雷曉利

【摘要】在全面實施素質教育和新課程改革的嶄新歷史時期，現(xiàn)代教師早已不是在影視作品中看到的生硬呆板的私塾先生形象。作為學生的影響者和指路人，教師的一言一行、談吐舉止，對學生的思想和行為習慣的形成有著重大的影響，作為小學階段重要課程領航者的語文教師更是如此。筆者認為，語文教師必須從不斷提高自身修養(yǎng)和教學藝術上入手，真正讓學生熱愛自己，熱愛所教授課程，繼而從教師身上學習到更多優(yōu)秀品質和文化知識。

【關鍵詞】小學教育；語文教師；個性魅力

一、要有高超的教學藝術

提高課堂實效是小學語文課程最終的目標。由于小學語文教學還是以課堂講授為主，因此，教師的教學藝術顯得尤為重要。

許多教師知識結構豐富，上課認真負責，但是教學效果卻并不理想，為什么會這樣呢？我們用心地觀察一下這些教師在課下的交談，就會發(fā)現(xiàn)觀點正確、態(tài)度嚴謹，但是語言無味。在進行社會大變革的二十一世紀，伴隨著網絡等新生事物的出現(xiàn)，一些新的名詞也隨之應運而生，雖然是新生的名詞，但是有時也可以形象地形容過去的某個歷史事件、歷史人物，或者是一個教學觀點、一個知識概念。這遠比我們已有的陳詞濫調更能說明問題，也更容易被學生所理解、接受。會整合教學資源是一種能力，但想要課堂深深地吸引住學生，知識的豐富、形象的可親、教學資源的整合是不可缺少的，語言的風趣也是關鍵的。

從教學的角度來講，學生是有生命、有思想的活體，課堂在優(yōu)秀教師的手上就像是一幅靈動的畫面一樣。讓學生思維動起來，愛上語文課程學習，才能最終有所收獲。筆者認為，在某些課程的講授中，教師可以適當?shù)剡\用夸張、富有個性的、近似小學生年齡特點和語言表達習慣的個性語言或肢體語言，佐以時而幽默，時而有親和力的教學風格，就能深深地吸引和打動小學生。在一片和諧輕松的教學氛圍中，師生都會感覺一堂有意義的課很快就結束了。同時，學生們都會體會到，聽這個老師講課是一種快樂，在快樂的同時，也形成了記憶，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

二、要有深厚的文化底蘊和一視同仁的教學思想

語文是一門生動的課程，同樣的教學內容，不同教師可以選擇不同的切入點。同樣是完成教學任務，不同的教師會帶來不同的教學效果。由于小學語文課程的教學特點，所以教師首先要讓自己喜歡閱讀和思考，繼而去引導和感染學生。一個自身具有深厚文化底蘊的語文教師，精辟的見解、生動的語言、豐富的知識儲備等，這些都像一幅幅優(yōu)美的畫面，深深定格在小學生的心中，引起學生對閱讀的愛好，對知識的向往。筆者多年來一直堅持自己先讀透經常會改版的課本，除此之外，讀一些古代詩詞等與語言文化息息相關的書籍，增加自己的知識儲備，在學習中充實自己，在充電中提升自己。

建立“公開、公正、高效、透明”的政治管理體制，是我們國家和政府追求的目標，也是我們每一個人的希望。同樣，盡管學生還是未成年人，但是也希望教師能公平、公正、一視同仁。無論學習成績如何，無論家庭背景如何，它都不能成為我們評判一個學生的標準。首先，學生是未成年人，還具有極大的可塑性，現(xiàn)在就來評判一個學生是極不科學的，也是不應該的。其次，作為學生，同時也是一個社會個體，學習成績只是一個很小的評判方面，思想品質、溝通協(xié)調能力、膽識等等才是我們評判的主要標準。我們要建立客觀、公正的評價學生的機制，這既是構建和諧校園的要求，也有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀。

三、用良好的行為習慣感染和教育學生

教師的行為習慣將對學生產生深遠的影響。良好的學習習慣不僅僅是影響幾節(jié)課的學習，更會對學生產生巨大而深遠的影響。一個優(yōu)秀的語文教師不應該只是為學生的一堂課、一學期所考慮，更應該為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。其實，小學語文教學中，教師在行為習慣上要展示給學生的重點集中在：正確地運用祖國的語言文字；注重聽、說、讀、寫的訓練；注意走進文本，抓重點詞體會；注重學習方法的把握；注重學習積極性的培養(yǎng)建立。語文教師應當清醒地意識到，教書和育人是一個密不可分的整體，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學習習慣有機地融合在課堂教學中，重視語文課堂的每一個細微之處，一定會讓學生一生受用。只有這樣，語文課程才能真正實現(xiàn)對學生良好性格和健全人格的塑造，才能更好地發(fā)揮語文的人文性。

教育的腐敗近年來成為關注的焦點，訂閱規(guī)定外的書籍獲取書商的回扣，這已是一個公開的秘密，雖說有大環(huán)境的影響，教師工資沒有妥善解決等因素存在，但是也有利益和貪念的誘惑，打著有助于學生學習成績提高的旗號，動不動就給學生推銷書籍的教師是個惹人煩的老師，即使你教學能力、教學成績再優(yōu)秀，也絕不是一個好教師。

好教師的標準，有形也無形，說他有形，是因為可以把標準說出幾條來，說無形，是因為他（她）就在你我心中，每位教師都曾是學生，現(xiàn)在我們成了教師，現(xiàn)在我們知道了做一個好教師需要我們去不斷努力，需要我們多管齊下、面面俱到，就像今天我們所說的木桶理論，無論別的木片有多結實、嶄新，只要有一個木片是次品，斷了折了，它能盛的水只能以那個最低的木片為最大值。而一旦你是一個好教師，你會發(fā)現(xiàn)見到學生時，你可能會比其他教師要忙一點，因為你需要輕舉右手，面帶微笑……