●曾 輝

“信息時代的學(xué)生，應(yīng)具備迅速獲取、篩選、處理和發(fā)布信息的能力，這種能力將像讀、寫、算一樣成為學(xué)生的必備素養(yǎng)。提升信息素養(yǎng)，必須從小抓起?！被谶@樣的認(rèn)識，十堰市東風(fēng)教育分局21小學(xué)（以下簡稱“21小學(xué)”）緊扣時代脈搏，以“創(chuàng)建信息技術(shù)特色學(xué)?！睘樽ナ?，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)管理，依法治校，幾年來教師隊伍素質(zhì)不斷提高，辦學(xué)特色更加鮮明，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

信息技術(shù)激活學(xué)校發(fā)展的源動力

學(xué)校發(fā)展舉步維艱之時，一條“創(chuàng)建信息技術(shù)特色學(xué)?！钡臋M幅讓21小學(xué)全體師生眼前一亮。為幫助教師明晰新時期的角色定位，學(xué)校成立了“信息技術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂了三年行動計劃，積極引入先進(jìn)技術(shù)，扎實組織師資培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)建工作。

在十堰市東風(fēng)教育分局的統(tǒng)一規(guī)劃下，學(xué)校利用有限的資金建立了多媒體報告廳和兩個網(wǎng)絡(luò)教室，并配備了網(wǎng)管式交換機(jī)。2008年，學(xué)校搭建了“21自學(xué)在線”教學(xué)管理平臺,利用平臺開展課題研究和教學(xué)實踐。隨后，學(xué)校又購買了兩塊電子白板和三臺觸摸式液晶電視。這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，促進(jìn)了師生之間的互動和交流。

學(xué)校將信息技術(shù)培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，年年培訓(xùn)，人人過關(guān)。自2005年開始，學(xué)校先后組織了打字、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)硬件知識、Moodle操作、電子白板使用、觸摸式液晶黑板使用、圖片處理、筆記本使用、教師信息技術(shù)綜合能力提升等多種培訓(xùn)。如今，教師的信息技術(shù)水平不斷提高，所有教師都能熟練使用計算機(jī)上網(wǎng)、辦公，制作PPT和網(wǎng)頁式課件，并進(jìn)行簡單的計算機(jī)維護(hù)。教師信息技術(shù)水平的提高為特色學(xué)校的創(chuàng)建提供了最有力的保障。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。21小學(xué)以課題研究為主線，以質(zhì)量監(jiān)控為保障，促進(jìn)教師教科研能力和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

學(xué)校申報的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》已順利結(jié)題，省教研室專家劉合榮、王志兵對這一課題所取得的成績予以充分肯定，他們認(rèn)為：21小學(xué)的課題是在成熟平臺下開展的系統(tǒng)研究，工作扎實，走在了全省的前面，所取得的成果很具推廣價值。省級課題《閱讀形式多樣化研究》于2009年5月通過省專家評審組評審，順利結(jié)題。省級課題《構(gòu)架讀寫橋梁，提高學(xué)生習(xí)作能力——小學(xué)生習(xí)作理論與實踐研究》于2010年10月結(jié)題……一系列課題研究激活了教師潛在的教研意識、教研興趣和合作精神，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，為學(xué)校特色建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)和行動基礎(chǔ)。

信息技術(shù)讓課堂減負(fù)不減質(zhì)

測”五大環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動。原來的一言堂、滿堂灌變成了百花齊放、百家爭鳴的課堂。學(xué)校還積極推行“30＋10”課堂教學(xué)策略，課上留出10分鐘用于學(xué)習(xí)檢測和練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行輔導(dǎo)，努力做到減負(fù)不減質(zhì)。

21小學(xué)一直將“構(gòu)建自主高效課堂，全力打造教學(xué)特色”作為一項重要工作常抓不懈，從自主、合作、信息技術(shù)三個維度打造高效課堂。學(xué)校先后召開了“信息技術(shù)環(huán)境下的自主高效課堂”動員會、推進(jìn)會和階段性總結(jié)會，每個教研組推出引路課、研討課、展示課，進(jìn)行專題探討。學(xué)校還出臺了自主高效課堂多維度量化考核表，從教學(xué)設(shè)計、教師提問、學(xué)生回答、小組交流、信息技術(shù)運(yùn)用等多方面對每位教師的過關(guān)課進(jìn)行評價，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)行為，真正將課改落到實處。

語文教研組堅持用Moodle進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。學(xué)生在Moodle平臺上完成作文，可以即時修改，方便快捷。教師的單一評價、修改變?yōu)榻處?、學(xué)生、家長的多維評價，有效提高了寫、評、改的效率。數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師積極使用電子白板和觸摸式黑板開展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

各學(xué)科大力開展小組自主合作學(xué)習(xí)的研究，探索、構(gòu)建了“三導(dǎo)六學(xué)”教學(xué)模式，徹底改變了有教無學(xué)、以教代學(xué)的陳舊模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步學(xué)習(xí)、深入思考和總結(jié)反思。通過學(xué)生自學(xué)、同伴助學(xué)、互動展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)、實踐研學(xué)，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)能力，增強(qiáng)了合作意識，培養(yǎng)了探究精神。教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，編寫適合的導(dǎo)學(xué)案，按照“預(yù)習(xí)—交流—展示—反饋—檢

信息技術(shù)為校園文化注入時代氣息

學(xué)校注重創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍和文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的感染作用和熏陶作用。政教處、大隊部在學(xué)生中開展了“我了解的校園文化”主題教育活動，對校園文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀，讓學(xué)生識?；铡⒄f校訓(xùn)、創(chuàng)校歌、懂校規(guī)。學(xué)生利用Moo?dle平臺大膽想象，各抒己見，通過校園文化創(chuàng)建活動，教師和學(xué)生增強(qiáng)了“以校為家”的主人翁意識。

為了進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，學(xué)校開展了特色班級創(chuàng)建活動。各班制訂了特色班級創(chuàng)建計劃，抓特色、抓內(nèi)涵，通過學(xué)生自主討論班名、設(shè)計班徽、制定公約、開展特色活動，增強(qiáng)了班級凝聚力；同時，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生自我管理的能力和參與班級管理的熱情，做到學(xué)生有特長，班級有特色。每個班級還根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計班級文化墻，在Moodle中建立班級成長記錄，形成班級特色文化。

結(jié)合時代主題和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校從德、智、體、美、勞五個維度設(shè)計了系列活動，包括“我是安全小衛(wèi)士、我是文明小使者”——文明禮儀教育系列活動；“我愛媽媽，我愛老師，我愛祖國”——愛國主義教育系列活動；“我愛讀書”——書香校園系列活動；“我愛創(chuàng)造”——科技節(jié)系列活動；“我愛運(yùn)動”——陽光體育系列活動；“我的舞臺我做主”——才藝展示系列活動；“我能行”——勞動技能競賽系列活動。這些活動形式多樣，獨(dú)具特色。其中，“我愛讀書”——書香校園系列活動，從通俗淺顯的連環(huán)畫，到趣味橫生的童話故事；從精品美文，到名揚(yáng)世界的各類名著，應(yīng)有盡有，深受學(xué)生喜愛。各班級開展的各類讀書交流活動更為豐富多彩，有百首唐詩背誦、個性讀書筆記、讀書小報、新編童話故事、班級講故事比賽、課本劇表演等。為了使活動常態(tài)化，學(xué)校每月都有一個活動主題。

學(xué)校始終把教育信息化的發(fā)展作為提升辦學(xué)水平的重要抓手，常抓不懈，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)校管理的各項工作中，成為學(xué)校管理文化的重要組成部分。

2008年，21小學(xué)依照東風(fēng)教育分局要求，運(yùn)用計算機(jī)系統(tǒng)管理學(xué)生學(xué)籍，實現(xiàn)了規(guī)范的電子化統(tǒng)一管理；運(yùn)用多媒體智能鈴聲系統(tǒng)，設(shè)置不同的鈴音，區(qū)別功用；運(yùn)用LED電子屏代替?zhèn)鹘y(tǒng)宣傳欄，學(xué)校各種大型節(jié)日及競賽活動的安排和成績公布，都在電子屏上呈現(xiàn)。

學(xué)校著重打造了四個交流平臺：面向家長和社會的校園網(wǎng)站；以教師辦公、交流為主的21教師聯(lián)盟；以教師學(xué)習(xí)、反思為主的21先鋒博客；師生學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行班級管理的Moodle平臺。它們很快成為學(xué)校規(guī)范管理、教師教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要工具和平臺，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、少先隊、工會等部門的工作都已實現(xiàn)了信息化。

學(xué)校不可能教會學(xué)生所有的知識，但是必須培養(yǎng)學(xué)生有效獲取知識和信息的能力。21小學(xué)正高揚(yáng)信息技術(shù)的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，在信息化特色學(xué)校創(chuàng)建的航線上高歌猛進(jìn)。