張鳳香

摘 要： 農(nóng)村中學(xué)由于受諸多客觀條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就要從實際出發(fā)，通過開展競賽、讓學(xué)生制作教具、自編短劇等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。一些學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。因此，英語教師應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、用“pick up appIes”方法，提高學(xué)習(xí)英語熱情

在英語學(xué)習(xí)中，單詞是讓學(xué)生最頭疼、最不愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。英語單詞學(xué)起來枯燥、乏味，因而成為阻礙增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的一座大山。學(xué)生不會單詞，就不能正常地進(jìn)行有序教學(xué)，造成教學(xué)環(huán)節(jié)的“斷條”，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生由于獨生子女較多，不愿意主動學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的惰性。怎樣才能使這些學(xué)生消除惰性，主動學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)就是再“獨”的學(xué)生也有集體榮譽(yù)感，抓住這一實際，把班級分成若干個小組，有組長、副組長，還有兩三名組員，進(jìn)行“pick up apples”的活動，誰的單詞、句子在聽寫過程中得了一百分，獎勵一個“金蘋果”，如果第一次沒有得到“金蘋果”，再給一次機(jī)會，第二次聽寫得滿分的同學(xué)獎勵一個“青蘋果”。如果第二次還沒有寫上單詞或句子的三分之一，就給一個“爛蘋果”。通過這項活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃了，組里得到“金蘋果”的同學(xué)興奮不已，決定下次再得。第一次沒得到“金蘋果”的同學(xué)爭取第二次得到“青蘋果”。得到“爛蘋果”的同學(xué)，此時就由其他、組員主動幫助他們，教他們?nèi)绾斡洃泦卧~，如何用單詞造句子，直至掌握這些單詞。總之，單詞這一塊“硬骨頭”在快樂的“Pick up apples”活動中被啃掉，并消化、吸收了。

二、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

每個學(xué)生都有進(jìn)取心和榮譽(yù)感。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的方法。在講單詞、短語、句型、句型轉(zhuǎn)換，或者具體講月份、星期、基數(shù)詞、序數(shù)詞、名詞單復(fù)數(shù)，等等，都可以用小競賽的方式讓學(xué)生更好地掌握。如：講十二個月，學(xué)生讀不準(zhǔn)，拼寫費勁。給學(xué)生五分鐘快速練習(xí)十二月的讀及拼寫，然后每組各找?guī)酌麑W(xué)生讀、拼寫，完全正確的小組給予“金蘋果”作為鼓勵，學(xué)生的熱情異常高漲。課堂上開展適當(dāng)?shù)母傎?，使學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生制作教具，提高學(xué)習(xí)英語興趣

對于初學(xué)者來說，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，可以發(fā)動學(xué)生自己動手做教具，如：講“How uch are these pants？”這一單元時，學(xué)生制作了許多小衣服、褲子、小襪子等，還貼上了標(biāo)簽，非常新穎，教學(xué)時就采用他們的作品，課后把制作獨特、較好的作品收集起來，留作紀(jì)念，這一舉動更調(diào)動了學(xué)生制作小教具的積極性。這樣，課外學(xué)生都興致勃勃地制作教具，課上他們都期待著自己的“作品”被老師使用。開展制作教具活動，其意義已經(jīng)超出教具的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愿意上英語課。此外，制作教具可培養(yǎng)學(xué)生的繪畫及創(chuàng)新能力，開發(fā)他們的智力，同時可讓他們熟悉將要“教”、“學(xué)”的新課內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，可謂一舉多得。

四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們既要讓學(xué)生學(xué)英語，又要學(xué)會開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間，讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的短劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇。劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺詞必須運用已學(xué)過的句型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。自編自演短劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，避免讓學(xué)生緊張的提問復(fù)習(xí)法，且收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。

五、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“學(xué)困生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果能及時抓住這些學(xué)生心理上的弱點，給予正確的引導(dǎo)，把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)好英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到微機(jī)室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲都望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，頓時明白了學(xué)習(xí)英語的重要性。教學(xué)時，遷移學(xué)生的興趣，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

農(nóng)村中學(xué)受客觀條件的限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也面臨很多困難，但是英語教師只要勤積累、不斷反思與總結(jié)，因時、因地、因人、創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，課堂教學(xué)就會趣味橫生，并收到良好的教學(xué)效果。