田玉娥

〔關(guān)鍵詞〕 中職學(xué)校;政治教學(xué);探究式教學(xué)法

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2012)17—0071—01

一、探究式教學(xué)法的含義

所謂探究式課堂教學(xué),就是以探究為主的教學(xué)。它以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種探究活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。學(xué)生探究遵循的規(guī)律是從不知到知,從知之不多到知之甚多,從學(xué)會知識到會學(xué)知識和會用知識,再把知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、探究式教學(xué)法在中職政治課堂中實施的方法

1.精彩的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的探索欲望,提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體,在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)問題情景,可以激勵學(xué)生參與教學(xué)活動,讓學(xué)生真正動手動腦,成為課堂的主人。比如,我在講價值規(guī)律的相關(guān)知識時,先準(zhǔn)備了一幅“趕不上趟”的漫畫來導(dǎo)入課堂。漫畫的具體內(nèi)容是結(jié)合去年農(nóng)民賣土豆難的現(xiàn)狀畫的,一個老農(nóng)看到第一年土豆市場價很好,第二年就把自己的地種滿了土豆,等收獲了卻滯銷了。等第三年改種白菜了,結(jié)果土豆?jié)q價了,老農(nóng)只有揮汗嘆息了。首先,引導(dǎo)學(xué)生思考漫畫的含義,然后就可以輕松地導(dǎo)入到所講的內(nèi)容了。由于這是身邊常發(fā)生的事,學(xué)生們能身臨其境,自然也能很快理解知識。

2.教學(xué)過程中老師巧設(shè)問題, 活問促學(xué)。結(jié)合中職學(xué)生和政治課的特點,教師一定要改變以往“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,要讓學(xué)生參與到課堂,發(fā)揮他們的主體作用。比如,我在講“一國兩制”時就設(shè)置了這樣的一個情景,首先播放了提前準(zhǔn)備好的澳門和香港回歸時的記錄片,同學(xué)們看完后,我開始提問:(1)我國的澳門和香港是何時收回的?(2)澳門和香港是為何淪為殖民地的?(3)國家采取什么辦法收回澳門和香港?(4)假如你當(dāng)時就是生活在這兩個地方中的一個,你有什么樣的感受?我先給學(xué)生幾分鐘時間思考、發(fā)表意見。接著我引導(dǎo)學(xué)生了解背景材料,講解國家領(lǐng)導(dǎo)人是如何提出相關(guān)政策的。通過學(xué)生們的思考加上我的講解,學(xué)生們的思維得到了拓展,“一國兩制”的概念也很容易就理解了。

3.課后老師及時組織學(xué)生以小組為單位進行討論質(zhì)疑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于學(xué)生的生活體驗和原有基礎(chǔ)等不同,課堂預(yù)設(shè)與生成常常出現(xiàn)矛盾。所以,老師要及時以小組為單位組織學(xué)生討論質(zhì)疑。討論時,老師要注意尊重學(xué)生的思想、個性,使他們能有機會充分展示自己的才華。同時,老師也要有針對性地對討論進程加以調(diào)控,避免討論走入死胡同。

三、老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)民主課堂,活躍課堂氛圍

心理學(xué)實驗證明,在寬松自由的時空內(nèi),一個人的思維最活躍,人的創(chuàng)造性思維活動也體現(xiàn)得更為突出。所以教師要有意識地創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍。首先,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師是促進者而不是知識的儲存庫,教師的職責(zé)是幫助學(xué)生獲取知識以及幫助學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)毓芾砗吞幚硇畔ⅰＦ浯?要善于營造寬松、愉快、和諧、自由的教學(xué)氛圍,要善于運用友好的微笑,熱情的鼓勵激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望,這樣就能使學(xué)生感受到老師的尊重,使他們在愉快、和諧的課堂中學(xué)到知識。

總之,探究教學(xué)法是一種能讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。它通過問題的設(shè)計與引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動地去分析思考,討論交流,學(xué)生帶著問題進入課堂,形成以問題為紐帶的教學(xué),從而達(dá)到使學(xué)生既掌握知識,又培養(yǎng)能力的目的。

編輯:楊慧芳