尤修平

摘 要： 有效教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起教師更多的實踐與思考。為了提高數(shù)學教學的有效性，教師必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的積極思考和大膽實踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學有效教學落到實處。

關鍵詞： 初中數(shù)學課堂 有效教學 創(chuàng)設情境 教學方法 師生關系

全面推進素質教育是當今學校教育的發(fā)展方向，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。打造高效課堂，是提高數(shù)學課堂教學質量的關鍵。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“高效”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。在新課程改革的背景下，教師要轉變教學觀念，樹立效率意識。教師要有效地教，學生要有效地學，只有這樣數(shù)學課堂才能煥發(fā)出生命活力。下面我談談自己在教學中的幾點做法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習的最高境界是樂學。因此，數(shù)學教學情境的設計應結合初中學生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設直觀形象、易于理解，有助于調(diào)動學生學習興趣和合作交流的教學情境。如教學《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家會虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=售價-成本價。列函數(shù)式：引導學生從平時坐出租車中了解，引導學生得到：車費=起價+超過的價錢。又如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，將事先做好的可以折卷的圓柱體教具擺在將桌上，引導學生大膽猜測，然后變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。

二、有效設問，提高效率

一節(jié)課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質量有直接關系。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學生在新舊知識之間產(chǎn)生激烈沖突，喚醒學生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。多設計一些讓學生組織表述型的問題，少讓學生直接用“是”或“不是”答題。如教學“求直線y=x+3與兩條坐標軸圍成的面積”時，問學生：一條直線與兩條坐標軸圍城的圖形是什么？學生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應該先求什么？這樣學生就容易得出通過點的坐標得到直角邊的長度。教師的提問應該能激發(fā)學生思考，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的探究能力。學生回答問題后，只要無原則性錯誤，老師就不應予以否定，應該抓住思維的閃光點。學生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過多媒體向學生展示問題：求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。

三、多種方法，增強效果

教學活動之前，教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學的內(nèi)容，更要充分備好如何指導學生通過學習掌握知識的手段和方法，備好如何調(diào)動學生學習的積極性。實際上，學生的學習狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動。隨著教學內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。在教學中教師應具有教育機智，隨時都能指導學生進行合理有效的學習。在學習過程中幫助他們學會自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。比如，在無理數(shù)的教學中，我先就讓學生測量邊長為1cm的正方形對角線■cm長度，學生不能精確測量其長度（實際上■既不是整數(shù)又不是分數(shù)，這也是無理數(shù)起源的背景之一），測得對角線長近似值為1.4cm，初步感受■的大小。接著讓學生用兩個邊長為1cm的正方形，裁剪拼成一個面積為2cm■的大正方形，求其邊長。進一步感受■的存在，然后在數(shù)軸上畫出表示■的點，進一步啟發(fā)學生能否在數(shù)軸上畫出表示■、■、■的點，通過量、拼、畫等“做”的過程，展現(xiàn)出無理數(shù)起源的背景，同時使學生切實感受到無理數(shù)的客觀存在，消除學生學習新知的焦慮，使學生積極參與到“做”中去，思維能力得到提高。

四、運用多媒體，吸引注意力

一堂課只有40分鐘，有些課涉及概念、定理、注意事項多，且知識的產(chǎn)生和形成過程相當復雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，則一堂課很難按時完成任務，學生學起來非常吃力，效果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一目了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結論并證明這樣的題目，我們可以利用相關的數(shù)學教學軟件（如：幾何畫板）制作的課件找到解題的突破口和激發(fā)學生的學習興趣。如函數(shù)的教學，例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉得到的”，也可以利用“z+z”制作一個運動的圖畫，通過課件的演示，形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

五、建立良好的師生關系

良好的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，建立良好的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、講故事、講笑話等），同時在活動中不忘適當?shù)亟o予建議和引導，使學生“親其師”，“信其道”。

總之，要使課堂有效，數(shù)學教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學有趣起來，讓抽象的數(shù)學形象起來，讓深奧的數(shù)學淺顯起來，讓機械的數(shù)學練習生動起來，讓怕數(shù)學的學生自信起來；同時還要充分發(fā)揮學生學習主動性和創(chuàng)造性，全面提高學生的課堂學習效率，使高效課堂落到實處。

參考文獻：

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