李璐

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)作業(yè)；個(gè)性化；書面作業(yè)；口頭作業(yè)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）15—0088—01

一、 英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課外作業(yè)布置在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間游離，既缺少應(yīng)試教育的動(dòng)力，又脫離了職業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)中存在以下問題：

1.形式過于單調(diào)。課外作業(yè)主要以簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)為主，教師要求學(xué)生機(jī)械地朗讀、背誦和抄寫課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子。作業(yè)缺乏新意，缺乏層次性和趣味性，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.應(yīng)用性較差。在布置作業(yè)時(shí)，教師只重視了所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，忽視了作業(yè)中口語(yǔ)交際和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.缺乏針對(duì)性。由于中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，教師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)層次，變換作業(yè)形式，增加趣味性，降低難度，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為前提，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

二、 英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)

(一)書面作業(yè)，以積累和練筆為主。

1．英語(yǔ)日記。要求學(xué)生堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記,內(nèi)容不在長(zhǎng)短，詞匯不在多少，貴在堅(jiān)持。

2．英語(yǔ)摘抄。要求學(xué)生人手一筆記本，將名言名句、英文歌詞、英文詩(shī)詞賞析、節(jié)日祝賀詞、英文廣告詞等分類整理記錄，風(fēng)格自己設(shè)計(jì)，有插圖、有貼圖、有藝術(shù)字體等，一個(gè)小小的英語(yǔ)天地。

3．英語(yǔ)循環(huán)筆記。要求學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)、感想和認(rèn)識(shí)隨時(shí)記在英語(yǔ)循環(huán)筆記本(英語(yǔ)接力筆記本)上，接力內(nèi)容可以是課堂討論、課后總結(jié)、知識(shí)回顧、學(xué)習(xí)感想、英語(yǔ)書法、英文小詩(shī)鑒賞等，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互欣賞和鼓勵(lì)，以促成共同探討學(xué)習(xí)的良好氛圍。

(二)口頭作業(yè)，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和聽力為主。

1．講解練習(xí)。對(duì)于每個(gè)單元中較簡(jiǎn)單并且沒有隱含太多知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，可以嘗試讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色講解，教師做補(bǔ)充。這樣既鍛煉了學(xué)生的口才和膽量，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。

2．英語(yǔ)演講。英語(yǔ)演講作為語(yǔ)言輸出的一種活動(dòng)，能夠訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的流利性、準(zhǔn)確性和連貫性，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的訓(xùn)練手段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。教師可以定期舉行一些英語(yǔ)演講活動(dòng)，內(nèi)容要簡(jiǎn)單有趣。

3．對(duì)話表演。英語(yǔ)對(duì)話表演可以多人參與，繪聲繪色的表演，豐富的形體語(yǔ)言和口語(yǔ)相結(jié)合的特色，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．唱英文歌曲。90后的學(xué)生，對(duì)流行歌曲有著很高的認(rèn)同感。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以多安排學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)唱他們喜歡的英文歌曲，然后舉行演唱會(huì)，讓學(xué)生一展風(fēng)采，在歌聲和情感中感悟英語(yǔ)的魅力。

(三)設(shè)計(jì)型作業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.英文卡片(明信片、生日賀卡)。教師可以安排學(xué)生制作英文賀卡,從查找祝賀詞到卡片的精心設(shè)計(jì)制作,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)性。

2．英語(yǔ)海報(bào)。可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)制作海報(bào)。要求學(xué)生按照海報(bào)的設(shè)計(jì)格式，以手工繪畫的形式構(gòu)圖，自選主題，自我發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，各顯神通，各施其才。

(四)信息化作業(yè)。

1．發(fā)英文短信。安排學(xué)生用手機(jī)編輯英文短信發(fā)給老師，老師閱讀，評(píng)優(yōu)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此養(yǎng)成用英文短信和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的習(xí)慣。

2．發(fā)電子郵件。在學(xué)習(xí)電子郵件這一單元時(shí)，讓學(xué)生用英文發(fā)電子郵件給老師，教師看完后點(diǎn)評(píng)，回復(fù)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

編輯：楊慧芳