張日柱

摘 要： 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中適時進(jìn)行情感教育對教學(xué)的幫助作用是很大的。關(guān)注學(xué)生在情感和態(tài)度上的發(fā)展是新一輪數(shù)學(xué)課程改革的基本目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的情感向積極、健康的方向發(fā)展，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 情感教育 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 影響

學(xué)生的智力水平、非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，要充分重視學(xué)生的非智力因素，在教學(xué)中發(fā)揮情感教育的功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣等進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教育是教師在教學(xué)過程中有意識地以積極情感去感染、激勵學(xué)生，讓學(xué)生從中得到肯定的反映過程，從而調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使之以積極主動的態(tài)度和明確的目的投入學(xué)習(xí)。因此，情感教育教學(xué)過程的影響是不可忽視的。

一、良好教學(xué)氛圍的影響

人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長期發(fā)展的結(jié)果。課堂氛圍能對整個課堂教學(xué)過程及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極的影響。情感教育的目的是使用情感這一重要的非智力因素的動力功能使課堂始終處于快樂而興奮的氣氛中。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注入積極的情感，充分發(fā)揮情感的功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要用良好的情緒狀態(tài)感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。教師心情不好會使學(xué)生情緒低落，造成心理壓抑。教師講不好課，學(xué)生也無法學(xué)好。其次，教師要以得體的教態(tài)展現(xiàn)情感，如親切深沉的目光、和藹的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩?，使學(xué)生感覺老師和藹可親，從而信任、尊重老師，愿意與老師交流。反之老師一副嚴(yán)厲的樣子，動輒批評，會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，其效果不言而喻。因此，良好的課堂氛圍會使學(xué)生精神振奮，自覺性增強(qiáng)，積極性提高，主動熱情地投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、豐富語言魅力的影響

語言是教師講授知識和教育學(xué)生的最直接的工具，教師的教學(xué)效果，很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，一個教師的課堂語言，對學(xué)生具有潛移默化的影響，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師必須在課堂語言方面不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力做到講述內(nèi)容清晰，概念明確，條理分明，生動活潑，語言優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫。數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性強(qiáng)。教師的語言交際傳遞適當(dāng)，就能創(chuàng)造出一種輕松愉快的課堂環(huán)境，這是非常重要的。教學(xué)中，教材的內(nèi)容不同，語調(diào)、語速的調(diào)節(jié)也不同，如一個定義的描述語言形象逼真，就要有輕重緩急的語音、語調(diào)、語勢，講究語言藝術(shù)的功能，它對建立良好的師生關(guān)系，吸引學(xué)生注意力及情感功能的充分發(fā)揮起到重要作用。數(shù)學(xué)中的定義很多，而定義本身是一個抽象的概念，不切合生活實(shí)際，學(xué)生是難以理解的。比如，老師在講解立體幾何問題時，對平面的描述可多舉一些生活中例子，如黑板、桌面、課本等。在理解點(diǎn)、線、面位置關(guān)系時，可通過周圍實(shí)物模型幫助理解。又如，在描述集合的定義時，可請同學(xué)們組成一個集合，全班男同學(xué)可組成一個集合，全班女同學(xué)可組成一個集合，然后說明集合元素所具備確定性、無序性、唯一性。從而加深學(xué)生對定義的理解和掌握。

三、多變課堂設(shè)計的影響

課堂中按不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)恼n型和手段，可調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，使情感教育更有效地發(fā)揮作用。如“1”在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生自己總結(jié)，“一個整體”、“正余弦平方和為1”、“同角的正余切函數(shù)之積為1”，等等，學(xué)生興趣很高，各找出不同的應(yīng)用。這時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性、批判性得到很大的提高。又如復(fù)習(xí)課中對有關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)的串聯(lián)式、框圖式等各具特色的方法，更能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。

四、恰當(dāng)練習(xí)效果的影響

練習(xí)是學(xué)生鞏固、檢驗知識的掌握與應(yīng)用的重要手段之一，練習(xí)效果直接與設(shè)計有關(guān)，所以練習(xí)要體現(xiàn)因材施教的原則。千篇一律會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷積極性。如基礎(chǔ)題、提高題、技巧題、生活應(yīng)用題等，考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力水平、非智力因素，使學(xué)生積極探索，對優(yōu)化學(xué)習(xí)效果起到積極作用。

五、數(shù)學(xué)自身魅力的影響

數(shù)學(xué)自身魅力在于它所具備的邏輯的連貫性，理論體系的完備性，以及直接與間接的應(yīng)用性。在課堂教學(xué)中只有充分發(fā)揮它的魅力，才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使情感功能與教學(xué)渾然一體，也使學(xué)生體驗到本身的社會功能。比如高中數(shù)學(xué)中的“數(shù)”，它是按照有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)、虛數(shù)、復(fù)數(shù)這樣一個體系進(jìn)行研究的，相互之間步步深入，緊密聯(lián)系。它是隨著學(xué)生的認(rèn)識程度和學(xué)習(xí)生活實(shí)際展開的。又如，函數(shù)是按指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)這樣一個體系研究的，主要圍繞其圖像、簡單的性質(zhì)進(jìn)行展開，這樣的例子很多。因此，在課堂教學(xué)中要始終圍繞學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索、分析、類比、歸納，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，感受其魅力所在。數(shù)學(xué)的直接與間接的應(yīng)用性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大作用。如統(tǒng)計初步知識時，讓學(xué)生對體育訓(xùn)練中的擲鉛球、跳遠(yuǎn)測試成績，某科考試成績或測量全班同學(xué)的高度進(jìn)行統(tǒng)計，分析，對操作、統(tǒng)計、分析合乎情理的給予鼓勵。這些生活實(shí)際問題學(xué)生非常感興趣，在解題過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活，而且提高了計算能力和思維的靈活性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育直接影響教學(xué)效果。若能正確實(shí)施，就能有效地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。