吳南輝

【摘要】新課程實(shí)施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。在高效課堂中教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 高效課堂 教學(xué) 思考

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高，二是實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。那么如何構(gòu)建高效課堂呢？筆者結(jié)合教學(xué)案例，就教學(xué)實(shí)施中如何采取多種教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，談一下自己的看法。

一 充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

蘇霍姆林斯基說過：“有許多聰明的天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能覺醒起來?！被瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，必須全部完成教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該因地制宜、就地取材，精心設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。除了增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)外，更重要的是改革實(shí)驗(yàn)的方法，不要把演示實(shí)驗(yàn)都做成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。而應(yīng)該盡量做成探究性實(shí)驗(yàn)，要善于提出思考性強(qiáng)的問題，促使學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真分析化學(xué)過程，逐步培養(yǎng)歸納推理能力。在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，復(fù)習(xí)基本儀器的操作使用方法，在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確記錄，并且注意將知識(shí)和技能同意，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間做課外實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)作科技作品，定期將他們的科技制作展覽并進(jìn)行評(píng)比。這樣，為學(xué)生設(shè)置了廣闊的理論與實(shí)踐相結(jié)合的天地，使他們體驗(yàn)到自己的智慧力量和創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自信心。例如，在《酸堿鹽》這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)其中很多知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系的特點(diǎn)。本人便在講解時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生把日常生活中的一些面堿、食醋等結(jié)合起來學(xué)習(xí)，把抽象的“酸堿鹽”同生活內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使枯燥的化學(xué)知識(shí)變成生活味十足的化學(xué)語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到有趣又實(shí)用。

二 借助多媒體，提高課堂效率

多媒體在教學(xué)中的作用是不容置疑的。模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒或具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)就有可能發(fā)生意外事故。傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作可通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將步驟分解，放慢動(dòng)作。借助多媒體教學(xué)不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯(cuò)誤操作都可用動(dòng)畫來模擬：稀釋濃硫酸時(shí)，將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致發(fā)生裝置爆炸；用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸使試管炸裂；加熱裝有液體超過容積三分之一的試管時(shí)，液體沖出管外；進(jìn)入久未開啟的菜窖中人會(huì)暈倒等。學(xué)生看了錯(cuò)誤操作的動(dòng)畫演示，對(duì)錯(cuò)誤操作的原因及危害有了更深刻的理解，效果更佳。所以新課程實(shí)施中，借助利用多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

三 讓學(xué)生走上講臺(tái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生內(nèi)在的能量發(fā)揮出來，逐步培養(yǎng)，最終達(dá)到不教的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中總是“老師講學(xué)生聽”，教師覺得講得越細(xì)越好，面面俱到，生怕講露一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生不信任的表現(xiàn)，因?yàn)槊抗?jié)課都有許多舊內(nèi)容，不該講的一定不講，不要浪費(fèi)時(shí)間。要讓學(xué)生走上講臺(tái)，實(shí)施兵教兵，要遵循自然規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)。本人的做法是：首先讓個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生講一兩個(gè)問題，在講之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生熟悉問題，明確問題的關(guān)鍵，指出突破問題的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)，表現(xiàn)自己的才能。對(duì)其表現(xiàn)突出的地方及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問題，要及時(shí)指出，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。然后，給其任務(wù)，以示信任，逐步推進(jìn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，逐步提高要求。最后，學(xué)生講解讓其學(xué)生評(píng)價(jià)，分組討論補(bǔ)充，不完善的再加以指正。這樣不僅讓問題暴露出來而且學(xué)生印象深刻，并且能主動(dòng)的參與，積極性大為提高，促進(jìn)了各種能力的提高，自信心也大為增強(qiáng)。在此過程中，學(xué)生關(guān)系變得更加融洽，大家都在幫助對(duì)方提高，同時(shí)也提高了自己。

總之，課堂教學(xué)要想高效，必須想法設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí)，應(yīng)盡最大可能地讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)完成探究活動(dòng)。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。遵循“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的思路，課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高課堂效率。