焦曉陽

摘要：多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得形象具體，把抽象的概念變得生動(dòng)直觀，把枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論變得淺顯易懂，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；感性認(rèn)識；多媒體；數(shù)學(xué)概念

利用多媒體教學(xué)和舊的教學(xué)模式截然不同。由于多媒體電教設(shè)備具有輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，將教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾大環(huán)節(jié)，并把教材的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成形象直觀的、有趣味的、生動(dòng)的多媒體課件，輔助本課的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生在主要部分參與操作，先讓學(xué)生以小組形式相互討論，自主探究參與過程，然后反復(fù)輪流操作，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。多媒體課件能成為教師解決課程難點(diǎn)、重點(diǎn)的最好助手，可以改變教師一言堂的現(xiàn)象。

一、利用多媒體等電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在導(dǎo)入新課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，通過幻燈、投影、錄像、錄音等現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速達(dá)到最佳狀態(tài)。例如在《圓的認(rèn)識》一課教學(xué)中，我問學(xué)生：車的輪子為什么是圓形的呢？學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣回答才好。我引導(dǎo)說：現(xiàn)在我就播放一段動(dòng)畫片，請大家看一段汽車?yán)?，參賽汽車的輪子如果不是圓的該會是個(gè)什么情況。只見參賽汽車的輪子有方形的、橢圓形的、也有圓形的，方形輪子、橢圓形輪子的汽車開起來一高一低的，既顛簸又吃力！而圓形輪子的汽車開起來十分輕松，既穩(wěn)當(dāng)又飛快……看到這樣的比賽，學(xué)生都忍不住放聲大笑。如此創(chuàng)設(shè)出來的情境，給學(xué)生留下了一種十分新鮮的感覺，體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們對數(shù)學(xué)問題的探索。

二、直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生更容易理解

利用多媒體手段制作的課件，集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體，能充分刺激學(xué)生的各種感官，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們知道，有些數(shù)學(xué)概念直接從現(xiàn)實(shí)生活中來，產(chǎn)生于具體的事物，教學(xué)概念時(shí)也應(yīng)從具體開始。運(yùn)用多媒體能很好地解決這一問題，使之具體化、條理化，使學(xué)生更容易理解和掌握。如教學(xué)《平行四邊形》一課時(shí)，一開始我就出示各種現(xiàn)實(shí)生活中平行四邊形的圖形，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對平行四邊形概念的初步認(rèn)識。然后我再把比較抽象的數(shù)學(xué)圖形，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，形象逼真地展示給學(xué)生。又如七（上）第一章：“人類離不開數(shù)學(xué)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，運(yùn)用“蜂房中的數(shù)學(xué)”動(dòng)畫課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，從而感受身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)人類離不開數(shù)學(xué)。

三、引進(jìn)多媒體技術(shù)，能解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

在圓柱、圓錐側(cè)面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過程中，學(xué)生必須具有一定的空間想象本領(lǐng)，以便領(lǐng)會計(jì)算公式原理。對初中生來說，這是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是用一張紙或?qū)嵨锬Ｐ徒o學(xué)生演示，一邊展示出平面圖形，一邊又展示出立體圖形，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得含含糊糊，教師翻來覆去地給學(xué)生演示、講解，一些空間想象能力弱的學(xué)生，根本不知如何進(jìn)行思維，感覺學(xué)習(xí)非常吃力。而引進(jìn)多媒體技術(shù)以后，徹底解決了這類難點(diǎn)問題。如在圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課件：沿著圓柱的一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)歷程可以反復(fù)展示，圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡清晰可見，然后，利用閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，讓學(xué)生留意到“圓柱底面圓的周長就是圓柱展開以后所形成長方形的一個(gè)邊，而母線就是長方形的另一個(gè)邊”，因而把“圓柱的側(cè)面積”轉(zhuǎn)化為“展開的長方形的面積”。顯然，這樣要比實(shí)物模型演示更能加強(qiáng)學(xué)生的空間思維想象能力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、利用多媒體的實(shí)物投影，能提高學(xué)生的練習(xí)效果

采用多媒體等電教設(shè)備中強(qiáng)大的交互作用，可以進(jìn)行多種方式的練習(xí)，還可以進(jìn)行一題不同角度多方面改變、一題多種解答方法的訓(xùn)練，既能溫故而知新，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維。另外電教設(shè)備中的實(shí)物投影在中學(xué)教學(xué)中也起到了很好的作用。利用學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、各種解法去促使學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考，反復(fù)實(shí)踐，成功以后學(xué)生會產(chǎn)生無比的喜悅，對學(xué)數(shù)學(xué)就更加有興趣了。對一些好的解法，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，還可以開展一些學(xué)生競賽，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，采用多媒體等電教設(shè)備，大大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的范疇，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法更加先進(jìn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)形象直觀、生動(dòng)有趣。但是多媒體輔助教學(xué)只能作為一種教學(xué)手段，多媒體也不能濫用，否則會適得其反。這就對數(shù)學(xué)教師提出了要求，他們不僅要具備扎實(shí)的基本功和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，還要熟練掌握多媒體教學(xué)，把多媒體輔助教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互結(jié)合在一起，把握使用的最好時(shí)機(jī)，掌握好分寸，發(fā)揮出多媒體電教設(shè)備形象直觀、生動(dòng)有趣的作用。

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（通渭縣第二中學(xué)）