高正華

【摘要】現在高中課程內容更注重于培養(yǎng)學生的感性思維，然而對數學這門特殊的學科，對學生的理性分析與邏輯推理能力的要求卻仍然較高.如何提高高中數學課堂效率？我認為可以這樣做：選擇恰當的教學方法，要充分考慮學生的主體地位，課堂教學生活化，合理安排學生練習和應用現代化教學手段.

【關鍵詞】提高；高中數學；課堂效率

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主渠道.如何提高高中數學課堂教學效率呢？以下筆者結合自己的教學實踐，談談幾點粗淺的看法.

一、選擇恰當的教學方法

所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用各種教學方法.數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識.而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論.

如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度.在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明.此外，我們還可以結合課堂教學內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法.有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法.“教無定法，貴要得法”.只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法.

二、要充分考慮學生的主體地位

學生是學習的主體，備課就要充分體現素質教育的主體性，使教育“面向全體學生”的精神得到充分的體現.為了使學生明確學習要求和需要注意的問題,可以將學習的要求以問題的形式給出，讓學生先自主學習，找到問題相應的答案，在有些地方老師稍加點撥.如在講解橢圓的標準方程時,在備課時可以設置以下問題：①橢圓的標準方程怎樣求解；②橢圓的標準方程有幾種形式；③怎樣寫出一個橢圓的標準方程.這些問題的設置能讓學生在看書時有明確的目的性.同時，為了適應不同層次學生的不同需要，作業(yè)和練習的設置應呈階梯式，供優(yōu)等生、中等生、學困生使用.

對于學困生應設計基本的、簡單的、易于模仿的題目，促進知識的內化和熟化；對于中等生應設計具有綜合性和靈活性的，供大多數學生使用的題目，加強對知識的同化；對于優(yōu)等生應設計一些思考性和創(chuàng)造性較強的題目，以利于對知識的強化和活用.平時多鼓勵學生自學，充分挖掘其潛能，總結規(guī)律，提高其學習的積極性.

三、課堂教學生活化

數學教學，要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自學學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、交流、思考等活動，獲得基本的數學知識，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心.

讓學生感受到數學其實源于生活且無處不在.數學的學習就是建立在日常的生活基礎之上，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活.學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、證明、推理與交流等數學活動.內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求.有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動的、活潑的、主動的和富有個性的過程.

四、合理安排學生練習

在高中數學課堂教學中，教師要引導學生掌握知識，形成技巧，最大限度地發(fā)揮學生的聰明才智，提高課堂教學效果.這就要求我們在教學中促進學生智力發(fā)展，讓學生掌握知識.給學生安排練習，是這一過程的重要環(huán)節(jié).因此，合理安排練習，就成為一種提高教學質量的重要手段.

首先，題量要適當.習題不是越多越好.如果沒有時間思考，終將一事無成.教師要把握使學生形成技能技巧的最少題量，讓他們做少量的練習，掌握盡可能多的技巧.

其次，題型要優(yōu)化.無論是課本、練習冊，還是其他的參考資料，對于同一類型題，選有代表性的習題，既能讓學生感到做習題不再是一個負擔,又能使學生有充分的時間思考這些問題：它考查的知識點是什么？易發(fā)生什么錯誤?與哪些題型具有相同點？進而激發(fā)他們的思維，達到舉一反三、觸類旁通的目的.實際上，過多的機械性練習，不但不能提高學生的能力，反而會影響學生思維的發(fā)展.

五、應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切.現代化教學手段能在多方面解決傳統(tǒng)教學手段所無法解決的問題，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的教學容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結.在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題及復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于電腦課件來完成.

例如在學習三角函數圖像時，通過電腦課件可以生動形象地展現，進行各種變換的動態(tài)過程，原本比較抽象的內容變得簡單易懂，學生學起來比較輕松，印象也就特別的深刻.

總之，高中數學課堂教學中有很多問題需要我們去探索，去思考，只有不斷地探索、思考、反思才能夠促進我們的發(fā)展，從而提高高中數學課堂教學效率.

【參考文獻】

［1］張志軍.提高高中數學課堂效率的策略［J］.廣東教育，2007（10）.

［2］邢蕾.新課程下如何提高高中數學課堂效率［J］.數學學習與研究，2009（8）.