劉向萍

摘要： 英語(yǔ)是五年制高職涉外護(hù)理專業(yè)的一門(mén)核心課程，對(duì)于成就涉外護(hù)理人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本文針對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分析英語(yǔ)教學(xué)具體理念，嘗試進(jìn)行英語(yǔ)教材改革，以及課堂內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)出較為合理的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，本研究對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程的建設(shè)和發(fā)展具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

Abstract： In English nursing education， English plays an important role in English nursing talents training. Focusing on the English nursing students' training objectives， this paper analyses English specific teaching， tries to reform the textbook material as well as the inside and outside classroom English teaching. A series of rational English teaching plan was then mentioned based on students' situation， which may have a practical value to the construction and development of English course teaching relating to English nursing specialty.

關(guān)鍵詞： 涉外護(hù)理英語(yǔ)；有效教學(xué)；行動(dòng)研究

Key words： foreign nursing English teaching；effective teaching；action research

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0227-02

0 引言

五年制高職涉外護(hù)理專業(yè)是以培養(yǎng)“護(hù)理”+“英語(yǔ)”的復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)的，英語(yǔ)是其中較為重要一門(mén)必修課?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)基本要求》明確：高職英語(yǔ)是“以應(yīng)用為目的”的。高職英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行英語(yǔ)課程的再建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、學(xué)以能用”[1]。涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)如何把握才能使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，帶著這個(gè)問(wèn)題筆者進(jìn)行了如下的研究和思考。

1 涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

①教材沒(méi)有專業(yè)特色，目前能體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教材不多，大多數(shù)學(xué)校選用《實(shí)用英語(yǔ)》《成人英語(yǔ)》《英語(yǔ)（高職高專版）》《新編實(shí)用英語(yǔ)》等教材，有的學(xué)校則套用了大學(xué)英語(yǔ)教材。

②學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足個(gè)體差異的需求。

③教學(xué)多以過(guò)級(jí)、拿證為目的，且往往為大班授課，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

④只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，不針對(duì)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，缺乏專業(yè)特色。

2 對(duì)策

2.1 教學(xué)模式改革

2.1.1 實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)模式 教師首先掌握課文精髓、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、廣泛查找資料、充分準(zhǔn)備教學(xué)工具、弄清學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。其次課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)課堂討論、練習(xí)對(duì)話、主題教學(xué)、你問(wèn)我答、情景教學(xué)、角色扮演、游戲教學(xué)以及辯論、演講、模擬講課等形式進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生“從做中學(xué)”。

2.1.2 探索學(xué)習(xí)機(jī)制 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不拘一格，無(wú)論是翻譯法、直接法，還是聽(tīng)說(shuō)法、交際法，重要的是讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終使他們有效實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。

2.1.3 體現(xiàn)專業(yè)特色 教師不斷地調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，盡可能具備一定的護(hù)理基本知識(shí)，在教學(xué)中體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特色。

2.2 教學(xué)策略改革

2.2.1 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)立體型學(xué)練英語(yǔ)語(yǔ)言 英語(yǔ)是有目的的交流的手段，現(xiàn)有的教材大多都以話題為單位編寫(xiě)，所以教學(xué)可借助每個(gè)單元的話題進(jìn)行，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并舉。

2.2.2 課前表演 英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，課堂教學(xué)中可采用課前五到十分鐘的對(duì)話表演或個(gè)人主題演講，旨在通過(guò)這一方式給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

2.3 提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有效性

2.3.1 增加可理解語(yǔ)料的輸入 在課堂上，教師向?qū)W生提供可理解輸入，不斷地根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的語(yǔ)言輸出，適當(dāng)重復(fù)、解釋、變換語(yǔ)速等以確保學(xué)生對(duì)輸入是可理解的。提供熟悉、有趣且相關(guān)的話題，引導(dǎo)他們利用語(yǔ)境和自己原有的知識(shí)來(lái)理解輸入，同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、圖片、幻燈片等來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.3.2 創(chuàng)造和諧環(huán)境，降低情感障礙 努力創(chuàng)造一個(gè)和諧和寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際條件。首先，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，側(cè)重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。其次，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，積極鼓勵(lì)并保護(hù)學(xué)生的參與積極性。

2.3.3 提高課堂有效性應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 首先適時(shí)糾錯(cuò)而非“有錯(cuò)必糾”，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)法改變對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的消極情緒，多采取寬容的態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信。其次重視語(yǔ)言交際功能教學(xué)，教師盡可能地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的、形式多樣的模擬交際活動(dòng)。再次，教師在課堂練習(xí)中盡量使學(xué)生接觸到真實(shí)的語(yǔ)言材料，了解具體生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)話環(huán)境。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生掌握最佳英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題具有個(gè)體差異，因此除情感因素外，還應(yīng)考慮到策略的使用目的、策略使用的心理和認(rèn)知過(guò)程。學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略、交際策略、自我監(jiān)控和調(diào)控策略以及資源策略對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)能力尤為重要，能夠?yàn)樗麄兘窈筮M(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.5 課外英語(yǔ)輔導(dǎo)嘗試 首先，學(xué)校積極構(gòu)建校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如建立英語(yǔ)廣播電臺(tái)，定期播放英語(yǔ)節(jié)目；廣泛收集英文報(bào)刊、圖書(shū)和音像資料，開(kāi)放英語(yǔ)電子閱覽室；與國(guó)外院校進(jìn)行交流；積極聯(lián)系相關(guān)單位建立英語(yǔ)實(shí)習(xí)基地。其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下廣泛開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，如創(chuàng)辦英語(yǔ)園地報(bào)欄，舉辦英語(yǔ)朗讀、演講、小品、戲劇表演，定期組織觀看英文原版電影、電視或錄像，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲；組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，如閱讀小組、聽(tīng)力小組、寫(xiě)作小組、詞匯小組等。多種多樣的第二課堂活動(dòng)，既可鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，又可提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可幫助他們找出自己的不足，從而合理構(gòu)建多維度的英語(yǔ)環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3 成效研究

3.1 實(shí)施 筆者針對(duì)我校08級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生共104人進(jìn)行了如上的對(duì)策實(shí)施。

針對(duì)高職涉外護(hù)理英語(yǔ)實(shí)用性的要求，組合更有利于其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)技能提高的素材和內(nèi)容。根據(jù)對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)目標(biāo)要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并積極組織力量自編教材。

采用邊實(shí)踐邊探索邊研究的方法，做、學(xué)、研三位一體。包括“計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思”四個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)。通過(guò)找個(gè)別學(xué)生面談的方式，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)研究實(shí)施過(guò)程的感受和效果，以便對(duì)教學(xué)研究的實(shí)施做出更科學(xué)合理的計(jì)劃和行動(dòng)。

3.2 結(jié)果 由于兩年多來(lái)課堂教學(xué)的努力，基本形成了涉外護(hù)理英語(yǔ)課堂中以二語(yǔ)習(xí)得理論和建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練模式。

根據(jù)2009年上半年全國(guó)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)考試學(xué)校統(tǒng)計(jì)公布數(shù)據(jù)表明，筆者任教的08涉外護(hù)理1、2兩班二級(jí)考試通過(guò)率達(dá)到98%，次年的三級(jí)通過(guò)率也達(dá)到了84%。與07級(jí)高職護(hù)理英語(yǔ)班（招生形式等同于08級(jí)涉外護(hù)理班）二級(jí)通過(guò)率72%相比高出26個(gè)百分點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

筆者針對(duì)高職涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程的建設(shè)進(jìn)行了多方面的嘗試，從課堂教學(xué)模式，教學(xué)策略改革，教材重組等角度到第二課堂的英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得顯著效果，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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