摘要：語文教育工作者不僅要上好每一堂課，還要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)典閱讀。課外閱讀鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。經(jīng)典作品的權(quán)威性、深刻性，奠定了它在人類文化史上至高無上的地位，注定了它是全人類最可寶貴的精神財富。而我們語文教育工作者的使命之一，就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文化。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀經(jīng)典；提高素養(yǎng)

2006年，廣州市團(tuán)校青少年研究所進(jìn)行了“廣州市中學(xué)生閱讀習(xí)慣”的調(diào)查。調(diào)查顯示，7.7%的被調(diào)查學(xué)生可以說根本沒有課外閱讀的習(xí)慣，他們每年讀課外書不超過一本。15.7%的人每周閱讀時間不超過1小時。每周閱讀時間在1小時至5小時之間的學(xué)生數(shù)量最多，共占被調(diào)查學(xué)生的60%。被調(diào)查的學(xué)生不閱讀課外書的原因主要有以下幾項，其中回答“沒有興趣”和“沒有時間”的人最多。在中學(xué)生最喜歡的書籍中排名占前幾位的是科幻小說（40.1%）、漫畫（32.7%）、世界名著（29.2%）、青春小說（25.2%）、言情小說（24.9%）、人物傳記（24.9%）、雜志（24.7%）。不難看出，小說類是中學(xué)生最鐘愛的書籍，科幻小說、青春小說、言情小說加起來的比例超過了90%，而且世界名著中有相當(dāng)大一部分也是小說類。此外，調(diào)查表明，中學(xué)生七項主要的休閑活動所占時間的總體排名依次是：看電視、聽音樂、上網(wǎng)、課外閱讀、體育活動、與朋友聊天、逛街、玩電子（網(wǎng)絡(luò)）游戲?？梢钥吹剑ㄟ^書籍、報紙等傳統(tǒng)閱讀的休閑和信息獲取的功能已經(jīng)在很大程度上被其他方式所取代。不難看出，青少年閱讀對象的主體是一些不需要花費很多腦力的娛樂和休閑類書籍。有專家擔(dān)心，青少年會越來越少動腦，他們的分析能力與他們享有的大量資料已不成比例。因此，這是一個值得警惕的趨勢。

現(xiàn)今的素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。

學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生汲取知識的一條重要途徑。在閱讀中，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，把別人的言語手段內(nèi)化為自己的言語手段，把現(xiàn)成的語言形成內(nèi)化為活的語言形式，是獲得語感、掌握運用語言規(guī)律的必由途徑。課外閱讀不拘形式，不受時間限制，不帶太多的功利性，在放松的閱讀狀態(tài)下，對閱讀對象更易獲得全面的認(rèn)識與整體的領(lǐng)悟?；诖耍ぐl(fā)學(xué)生自己閱讀課外書的欲望，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累語言材料，能幫助他們在拓寬讀書視野中吸納新知、提高能力。

未來的社會是高度信息化的社會，課堂學(xué)習(xí)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容肯定是不夠的，我們應(yīng)該讓學(xué)生到圖書館中去自由閱讀。同時，為了豐富學(xué)生的讀書內(nèi)容，每周應(yīng)安排一節(jié)自由閱讀課，并在課室設(shè)圖書閣，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生之間的研討和交流代替學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生之間的研討和交流代替教師的講授，從而為學(xué)生拓寬了視野。

中學(xué)生需要課外閱讀，更需要經(jīng)典閱讀，這本是一個不容商量的常識性問題，可不知從何時起，這種常識性問題竟也遭遇爭議。中學(xué)生遠(yuǎn)離經(jīng)典，已成為一種令人憂慮的常態(tài)。毫無疑問，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀當(dāng)代，當(dāng)代不少作品的閱讀價值也彰明較著。但平心而論，即使是當(dāng)代優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品，恐怕也未必能和經(jīng)典同日而語。至少，它們沒有經(jīng)過悠悠歲月的過濾沉淀，缺少歷史長河的大浪淘沙，更缺失經(jīng)典作品宏偉浩大、波瀾壯闊、風(fēng)起云涌的歷史背景作支撐。在中學(xué)生精神生命發(fā)育成長的黃金季節(jié)，我們沒有任何理由削減他們閱讀精品的數(shù)量。有人說，當(dāng)代中學(xué)生不愿讀經(jīng)典。是的，“喜新厭舊”是中學(xué)生閱讀的普遍心態(tài)。但是，經(jīng)典作品的權(quán)威性、深刻性，它的獨有千秋，它的崇高與神圣，奠定了它在人類文化史上至高無上的地位，注定了它是全人類最可寶貴的精神財富。而語文教育工作者的使命之一，就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文化，對中學(xué)生的“無知性遠(yuǎn)離”不能聽之任之，而應(yīng)當(dāng)循循善誘、熱忱引領(lǐng)，甚至來一點“逼迫”和“指令性”，這都是必須的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)在16歲之前。避難趨易乃人之天性，對學(xué)生經(jīng)典閱讀的無動于衷或一味遷就，其實是對其精神成長的隱性傷害。如果一代又一代中學(xué)生遠(yuǎn)離經(jīng)典，那么，中外優(yōu)秀文化的傳承必將形成斷層。

總之，我們語文教育工作者不僅要上好每一堂課，還要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生接受高品位文化濡染，進(jìn)而更高層次地提升學(xué)生個體的人文素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生個體的精神大廈。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷麗輝.淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生個性的發(fā)展[J].中小學(xué)電

教(下半月),2009(9) .

[2]嚴(yán)寅賢.經(jīng)典閱讀缺位之后隱憂多[J].師資建設(shè)(理論與

政策版),2010(4).

（河南省體育運動學(xué)校）