秦海燕

【摘要】 興趣是學(xué)生積極探究新知的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力. 健康的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠提高班級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地激發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；能力

興趣是學(xué)生最好的老師，它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新鮮事物，積極探求新知的源泉和動(dòng)力. 實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是和其情感聯(lián)系著的，它伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生的需要，在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展. 在一個(gè)班集體中，或多或少存在著后進(jìn)生，他們大多數(shù)智力并不差，只是學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重缺失是他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的重要原因. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還是要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì). 下面筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)談?wù)勛约旱南敕?

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地將數(shù)學(xué)問(wèn)題和一定的情境結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用. 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，更便于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，掌握知識(shí). 教師在講授過(guò)程中應(yīng)盡量做到語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)活潑，可通過(guò)豐富的故事、直觀的教具、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.

例如在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的一段視頻（幾個(gè)小朋友在公園里玩“套圈”游戲的場(chǎng)面）播放給學(xué)生看，與學(xué)生交流，談體會(huì)，學(xué)生知道不一定能套中，也不一定套不中，于是揭示出“可能”的概念. 然后再組織學(xué)生玩“猜球”的游戲活動(dòng)，在盒子里準(zhǔn)備白、黑球各兩個(gè)，讓學(xué)生從中摸兩個(gè)球，猜猜結(jié)果怎么樣. 在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，充分感受和體會(huì)“可能”、“一定”的含義，并展開(kāi)了探究實(shí)踐活動(dòng).

二、抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

班級(jí)中的后進(jìn)生成績(jī)不太理想大多都是不受智力因素的影響，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)愿望薄弱，而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒. 成績(jī)不理想，如果再遭受一味批評(píng)、責(zé)怪、諷刺的話，學(xué)生便很容易自暴自棄，后果將不堪設(shè)想. 作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，要善于觀察，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，抓住一定的契機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，為了讓學(xué)生有更直觀的感受，我讓學(xué)生每人動(dòng)手制作一個(gè)三角形，然后再試著把三個(gè)角剪下來(lái)拼湊成一平角，并思考在制作過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么. 在課堂上，我發(fā)現(xiàn)李明（一后進(jìn)生）的制作很精致特別，他用不同的顏料給三個(gè)角分別涂上色彩，很醒目，通過(guò)擺放之后，我發(fā)現(xiàn)他制作得很標(biāo)準(zhǔn)，看得出他花了很大的心思. 于是，我首先對(duì)李明學(xué)生的認(rèn)真制作給予了很大的肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)這種制作學(xué)具的態(tài)度. 課堂上，他學(xué)得特別帶勁兒，舉手發(fā)言也比以前踴躍多了. 在一些淺顯的問(wèn)題上，我又抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行優(yōu)先提問(wèn)，及時(shí)給予鼓勵(lì). 在之后的學(xué)習(xí)中，我明顯感覺(jué)到他的學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高. 由此我深刻地認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極抓住契機(jī)，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常給予他們點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，從而激發(fā)他們的興趣.

三、加強(qiáng)正面導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

小學(xué)生由于其年齡小，心智不成熟，容易受外界因素的影響，造成思想不穩(wěn)定、興趣轉(zhuǎn)移、上課分心等現(xiàn)象. 心理研究也證明：不健康的興趣，低級(jí)的趣味，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康. 因此，作為教師，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志是多么重要.

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生依賴性強(qiáng)，惰性重，不愛(ài)動(dòng)腦筋，平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)拖拉欠交作業(yè)、抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象，而在課后，他們往往迷戀上了玩電子游戲或網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致他們的興趣走進(jìn)了誤區(qū)，漸漸地，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)便一落千丈，成了班級(jí)的后進(jìn)生. 那么如何進(jìn)行正面誘導(dǎo)，使健康的興趣產(chǎn)生積極作用呢？針對(duì)有些同學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，我利用晨會(huì)時(shí)間召開(kāi)集體會(huì)議，說(shuō)明沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的正確用途，讓部分學(xué)生得到教育. 然后利用課間進(jìn)行個(gè)別談心，用古今中外名人學(xué)習(xí)的事例鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)把主要精力放在學(xué)習(xí)中，教育他們要改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)有成就者那種知難而進(jìn)、勤學(xué)苦練的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀數(shù)學(xué)家的故事，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，在潛移默化中，陶冶情操，克服了不良傾向，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使后進(jìn)生也能逐漸得到協(xié)調(diào)發(fā)展.

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著不可估量的作用. “學(xué)起于思，思源于疑”. 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多質(zhì)疑問(wèn)難，能夠開(kāi)拓學(xué)生思維，提升思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn).

1. 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo). 對(duì)于要學(xué)的新知，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容有必要進(jìn)行大略的了解，至于哪些該詳讀，哪些該略看，教師要向?qū)W生交待清楚. 課后教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行綜合歸納，以理清知識(shí)的前后聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”的效果.

２. 查閱資料的指導(dǎo). 對(duì)于在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和困惑，要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，查閱資料就是一個(gè)比較好的方面. 在查資料時(shí)，可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把認(rèn)為重要的東西或想到的要點(diǎn)記下來(lái)，以便于與老師同學(xué)進(jìn)行交流.

３. 聽(tīng)課方法的指導(dǎo). 聽(tīng)課要做到三到：耳到、眼到、心到. 認(rèn)真聽(tīng)老師講解，思考其中的知識(shí)要點(diǎn)，并在解題過(guò)程中消化.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)愿望，通過(guò)多種途徑，激發(fā)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因材施教，正面引導(dǎo)，以提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng).