張?zhí)毂?，彭澤?/p>

（1.淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.湖南師范大學(xué) 文學(xué)院，湖南 長沙 410081）

【主持人的話】

本欄目由中國語文現(xiàn)代化學(xué)會語言理論和教學(xué)專業(yè)委員會協(xié)辦

■中國人民大學(xué)陳滿華教授，從文學(xué)、翻譯學(xué)和語言學(xué)等領(lǐng)域介紹了我國對威廉·瓊斯爵士（Sir William Jones）這位東方學(xué)大師、歷史比較語言學(xué)的開創(chuàng)者的研究成果。他認(rèn)為從語言學(xué)角度研究瓊斯還比較粗糙。

■淮北師范大學(xué)張?zhí)毂そ淌诤秃蠋煼洞髮W(xué)彭澤潤教授，就"詞式書寫"做了互動性探討。張?zhí)毂ぶС峙頋蓾櫟臐h語詞式書寫改革主張，但是也有分歧。

■通化師范學(xué)院于金華副教授等，認(rèn)為整理異形詞，應(yīng)該選取能揭示詞義的字形，以符合漢字表意性的特點。但是作者沒有把詞的理據(jù)和字的理據(jù)區(qū)分好。

（關(guān)彥慶，彭澤潤）

漢字“詞式書寫”加快漢語走向世界
——關(guān)于“詞式書寫”的評論及其回應(yīng)

張?zhí)毂?，彭澤潤2

（1.淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.湖南師范大學(xué) 文學(xué)院，湖南 長沙 410081）

詞是語言的基本單位，為促進漢語書寫現(xiàn)代化，加快漢語走向世界，應(yīng)倡導(dǎo)實行詞式書寫。但目前漢語拼音的詞式書寫尚有爭議。

詞式書寫；詞；書寫改革

1892年盧戇章《一目了然初階——中國切音新字》問世，這是中國人自己設(shè)計的最早的拉丁字母拼音方案，揭開了中國語言現(xiàn)代化的序幕。120年以來，普通話從口語到書面語暢行中國和世界，書寫普通話的漢字和拼音比翼雙飛，今天已經(jīng)形影不離了，在手機和電腦上幾乎人人都在通過拼音使用漢字。中國語言現(xiàn)代化可以概括成6個內(nèi)容：語言生活和諧化、口頭語言共同化、書面語言口語化，語素文字簡便化，文字體制音素化，書寫格式清晰化，信息處理電腦化。但是，中國語言現(xiàn)代化的腳步艱難，到現(xiàn)在都有人在阻擋。為了紀(jì)念中國語言現(xiàn)代化運動120周年，我們把3年前張?zhí)毂ぴu論漢語詞式書寫改革的文章加上彭澤潤的回應(yīng)，在這里發(fā)表。其中用【 】這樣的方括號夾注彭澤潤的回應(yīng)。希望用這種方式，引導(dǎo)全面辯證的語言學(xué)評論文章：既讓評論人不礙于面子一味說違心的奉承話，也讓被評論人能夠及時回應(yīng)，達到學(xué)術(shù)討論和諧互動推進的目標(biāo)。

一、詞是言語活動中的基本單位

彭澤潤先生說：“研究結(jié)果表明：漢語有詞的客觀存在，漢語完全可以通過研究，形成系統(tǒng)的詞匯成員，……實行漢語詞式書寫，促進漢語書寫現(xiàn)代化，從而推動漢語更好地走向世界?！盵1]P14

世界上的語言，幾乎都是由小單位組成大單位的。以漢語為例，從小到大是：聲韻-音節(jié)（漢字）-語素-詞-詞組-句子-句群-篇章?！咀钚〉膯挝皇且羲夭皇锹曧崳驗槁暷负晚嵞甘菨h語音節(jié)內(nèi)部二分的結(jié)果，是音素到音節(jié)之間的一個中間分析層次，還不一定最小】

詞在言語活動中，表現(xiàn)得最突出、最活躍、最明顯。例如：“他是一個男孩子。”用音素文字表達，寫下來是：He is a boy。很明顯，是4個“詞單位”。用方塊漢字表達，寫下來是：“他是一個男孩子?！?個漢字排擠在一起，不分“詞單位”。漢字在書寫的時候，表現(xiàn)不出“詞單位”的特點。漢字書寫是一個一個字?jǐn)D在一起的，中間沒有間隔。這樣排列，模糊了詞，模糊了“詞單位”的概念。

客觀上，任何語言都是以“詞單位”為表意核心的。這種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是客觀存在的，是使用者心知肚明的一種普遍現(xiàn)象。因為詞在言語活動中是最小的，能夠自由運用的，具有完整意義的單位。語言符號有“任意性”的特點。漢語就是最特別、最靈活的一種。漢語的文字符號可以豎排，也可以橫排。橫排書寫的時候，可以從右到左，也可以從左到右，還有回文形式，可以轉(zhuǎn)圈地讀，等等。但是，從古到今，漢語的文字書寫方式都是“字式排列”，不是“詞式排列”。這種表現(xiàn)形式就是許多漢字排擠在一起，顯示不出“詞單位”來。

彭澤潤先生提出的“詞式書寫”，是要改變這種排列形式，把數(shù)千年來的這種許多漢字?jǐn)D在一起的排列形式，改變成“詞式書寫”的排列形式，這樣可以明確的突出“詞單位”來。例如：“他是一個男孩子。”“詞式書寫”就是：“他 是 一個 男 孩子?！?個單詞，中間有間隔，組成一個句子。

言語中最小的單位是詞，不是字（或音節(jié)）。詞在言語活動中，表現(xiàn)得特別活躍，特別明顯?！霸~單位”，是客觀存在的，任何人都不會懷疑這種事實存在。在漢語文化中，人們頭腦里是有“詞單位”這個概念的。只是書寫時不表現(xiàn)出來罷了。

二、改革漢語的書寫方式

彭澤潤先生作為語言學(xué)界的青年帶頭人，他提出的這種“詞式書寫”。就是把擠在一起的方塊漢字分開來，以詞為單位排列。這種排列方式，確是有許多好處的：

1.“詞式書寫”可以明顯的看到詞，看到“詞單位”?！白质綍鴮憽笔且欢褲h字排列在一起，閱讀的人在閱讀的時候，根據(jù)語境，再分出詞單位來?！霸~式書寫”不要語境分析，一目了然，把這種存在的“詞單位”，按照它原有的存在形式排列出來。而且，這種方式是符合時代潮流的，符合國際上大多數(shù)國家語文形式標(biāo)準(zhǔn)的。

2.“詞式書寫”，可以減少一些句子的歧義。例如：“我們要演好戲?！薄白质綍鴮憽迸帕惺牵骸拔覀円莺脩颉！?個字排列在一起，看不出“詞單位”?！霸~式書寫”可以分成兩種寫法：①我們 要 演 好戲。（不要演壞戲）②我們 要 演好 戲。（要認(rèn)真演戲）【這個例子不典型，因為“演好”不是一個典型的詞，有人會當(dāng)做中補詞組?！皩W(xué)生會來的”、“武漢市長江大橋”、“香港人氣少女”等更加典型】“詞式書寫”形式，確實能給閱讀者帶來一目了然，清楚明確的好處。不會出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。

3.“詞式書寫”，可以省略某些標(biāo)點符號?！白质綍鴮憽钡摹皨寢屬I了香蕉、蘋果、葡萄干、碭山梨、棒棒糖回來?！庇昧?個頓號?！霸~式書寫”可以寫成：“媽媽 買了 香蕉 蘋果 葡萄干 碭山梨 棒棒糖回來?！边@里完全可以省去所有的頓號?！霸~式書寫”，中間有間隔，可以不用頓號。

4.“詞式書寫”，核心是文字問題，不是語言問題。它不會影響原來“字式書寫”的傳統(tǒng)讀法習(xí)慣，效果是一樣的。在歷史上，漢字的書寫方式，一直是在改變中的。最早的漢語書籍大都是豎排書寫，沒有標(biāo)點符號。啟蒙教育，學(xué)生讀書的時候，由私塾先生用朱筆加上句讀，只有句讀的圈“0”和點“、”兩種，而且這種符號都是在閱讀的時候，臨時用紅筆填上的。后來，逐步有了變化。特別在解放后，黨和人民政府一次又一次提出漢字書寫形式的改革方案。首先出現(xiàn)標(biāo)點符號，逐步變成了橫排書寫，要求從左到右，簡化漢字，……最后，變成了現(xiàn)在這個樣子。只是這些變化還沒有提到“詞式書寫”，還是許多漢字排擠在一起?？床怀鲈谘哉Z中起核心作用的“詞單位”。彭澤潤先生現(xiàn)在提出“詞式書寫”，想改變原來的“字式書寫”形式。這是一個新的改革方案。這種書寫方式就是以詞為單位排列，打破許多漢字?jǐn)D在一起的書寫方式，使每個詞之間都有間隔，看起來也明目，舒展。

5.“詞式書寫”，僅僅是改變文字的排列方式，不影響漢語文化的傳統(tǒng)研究?！霸~式書寫”，是按照客觀存在的事實提出來的，這是科學(xué)的，也是符合時代潮流的。毫無疑問，在“科學(xué)發(fā)展觀”的當(dāng)代社會上，在漢語教育“面向世界，面向科學(xué)，面向未來”的教育中，“詞式書寫”的提法是特別重要的，是具有很大意義的。

在漢語研究中 “詞式書寫”是從來沒有人正式的、認(rèn)真的、經(jīng)過各方面論證提出來的事。再說，漢語“詞式書寫”只是語言符號的排列改變，它不影響漢語的本質(zhì)表達，不影響人們的思維邏輯，不影響在中小學(xué)教學(xué)中提出“字、詞、句”教學(xué)，不影響原來的漢語的語音、詞匯和語法研究，……所以，漢語“詞式書寫”是可以被大家接受的，是可以推行的。漢語“詞式書寫”唯有百利，而無有一害。

這是言語應(yīng)用中的一個很大的進步，一個新里程。

三、需要討論的其他問題

彭澤潤先生寫的《詞和詞式書寫研究》，涉獵很多，提出了許多問題，做了各方面論證。但是有些內(nèi)容，彭先生考慮過多，過細(xì)，……說實在話，有些提法偏離了原書主體。筆者對這些也提出一些不同看法。

1.現(xiàn)代漢語應(yīng)用夾雜文言，是正常的事情

中小學(xué)語文教育，文言文總是占25%左右，包括古詩詞、古散文、成語、典故等等。語言的繼承性，會使文言文永遠傳承，成為口語或書面語的一個部分，這是擺脫不掉的。而且，人們總是認(rèn)為文言文最省事、最簡單、最棒！【文言文如果是說用文言記錄的書面文獻，確實有最棒的作品。跟現(xiàn)代漢語比較，同樣內(nèi)容的書寫篇幅，文言文章也確實最簡單。但是，做為一種書面語的文言為什么要在大約一百年前廢除？因為其實它最麻煩、最復(fù)雜、最差。為什么這么說？麻煩的是它需要經(jīng)過翻譯才能理解。復(fù)雜的是它需要作者和讀者學(xué)習(xí)兩套詞匯和語法系統(tǒng)，在古代往往是方言和文言兩套。最差的是它脫離了活語言系統(tǒng)，使人們的思想表達出處受到阻礙，以致多數(shù)老百姓無法掌握】所以文言文的出現(xiàn)，是不可避免的?！疽驗橹袊藦奈难晕臅r代出來還不到一百年，舊的影響和留戀還是有力量的。但是不能因此認(rèn)為人人都不可避免的要在現(xiàn)代漢語生活中全部或者夾雜文言】

彭澤潤先生說：“普通話永遠是主導(dǎo)地位，要讓每個學(xué)生能夠順利使用普通話，進行聽說交談，寫作和閱讀交流?？墒?，文言文教學(xué)只能使學(xué)生盡量具備一定的閱讀能力，不能要求他們用文言文進行聽說交談，進行寫作。2001年高考中有一考生用淺近的文言文寫的作文‘赤兔之死’，居然被一致認(rèn)可得滿分，就是一個及其危險的信號?！盵1]P62這種話好像是“教育方針”從來沒有提到過的。中學(xué)生應(yīng)用文言文寫作，是好事，怎么會是“危險的信號”呢？

筆者認(rèn)為這種論斷是錯誤的，不合適的。普通話主體是口語，而彭先生所提的“詞式書寫”是書面語?？谡Z和書面語之間是存在差異的?！霸~式書寫”就是“詞式書寫”，不要排斥文言文的使用?，F(xiàn)代漢語用“詞式書寫”，文言文用“字式書寫”。為什么要撇開文言文的存在呢？【危險的信號，是指廢除文言文可能前功盡棄或者難以徹底成功。廢除文言文就是為了使?jié)h語使用者能夠使用口語和書面語一致的漢語，實際上是要求跟口語發(fā)展同步的書面漢語。如果在現(xiàn)代漢語中夾雜文言詞，勢必造成體系混亂，也影響人們對詞的判斷，因為很多文言詞在現(xiàn)代漢語中沒有詞的資格了?！?/p>

說實在話：成語、古詩、典故和一些熟語，大都是古人、前人傳下來的，含有哲理的文言文。這些成分，會在口語中出現(xiàn)，更會在書面語中出現(xiàn)。古今語詞雜糅是一種常見現(xiàn)象。人們在口語中，常常引用詩詞、成語、典故、比喻、修辭，……這些都可能是“文言文”。人們用淺近的文言文寫作、通信、打電報（如：母病速歸），三五個字即可以成作?，F(xiàn)代漢語不可能撇開“文言文”。詞式書寫遇到文言文，可以不詞式書寫；文言文用“字式書寫”，橋歸橋路歸路，涇渭分明。海外僑胞和臺灣同胞，……都很注重文言文；初高中教學(xué)文言文約占25%，文言文是書面語中的精品部分。【引用文言句子，當(dāng)然可以，但是也要盡量用普通話注釋。至于成語等就不能算文言詞，因為它已經(jīng)是現(xiàn)代漢語詞匯成員，雖然罕見難解的成語還是要盡量回避。電報今天已經(jīng)失去存在的意義?，F(xiàn)代人發(fā)短信絕對不會因為節(jié)約去夾雜文言詞。雖然夾雜文言詞過去很常見，但是我們不能因為常見就停滯不前。文言文過去在漢語書面語中幾乎一統(tǒng)天下，不是極端常見嗎？為什么還要廢除呢？文言課文是古代文化精品，但是不能說文言詞語是漢語的精品。】

2.對前人、古人的文字要“保護”，不要隨意改動

彭先生說：“《語文》教材中把郭沫若《天上的市街》一詩中不通用的‘市街’一詞，改成‘街市’。這樣做法受到了許多學(xué)者的肯定和贊揚”[1]P60等等。筆者以為不妥，為什么要把“市街”改成“街市”呢。漢語中就有這么一類詞：前后可以顛倒，顛倒后詞義基本上不變。例如：山河-河山（領(lǐng)土）、語詞-詞語（話語）、蔬菜-菜蔬（金瓶梅方言）、干菜-菜干（客家方言）、褡褳-褳褡（懷慶方言）、熱鬧-鬧熱（吳方言）、熊貓-貓熊（臺灣方言），……這種語詞雖是少數(shù)，但它是存在的，而且這種詞語大部分都另含附加意義。改動了，就沒有“附加意義”了，所以不必改動。對古人或前人的文字要保留、保護，不要隨便更改，讓學(xué)生多知道一點有什么不好呢？【這里的“文字”不是書面語形式的意思，實際指書面語了。古代書面語一般情況現(xiàn)在可以不改動，但是做基礎(chǔ)教育的教材，應(yīng)該更換成規(guī)范的漢語要素，同時為了尊重作者，在注釋中說明原始面貌。這是語言規(guī)范化的必然要求，也是提高漢語教學(xué)效率和使用效率的必然】

3.行業(yè)語詞是固定的，不能改變的

彭先生說：魯迅《從百草園到三味書屋》使用的“特殊的語詞和用字”， 例如：[習(xí)字]、[對課]、[影寫]、[罷]、[ade]、[之險]、[名曰]， ……”[1]60筆者是讀過私塾的，魯迅先生用的“特殊語詞”，實實在在都是當(dāng)時學(xué)生界常用的口頭語。而且南北均同，這可以算作“行業(yè)語詞”。行業(yè)語是不能改變或替換的，像醫(yī)院里用的：皮試、吊水、B超、透視、PH值等等都是不能改動的。行業(yè)語詞不要改動，當(dāng)然也無須翻譯，稍加解釋，說明就行了。人們學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，也正像人類飲食一樣，雜食最好，對健康有益，這對偏食者也是一種補足。單調(diào)的語言，太薄弱，沒有力量，信息量也小。筆者覺得，古代人的文字是不能用現(xiàn)代人標(biāo)準(zhǔn)來“規(guī)范”的?！纠碛赏懊?。 其中“[之險]、[名曰]”等根本不是行業(yè)詞語，其實原文已經(jīng)做了5種分類】

4.漢語拼音不是漢字；當(dāng)然，也不是“詞式書寫”的樣本

漢語拼音都是“詞式書寫”的，彭先生舉了許多例子。但是漢字畢竟不是音素文字，漢語也不必“走拼音化道路”，方塊漢字同樣也可以“詞式書寫”，不是么？再說，世界上最好的文字不一定是“拼音文字”。漢語“走拼音化道路”最起碼來說，現(xiàn)在還不行。解放后，不斷宣傳文字改革，“走拼音化道路”，一直沒有成功，浪費了不少人力、物力和時間?！皾h語走拼音化道路”在目前情況下來看，這是語言研究中的一個失誤，是誤導(dǎo)。當(dāng)然，我們也不能否定漢語拼音為漢字注音的偉大作用，50多年來漢語拼音在教育、編輯、注音等方面起了非常突出的作用，都作出了巨大的貢獻。但用漢語拼音來代替漢字，這還不是時候?！氨硪馕淖帧?，不一定是落后的文字?！緦τ跐h語的書寫，多數(shù)人贊同拼音文本實行詞式書寫，反對漢字文本實行詞式書寫，所以國家已經(jīng)制定了《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》。還有不少人全部反對。但是像張?zhí)毂は壬@樣反過來贊同漢字文本的詞式書寫，反對拼音文本的詞式書寫確實不多。難道是因為害怕拼音取代漢字，因此連帶地害怕拼音有了正詞法就更加容易成為文字？當(dāng)然，漢字是否要走拼音化道路，這還需要繼續(xù)研究和實踐。支持和反對的雙方都不必把話說絕對。但是有一個事實就是：在電腦漢語書面語中，漢語拼音已經(jīng)跟漢字形影不離。我通過將近20年的跟蹤調(diào)查證明，電腦漢字輸入方法已經(jīng)從五筆字型時代進入漢語拼音時代，漢語拼音已經(jīng)戰(zhàn)勝五筆字型[3]。至于拼音目前還不是正式的文字，這是毫無疑問的。但是漢語拼音是拼寫普通話的工具，用于漢字不能和不便使用的領(lǐng)域，這是得到國家語言法律保護的】

世界上用處最大，用得最廣的就是表義符號，而不是拼音文字。阿拉伯?dāng)?shù)字12345，……就不是表音文字，化學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式，也不是拼音文字，但是它們通用于全世界，……筆者在中學(xué)讀書的時候，有一位教數(shù)學(xué)的老師，不會外語，但他能看懂英文和俄文的“參考書籍”。他常常撇開文字，只看阿拉伯?dāng)?shù)字，看公式排列，……就能讀懂全書的基本內(nèi)容?！緮?shù)字、科學(xué)用的符號確實簡便而且國際通用。但是這些符號必須在語言符號的幫助下使用，而且表達意義的范圍非常有限，因此不能跟語言符號同日而語。記錄語言的文字，當(dāng)然是表音文字使用最廣泛。數(shù)學(xué)老師如果熟悉了數(shù)學(xué)符號，確實不需要語言的幫助就能夠理解數(shù)學(xué)運算，但是如果他不懂那種外語，就無法理解用那種外語書寫的一般的語言信息】

我們不能說漢字最好。但是漢字被我們用了數(shù)千年。從安徽蚌埠雙墩遺址的漢字性符號看，有7300年歷史；從陜西半坡遺址漢字性符號看，有大約7000年歷史；從河南殷墟甲骨文看，有大約5000年歷史。漢語、漢字有數(shù)千年的應(yīng)用史。人們使用起來得心應(yīng)手，有不少成功的作品：詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞，明清小說，……中國是一個文化發(fā)達的國家。說實在話“能逮到老鼠的貓，就是好貓”！我們相信，漢字是可以走向世界的[2]。方塊漢字“詞式書寫”，可以加快漢語、漢字走向世界的步伐?！緷h字的歷史有幾千年，其實拼音文字的歷史也有幾千年了。漢語的歷史絕對比漢字的歷史長久很多，不能相提并論。文字的歷史比語言的歷史短很多，而且到現(xiàn)在還存在沒有文字的語言。漢字記錄了很多成功的作品，不能說明它就不需要優(yōu)化。漢字一直在優(yōu)化的過程中，不僅內(nèi)部在不斷簡化，而且在湖南江永還從外部優(yōu)化，產(chǎn)生了屬于拼音文字的音節(jié)文字——女書[4]。這種記錄漢語方言的拼音文字，是廣義的漢字】

5.語言文字在發(fā)展中總是要雜糅的，這是不可阻擋的發(fā)展趨勢

魯迅的《從百草園到三味書屋》中有ade一詞，就是德語的“再見”。彭澤潤先生認(rèn)為“ade不是現(xiàn)代通用外語”，“最好用漢語翻譯注釋”。筆者認(rèn)為“翻譯注釋”是應(yīng)該的，但夾雜使用也是可以的，無可非議。中外語言雜糅，這也是語言發(fā)展的必然規(guī)律，不要回避這種雜糅現(xiàn)象。中國教育“三個面向”，中國人帶著自己的語言，昂首闊步地走向世界，……中國人在改變，中國的語言也在改變。先進的政治、先進的經(jīng)濟、先進的文化發(fā)達的國家，想保持自己“語言的純凈”，幾乎是不可能的?！叭蚪?jīng)濟一體化”，特別是科學(xué)發(fā)展，體育溝通，文化交往，都會涉及到語言，語言是相互交往的金橋。世界各民族語言在發(fā)展中，都會出現(xiàn)多元化、多彩化?，F(xiàn)在的中國，許多人會講“拜拜”，也會講“撒由那拉”，還有人會講“道思維達尼亞”，更有人會講“阿丟”，或是“ade”……，這就是語言雜糅。漢語的“詞式書寫”也應(yīng)該有雜糅的：古漢與現(xiàn)漢雜糅，口語與書面語雜糅，基礎(chǔ)語言與行業(yè)語詞雜糅，共同語與方言雜糅，漢語與外語雜糅，……語言發(fā)展，總是雜糅的。語音雜糅，語詞雜糅，誰也無法阻擋?！菊Z言的越軌或者反常這是正常的，是不可避免的，而且社會越發(fā)達，這種表現(xiàn)越突出。但是不能因此放棄語言規(guī)范化。語言規(guī)范化也只有面對語言中的不規(guī)范現(xiàn)象才有意義。如果人人守法，我們就可以取消法院?，F(xiàn)在一些流行歌曲，似乎不夾雜幾句英語就不夠洋氣，缺乏表現(xiàn)力。但是如果真的讓英語和漢語的句子交替使用，那會是什么效果呢？】

漢語、英語、日語，都不是“單凈的”語言。有人統(tǒng)計說，日本語每年要舶來上千條的他國“語詞”。日本的語言文字符號，應(yīng)是世界上表達力較強的一種。它可以用漢字表義，用假名表音，用片假名表外來詞語。它是一種“順乎天道”發(fā)展的語言，它應(yīng)該是突出的、雜糅的、標(biāo)準(zhǔn)的語言?！冬F(xiàn)代漢語外來詞研究》[5]搜集了漢語中來自英、法、德、日、餓、意、西以及各少數(shù)民族語言的外來詞1500余條。像馬達、鴉片、模特兒、場面、場合、場所、派出所等等，都是外來詞。語言雜糅會使語言變得豐富，有生氣，具有增強表達能力和信息量的功能?！緩奈淖謥砜?，日語的文字是世界罕見的體制混合的文字，兼顧了歷史上前期借用做為表意文字的漢字和后期自主發(fā)明的做為拼音文字的假名。這也說明文字和語言沒有必然關(guān)系。歷史證明：只有從表意文字向表音文字部份或者整體改革，沒有反向的改革。因此，無論改革速度快還是慢，從人們對文字的選擇歷史事實中，是可以看出文字進步的方向的。詞式書寫的進步也不例外：只有字式書寫進化成詞式書寫，沒有反向變化】

[1]彭澤潤.詞和詞式書寫研究[M].長沙：湖南人民出版社，2008.

[2]張?zhí)毂?漢字可以走向世界[J].中國當(dāng)代教育，2005（6）.

[3]周和平.20年跟蹤調(diào)查顯示五筆輸入法正在被疏遠[N].2010-01-05（A6）.

[4]彭澤潤.江永女書文字研究[M].長沙：岳麓書社，2010.

[5]高明凱，劉正埮.現(xiàn)代漢語外來詞研究[M].北京：文字改革出版社，1958.

H136

A

1008—7974(2012)09—0001—05

2012—07—09

張?zhí)毂ぃ?935－），安徽蚌埠市人，淮北師范大學(xué)文學(xué)院教授；彭澤潤（1963－），湖南衡山人，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。

章永林）