的成就。因此，我們教育工作者應(yīng)該有意識、有目的地在這方面多下工夫。如對學(xué)生進(jìn)行：行為習(xí)慣的培養(yǎng)，吃苦耐勞的培養(yǎng)，反復(fù)做一件事的耐性的培養(yǎng)，注意力的培養(yǎng)，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)，成功感、成就感的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不拔，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

以上所述，是本人對新課改的一點(diǎn)膚淺的看法。在新課程理念下，實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)，作為教育工作者，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教育思想，積極探索努力實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)新方法、新思想、新規(guī)律、新模式。