陳秋華

摘要：隨著新課程改革的深入，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課題。高效的數(shù)學(xué)課堂，需要教師立足學(xué)生，高屋建瓴的把握教材，需要教師認(rèn)真了解和分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：高效；數(shù)學(xué)；課堂；興趣；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0160-02

一、高效的課堂需要教師對(duì)教材要有高屋建瓴的理解

新課程提出要變過(guò)去的“教教材”為“用教材”。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的課程資源。只有把教材解讀到位，既要關(guān)注教材的知識(shí)體系，還要體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想方法及教學(xué)思路等，才能創(chuàng)造性地使用好教材。數(shù)學(xué)教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中立足學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，從生活中吸取素材，拓展課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間。這就要求教師要對(duì)教材有充分的了解，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的地位有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，要將教材上的知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能滿懷興趣地走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地。新課程要求我們從過(guò)去的單純關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握走向?qū)W(xué)生的生命意義的關(guān)注。因此，我們不僅要了解學(xué)生應(yīng)該掌握那些知識(shí)，更要考慮通過(guò)什么樣的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師要建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，要去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位把握教材。譬如在小學(xué)階段“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一共出現(xiàn)了幾次，每一次的教學(xué)要求有何不同，它們之間又有什么樣的聯(lián)系。只有教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了高屋建瓴的了解，才能有針對(duì)性的將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的正確軌道。

二、高效的課堂需要教師對(duì)學(xué)生要有深入細(xì)致的了解

學(xué)生，哪怕是剛進(jìn)入一年級(jí)的新生，都不可能是一張白紙，他們之間的差異性在進(jìn)入學(xué)校的第一天就顯現(xiàn)了出來(lái)。譬如有的學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)會(huì)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了加減法，有的可能連十以上的數(shù)都不會(huì)數(shù)。這就要求我們對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面的深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解他們?cè)械闹R(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，使自己今后的教學(xué)能真正做到有的放矢和因材施教，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)生，只有學(xué)生，才是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)理解、掌握、接受、運(yùn)用、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化的過(guò)程。課堂上，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)每一位學(xué)生提出的問(wèn)題都要給予重視，讓學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)自己。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，發(fā)掘隱含條件，仔細(xì)審題，弄清題意，找到解決問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，順利解決問(wèn)題，并不斷總結(jié)出自己的解題經(jīng)驗(yàn)。要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師就要從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，將他們放到教學(xué)的主體地位，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，在獲得數(shù)學(xué)的樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)?，一?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，并從中享受到學(xué)習(xí)快樂(lè)，就算不上是高效的課堂。

三、高效的課堂需要教師對(duì)課堂要有靈活機(jī)動(dòng)的把握

高效的數(shù)學(xué)課堂要精講多練，教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的重點(diǎn)就要放在學(xué)生存有疑問(wèn)、通過(guò)看書(shū)迷糊不清的地方，有的放矢的講解才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。特別是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有差距的時(shí)候，教師要果斷的拋開(kāi)先前的設(shè)計(jì)，抓住課堂上稍縱即逝的教育契機(jī)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力去尋找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，學(xué)生能通過(guò)看書(shū)思考自己能學(xué)會(huì)的，教師就不要再講；學(xué)生能對(duì)照例子自己會(huì)做的，教師就不必再教。要盡可能地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、探索、感悟，通過(guò)學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。有效的數(shù)學(xué)課堂，教師可以采用“分小組學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)、激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧。教師應(yīng)該講走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，及時(shí)了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展。教師還要根據(jù)不同類型的學(xué)生的不同的接受能力，對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的教學(xué)要求，使這些不同類型的學(xué)生能夠在他們?cè)诟髯缘哪芰λ降幕A(chǔ)上得到充分的發(fā)展。譬如，在乘法計(jì)算中的算理，對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求他們語(yǔ)句完整、條理清晰地表述出來(lái)，對(duì)于一般的學(xué)生能清楚地表述就可以了，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生只要他們能掌握方法、正確計(jì)算就行了。

四、高效的課堂需要教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要有嶄新的眼光

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師也要以嶄新的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，而不是老師表演的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)是必不可少的。討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。高效的數(shù)學(xué)課堂要求教師依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生相互質(zhì)疑、充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)。如果從一開(kāi)始我們就承認(rèn)學(xué)生之間有差異的話，那么在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差別了。因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中都能獲得成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)就不能單純以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏囊罁?jù)，要根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平、學(xué)生的努力程度、發(fā)展勢(shì)頭等來(lái)全面地看待學(xué)生。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，就要由衷地贊美學(xué)生的成功。作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生寄予熱切的期望，要讓學(xué)生真正感受到這種期望，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而不懈地努力。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上不斷提高和發(fā)展。

高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿趣味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的快樂(lè)課堂，更是學(xué)生生命成長(zhǎng)的發(fā)展課堂。