茍桂蓉

摘 要：隨著生物加入高考科目，人們對生物開始重視了，而生物實(shí)驗(yàn)又是生物考題中不可缺少的一部分，那么如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并探索切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)而提高生物教學(xué)質(zhì)量，是廣大教師所面臨的一個棘手的問題。而初中生物作為高中生物的基礎(chǔ)也是不能忽視的，尤其是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更不能忽視，初中生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)的課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教學(xué)過程中的一個重要組成部分,也是達(dá)到初中生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的基本方法和途徑。生物學(xué)中的各個實(shí)驗(yàn)均關(guān)系著學(xué)生的生物學(xué)知識的培養(yǎng),同時對學(xué)生的動手能力也是一種提高。本人經(jīng)過七年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)在生物教學(xué)中的體會。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；全面發(fā)展

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0179-01

一、生物實(shí)驗(yàn)——今天這邊很精彩

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，愛上做實(shí)驗(yàn)。教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅，初一、二年級學(xué)生好奇、好動,對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識從實(shí)驗(yàn)中體會出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性。

二、資源很有限，熱情很高漲

生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動的開展是人類認(rèn)識和研究生物科學(xué)的重要手段,也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何，將勢必會影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,對于廣大生物教師而言,在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室從無到有建成之后,我們教師就有義務(wù),有必要利用好生物實(shí)驗(yàn)室為生物教學(xué)服務(wù),通過優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。中國有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說明做任何事情事先計劃的重要性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一樣,我們教師應(yīng)該在每學(xué)期之初,認(rèn)真研究教材,科學(xué)制定好學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)計劃,避免平時生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求,課前自己認(rèn)真做幾遍,確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時,教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測課堂實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會提出怎樣的問題,以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過程中,哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出偏差的地方,只有做到心中有數(shù),才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動順利開展。當(dāng)然,農(nóng)村初中開展生物實(shí)驗(yàn)活動的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開展實(shí)驗(yàn)活動,包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。

三、生物實(shí)驗(yàn)——我要用一雙慧眼來看你

在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。觀察又是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。

四、其實(shí)我們很能干

對每個實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、生物知識——引領(lǐng)學(xué)生走向成功的道路

生物學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，關(guān)系到人類的生存與健康生活，社會的發(fā)展及國防科技的振興甚至如試管嬰兒、克隆技術(shù)、人體基因組計劃這些高科技的研究課題無一不與生物學(xué)密切相關(guān)。生物課已不再是孤立于其它學(xué)科以外，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)嘏c其它學(xué)科進(jìn)行滲透與整合，徹底打破學(xué)科界限，橫向聯(lián)系、縱向深入。開展豐富多彩的生物科技活動，諸如：參觀考察；生物知識評比；對有趣的生物問題(“鳥類――我們的朋友”、近年我國長江水域發(fā)生水災(zāi)的原因“)開展各種討論；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播容量大、速度快、范圍廣，時間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和途徑的開放性，開展網(wǎng)絡(luò)生物活動。通過此類生物科技活動幫助學(xué)生滲透了學(xué)科學(xué)習(xí)，打破了學(xué)科界限，使各學(xué)科達(dá)到有效地整合，互利互通，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以上是本人在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的體會，總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的途徑之一。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)利用每個實(shí)驗(yàn)，貫穿在整個教學(xué)中，使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學(xué)知識和生物實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其觀察能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。提高生物教學(xué)質(zhì)量，為高考付出一點(diǎn)力。

參考文獻(xiàn)

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