王聞

【摘要】 作為一名初中數學教師，應當創(chuàng)新教學方法. 本文結合筆者教學實踐，指出新課程背景下初中數學教師應當積極做好對學生的引導工作，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，適當運用多媒體技術進行教學，并重視對教材知識進行系統(tǒng)地整合.

【關鍵詞】 初中數學教學；引導；自主學習能力；多媒體

我們都知道，數學是一門很重要的基礎學科，學習數學對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是非常有幫助的. 而且，學習好數學對學習其他學科，尤其是學習物理和化學，都起著非常重要的作用. 可是，現在的很多初中生他們的數學成績卻一直上不去，令人擔憂. 之所以會出現這樣的問題，筆者認為，有學生方面的原因，更有教師方面的原因. 在此，筆者作為一名初中數學教師，結合自己多年來的教學經驗，就新課程背景下，初中數學如何進行更好地教學淺談一下自己的看法，具體包括：初中數學教師應當積極做好對學生的引導工作，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，適當運用多媒體技術進行教學，并重視對教材知識進行系統(tǒng)地整合.

一、積極做好對學生的引導工作

在教學活動中，教師應該積極做好對學生的引導工作，這種引導包括智力方面的引導和非智力方面的引導.

（一）智力方面的引導

關于智力方面的引導，就是說，教師要學會對學生的思維進行適當地引導，比如，先提出某一個問題，讓學生們對其進行主動地思考以及相互討論. 當學生們百思不得其解時，教師再對其進行深入淺出的講解，使學生們不僅能從中獲取到新的知識，更重要的是從這個過程中懂得了如何進行思考和分析. 又如，教師在講解對知識進行系統(tǒng)整理的方法時，也可以嘗試著對學生們進行引導.

（二）非智力方面的引導

關于非智力方面的引導，主要包括對學生的情感、動機和興趣進行引導. 對學生的情感進行引導，就是說，教師在課堂教學過程中，要注意自己的言行舉止，要注意自己的情感表達，要向學生們表現出自己對數學教學的一種熱愛. 對學生的動機進行引導，就是說，教師要學會運用直觀的案例引導學生進行動手，引導學生進行思考，不斷地培養(yǎng)其求知的欲望和好奇的心理，強化其學習數學的動機. 對學生的興趣進行引導，就是說，教師要認真觀察和了解學生們的興趣愛好，嘗試著引導他們逐漸培養(yǎng)對學習數學的熱愛，將學習數學當做一件樂事去做.

二、逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要做好以下三個方面的工作.

（一）營造良好的課堂教學氛圍

教師在課堂教學中，要能夠放下自己的架子，積極融入到學生中去，與學生們打成一片，培養(yǎng)出與學生之間良好的關系. 教師要鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，有什么不懂的，可以隨時打斷自己，站起來提問. 鼓勵學生不要迷信老師，不要迷信課本，要敢于質疑，提出自己的觀點. 教師要積極地對學生的提問作出回答，不要因為怕教學課程講不完就對其不理不睬，那樣會很傷害學生們學習的積極主動性.

（二）鼓勵學生積極動手，主動思考

筆者所使用的數學教材是蘇教版初中數學教材，該教材所追求的就是在講解知識的過程中，鼓勵學生們自己動手，主動思考，來理解和掌握教材中的知識點. 比如說，在“圓與直線的位置關系”這一節(jié)里面，教材中就給出了這樣一個動手操作的問題：在紙上畫一個圓，上下移動直尺，在移動過程中發(fā)生了什么變化，你能描述這種變化嗎？這道題看似很簡單，但真要是動口完整地說出其中的變化，并不容易.

（三）加強對學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，它能吸引人不斷地為之作出努力. 數學興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要較長時間來展開. 培養(yǎng)學生學習數學的興趣有很多渠道，在蘇教版初中數學教材中也有很多素材可以被運用，但這還不夠，需要教師學會從生活中尋找和提煉與數學知識相關的素材，讓學生們更好地感受到數學在生活中的存在，逐漸培養(yǎng)其對數學知識的興趣. 對于那些數學趣味題和思考題，教師們也要嘗試著將它們運用到日常教學當中，讓學生在接觸這些類型的數學題的過程中，不斷地體會到數學的思維美和內在美，讓其盡可能地感受到數學的魅力，進而逐漸地培養(yǎng)出學習數學的興趣，做到更加積極主動地去學習數學.

三、適當運用多媒體技術進行教學

如今這個時代，信息技術快速發(fā)展，現代數學教育必然要對其有所應用. 而且在教材中很多生活事例都比較抽象，僅僅依靠板書很難進行有效地講解. 所以說，數學教師在課堂教學活動中要適當地運用多媒體技術進行教學，進而更好地發(fā)揮教材應有的作用，將自己的教學活動做到最好.

四、重視對教材知識進行系統(tǒng)地整合

數學教師在教學活動中要重視對數學知識點進行有效地整合，使其更加系統(tǒng)化，更加能夠培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力. 比如說，在講解一元一次方程、一元一次方程組和一元一次不等式這幾個知識點的時候，可以將他們結合起來進行教學，使學生更加明了它們之間的內在聯系，從而更加有效地系統(tǒng)地理解和掌握這些知識點.

總之，數學教學就是一門藝術，需要施教者做到很好地把捏自己的教學手法. 筆者認為，做好數學教學工作，需要教師從智力和非智力兩個方面做好對學生的引導工作；需要教師從營造良好的課堂教學氛圍、鼓勵學生積極動手、主動思考和加強對學生學習興趣的培養(yǎng)等三個方面來培養(yǎng)學生的自主學習能力，另外，還需要適當運用多媒體技術進行教學，以及要特別重視對教材知識進行系統(tǒng)地整合.

【參考文獻】

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