禹曉利

【摘 要】民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)寫作文是小學(xué)語文教學(xué)的一大難題，但也是新課改要求的重點(diǎn)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要陣地。本文淺談作文教學(xué)如何讓學(xué)生習(xí)作能從興趣入手，從積累入手，從生活入手，讓農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)百花齊放，學(xué)生能真正達(dá)到得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要陣地。也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得作文是為了自我表達(dá)和與人交流。由此可見，新課改把寫作作為提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、良好行為習(xí)慣的重要途徑，值得每位語文教師高度重視。

在長期的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生害怕寫作文，普遍認(rèn)為沒有靈感，找不到素材，要么不知道用什么詞匯表達(dá)，對(duì)作文失去信心，不樂于寫作文。我覺得這種局面與農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的見識(shí)窄、教師對(duì)作文不夠重視、教學(xué)方法死板、作文指導(dǎo)有著直接的關(guān)系。要想根本改變學(xué)生寫作難的現(xiàn)狀，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，我覺得在我們農(nóng)村小學(xué)要提高學(xué)生的習(xí)作水平要注意以下幾方面：

一、注重學(xué)生優(yōu)美詞句的積累

古人云：“書讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。一個(gè)學(xué)生如果沒有豐富的語言積累，即使掌握了寫作技巧，也無法表達(dá)出自己的思想感情。由于地處山區(qū)，農(nóng)村學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到外面精彩紛呈的世界，也無法通過進(jìn)圖書室去博覽群書，開拓視野。這些都導(dǎo)致了學(xué)生見識(shí)狹窄，詞匯貧乏，在習(xí)作中往往詞不達(dá)意或者口語連篇。因此在閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生熟讀文章，去理解、積累文章中的語言文字，教給學(xué)生積累優(yōu)美詞句的方法。每當(dāng)讀到好詞佳句，無論是課本上的，還是課外讀到的，都必須熟讀成誦，隨手摘抄在準(zhǔn)備的積累手冊(cè)上，以豐富詞句的儲(chǔ)備，老師可定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的評(píng)比。只有這樣，我們的學(xué)生在日后習(xí)作時(shí)，才能做到得心應(yīng)手，用語豐富，妙語連珠。

二、把習(xí)作教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”。如：第九冊(cè)中的一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練，要求是：認(rèn)真觀察校園里的景物，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛恚€可以加上自己的想象。在教學(xué)中我采用“以生活展現(xiàn)情境”的方式，讓學(xué)生走出教室，在校園的實(shí)際情境中，進(jìn)行細(xì)致的觀察，教給交給觀察方他們法。然后，讓學(xué)生帶著老師交給的觀察方法，憑自己的喜愛去實(shí)地觀察自己最喜愛的景物。這樣，把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)，有話可說，有材料可寫。

習(xí)作素材是很豐富的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，可以教會(huì)學(xué)生從多方面發(fā)現(xiàn)素材。比如：從家庭方面，孝順長輩，家庭聚會(huì)、收看的電視節(jié)目等；校園生活方面，同學(xué)之間、師生之間的友情，課堂上發(fā)生的事、課間或課外活動(dòng)發(fā)生的事，游戲，學(xué)校舉行的各種活動(dòng)；社會(huì)生活方面，拾金不昧，遵守社會(huì)公德，地震災(zāi)后重建等；自然環(huán)境方面，花草樹木，鳥蟲魚獸，山山水水，生態(tài)環(huán)境等。讓學(xué)生從身邊的小事寫起，親身感受才能寫出真情實(shí)感。長期堅(jiān)持不僅能讓學(xué)生感受學(xué)以致用的樂趣，也能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于表達(dá)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)更要求教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。只有感興趣的事情，學(xué)生才會(huì)去做、才能做好。教師在課堂內(nèi)外都要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如，學(xué)到陶淵明，可以給學(xué)生講講他“不為五斗米折腰”的氣節(jié)；講到皇帝的新裝，可以讓學(xué)生先角色扮演，然后聯(lián)系周圍的人找找自己身邊的“皇帝”。在課堂中穿插的這些故事，小活動(dòng)，技能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。周末教師還可以帶學(xué)生去郊游野炊，抑或去烈士園陵掃墓，社區(qū)服務(wù)等等，提示學(xué)生有意識(shí)地觀察身邊的人、事或景等，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生有經(jīng)歷、有感受，自然作文的時(shí)候有話可說，有話想說。還可以通過給學(xué)生念讀優(yōu)美的文章來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想寫作文的沖動(dòng)。

四、通過“師評(píng)生改”的方式提高學(xué)生習(xí)作水平

1.老師的講評(píng)

這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生選材能力和文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師可先講評(píng)有代表性的病例，引導(dǎo)學(xué)生從選材、遣詞造句、布局謀篇等方面評(píng)改文章，從而掌握修改習(xí)作的方法。然后把起示范作用的習(xí)作舉出幾個(gè)典型例子進(jìn)行講評(píng)，特別是能從優(yōu)美詞句的積累手冊(cè)、課外閱讀或閱讀教學(xué)中通過“移用”、“刪除”、“改換”等方式把其中的精彩片斷內(nèi)化運(yùn)用到自己習(xí)作中去的學(xué)生，讓他談?wù)勛约菏侨绾戊`活運(yùn)用積累起的優(yōu)美詞句的。

2.學(xué)生修改謄寫

“好文章是改出來的”，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生經(jīng)老師講評(píng)之后，認(rèn)真修改自己的作文。讓學(xué)生把學(xué)到的修改方法及運(yùn)用詞句的方法及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。修改時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先自己修改，再同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互改。最后再把修改好的草稿認(rèn)真抄寫在作文本上。

總之，要提高學(xué)生的習(xí)作能力不是一蹴而就的事，需要所有教師長期堅(jiān)持。但是作文教學(xué)能從興趣入手，從積累入手，從生活入手，我們農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)就會(huì)百花齊放，學(xué)生就能真正達(dá)到得心應(yīng)手，那么童真、童趣、童心定會(huì)在學(xué)生筆端開出燦爛之花！