陳美

【摘要】 多媒體輔助教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要組成部分. 它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更好的理解和記憶，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率. 本文通過(guò)三個(gè)方面論述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，希望多媒體能夠被充分利用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中.

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用已是不可低估，它能集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項(xiàng)技術(shù)于一體，把抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以其特有的優(yōu)勢(shì)正悄無(wú)聲息的改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

一、多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)中有效的輔助教學(xué)手段

（1）多媒體技術(shù)能幫助教師減輕壓力

眾所周知，備課需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間. 而現(xiàn)代不斷更新的網(wǎng)絡(luò)信息為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，它能讓教師在很短的時(shí)間內(nèi)就能搜索并下載到自己所需要的資料，尤其是還能從權(quán)威網(wǎng)站或重點(diǎn)高中網(wǎng)站上下載到最新的試題. 另外，利用多媒體教學(xué)改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少了粉塵對(duì)身體的傷害，降低了教師職業(yè)病的發(fā)生率. 可以說(shuō)，多媒體技術(shù)幫助教師減輕了工作和身體上的雙重壓力.

（2）多媒體技術(shù)能幫助教師提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)能為教師提供龐大的交流空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，如“教師之窗”、“教師交流空間”等，能讓教師在不斷的交流和學(xué)習(xí)中優(yōu)化自己的教學(xué). 同時(shí)，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，這就迫使教師主動(dòng)的去學(xué)習(xí)不斷更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能制作出精美的多媒體課件. 所以說(shuō)，多媒體技術(shù)從一定程度上能幫助教師提高教學(xué)水平.

（3）多媒體技術(shù)能幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)在本質(zhì)上研究的是抽象的東西，而且，數(shù)學(xué)概念的表達(dá)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问交臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生覺(jué)得很難記. 對(duì)于那些難懂的概念，在傳統(tǒng)的課堂上，教師只能想方設(shè)法的去把它“講”懂，可學(xué)生卻未必都能“聽(tīng)”明白，尤其是幾何部分，是學(xué)生在初中階段對(duì)數(shù)學(xué)理解的一大難點(diǎn). 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形展示，豐富直觀的教學(xué)材料能起到突破數(shù)學(xué)語(yǔ)言之難點(diǎn)，利用《幾何畫板》設(shè)計(jì)有關(guān)課件，反復(fù)多次的演示幫助學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，大大加快了學(xué)生的理解速度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 例如在學(xué)習(xí)“圓的內(nèi)接四邊形”時(shí)，可以先畫任意圓的內(nèi)接四邊形，再度量出每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)以及它的任意一個(gè)外角. 讓學(xué)生觀察圖像得出結(jié)論. 《幾何畫板》繪制的圖形可以定義動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)，在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，所以在講解初中幾何的軌跡的時(shí)候也是非常實(shí)用的軟件.

二、多媒體技術(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者

（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得妙趣橫生. 這對(duì)于教材內(nèi)容中有些比較復(fù)雜、抽象的問(wèn)題，能使學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)得那么枯燥，從一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣. 例如在講述物體的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面以及展示空間的多邊形時(shí)，這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的，而利用多媒體卻能輕松實(shí)現(xiàn)，并且還能進(jìn)行操作，方便學(xué)生從不同的角度觀察. 再例如，我利用幾何畫板先畫出一個(gè)三角形，然后用菜單命令畫出三條角平分線，使學(xué)生很清晰的觀察到三條中線、三條高或高的延長(zhǎng)線、三邊的垂直平分線能相交于一點(diǎn)的事實(shí). 隨后，我又讓學(xué)生任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，隨意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，在此過(guò)程中，讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考與探索，最終發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)不會(huì)改變. 通過(guò)用多媒體演示，加上學(xué)生自己親自動(dòng)手體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的記憶. （2）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

初中學(xué)生因?yàn)椴痪邆湄S富的空間想象能力和較強(qiáng)的平面與空間圖形的轉(zhuǎn)化能力，因而初學(xué)立體幾何時(shí)都覺(jué)得比較困難. 如果教師能利用多媒體教學(xué)手段，邊講邊加上電腦演示，將圖形動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)圖形，再讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，幫助學(xué)生理解和接受立體幾何. 例如在學(xué)習(xí)“球體的緯度與經(jīng)度”這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能在黑板上寫寫畫畫，根本不可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚線與面的夾角與緯度的關(guān)系，面與面的夾角與經(jīng)度的關(guān)系，以及兩點(diǎn)間的球面距離. 而通過(guò)多媒體技術(shù)，可以利用動(dòng)畫將經(jīng)線與緯線動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)出立體空間的直觀效果，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

三、多媒體能促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須及時(shí)收集和處理反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教案方案. 在以往的教學(xué)中，語(yǔ)言交流和“調(diào)黑板”是教師了解學(xué)生接受、消化知識(shí)的主要信息渠道，既耽誤時(shí)間，也存在局限性. 而利用多媒體教學(xué)，增加了教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的參與性，學(xué)生自我獲取信息的空間拓展了，學(xué)習(xí)效果的反饋更加及時(shí)，師生間、生生間的互動(dòng)也更為有效. 教師可以及時(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中以及作業(yè)中所反映出來(lái)的種種問(wèn)題，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量.

總之，多媒體技術(shù)是教師教學(xué)過(guò)程中的協(xié)助者，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者. 當(dāng)然，只有合理的利用多媒體技術(shù)才能使學(xué)生學(xué)的更有趣，課堂更精彩.

【參考文獻(xiàn)】

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