劉平興　周生俊

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變成高素質(zhì)專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等職業(yè)教育的地位凸顯，改革已成為趨勢(shì)，而校企聯(lián)合辦學(xué)是重中之重。本文通過對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)的難點(diǎn)剖析，針對(duì)具體實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)行對(duì)策研究，以期找到具有現(xiàn)實(shí)意義的模式和方法，推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的高等職業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合 辦學(xué)難點(diǎn) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究 綜述

【中圖分類號(hào)】G638 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0020-01

校企聯(lián)合辦學(xué)是形勢(shì)的需要，也是院校教學(xué)改革和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，具有時(shí)代特征。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)的難點(diǎn)釋析

改變舊的，建立新的，一定會(huì)有阻力。這阻力有來(lái)自思想上的，也有來(lái)自客觀條件上的。隨著教育改革的深入和校企辦學(xué)的發(fā)展，諸多阻礙校企聯(lián)合辦學(xué)的潛在的不利因素就會(huì)逐漸地暴露出來(lái)，只有認(rèn)真地分析研究，才能找到癥結(jié)所在，有的放矢地加以解決。

（一）院校的學(xué)歷教育意識(shí)在作祟。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)院是培養(yǎng)高端人才的場(chǎng)所，與工廠的具體生產(chǎn)操作關(guān)系不大，校企聯(lián)合辦學(xué)就會(huì)降低學(xué)院的檔次。所以，就會(huì)對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施具有一定的抵觸情緒，對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)態(tài)度產(chǎn)生偏差，行動(dòng)上不積極，觀望等待。這是主觀因素。

（二）社會(huì)認(rèn)可度作怪。擔(dān)心校企聯(lián)合辦學(xué)后，混淆院校的大學(xué)屬性，不被社會(huì)認(rèn)可，給院校信譽(yù)和招生教學(xué)帶來(lái)不利。社會(huì)認(rèn)同根深蒂固，轉(zhuǎn)變觀念需要較長(zhǎng)時(shí)間的正能量累積。盡管，企業(yè)高技能人才相當(dāng)?shù)貐T乏，就業(yè)趨勢(shì)一片大好。但是，從學(xué)生到家長(zhǎng)仍然心存疑惑，職業(yè)教育號(hào)召性不高，往往是學(xué)生最終的無(wú)奈選擇。

（三）校企辦學(xué)學(xué)院沒有主動(dòng)權(quán)，難以找到合適的企業(yè)。雖然校企聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為中職教育改革的潮流，但是在雙方的聯(lián)合中，學(xué)院始終處于被動(dòng)的弱勢(shì)一方。在聯(lián)合辦學(xué)體制還沒有完全成型，運(yùn)行機(jī)制尚不完善的情況下，“拉郎配”式的聯(lián)合達(dá)不到雙方的平等結(jié)合。學(xué)院為了尋找辦學(xué)單位疲于奔命，企業(yè)也只是基于某種考量被動(dòng)地應(yīng)付。

（四）院校和企業(yè)缺乏有效的溝通。顯然，校企聯(lián)合辦學(xué)需要院校企業(yè)之間默契的配合，互幫互助、共同發(fā)展。但是，由于院校和企業(yè)在聯(lián)合辦學(xué)上重視的程度不同，辦學(xué)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)松散狀態(tài)，遇到問題時(shí)沒有規(guī)范的機(jī)制及時(shí)調(diào)整，溝通渠道不順暢，導(dǎo)致運(yùn)作上停滯不前，校企聯(lián)合辦學(xué)也就名存實(shí)亡了。

（五）相關(guān)利益的糾葛影響校企辦學(xué)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。我們知道，企業(yè)要面對(duì)市場(chǎng)，以創(chuàng)造最大價(jià)值為目的。也就是說(shuō)，賠本的事是不干的。同樣，院校也有自己的利益訴求，和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，最終目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。兩者的利益有時(shí)難以平衡，最終不歡而散。所以，合作企業(yè)，尤其是大型龍頭企業(yè)更難搞定，小企業(yè)又不具備多樣性和發(fā)展空間，可以合作的范圍有限，合作的領(lǐng)域過于狹窄，失去了校企聯(lián)合辦學(xué)的必要性。

（六）院校的資源、師資、場(chǎng)地在開始時(shí)都很難適應(yīng)聯(lián)合辦學(xué)的要求，企業(yè)在繁忙的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也很難抽出更多的人力、財(cái)力投資院校。由于人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，不確定因素較多，企業(yè)寧可花高價(jià)招聘，也不愿意從頭做起。甚至有的企業(yè)認(rèn)為，企業(yè)的主要任務(wù)就是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造利潤(rùn)，教育是院校的事，企業(yè)沒有責(zé)任和義務(wù)在這上面分散精力，受累不討好。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)的有效對(duì)策探究

（一）校企聯(lián)合辦學(xué)，首先是院校要轉(zhuǎn)變觀念，改革原有的教學(xué)模式，面向社會(huì)，面向企業(yè)，面向?qū)嵺`。我們針對(duì)院校當(dāng)?shù)氐囊暶绖?dòng)畫、雅戈?duì)?、富士康等知名企業(yè)的市場(chǎng)定位、特性和需求設(shè)置專業(yè)，推進(jìn)課改，為校企聯(lián)合辦學(xué)創(chuàng)造良好的進(jìn)入氛圍。在整個(gè)過程中，虛心聽取企業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的建議和意見，找到最佳契合點(diǎn)，達(dá)到雙方在辦學(xué)理念上的共識(shí)。使企業(yè)看到院校的努力不是單方面獲利，而是把企業(yè)需求放在首位，為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問題。

（二）切實(shí)改變死啃書本紙上談兵的教學(xué)方法。校企辦學(xué)的實(shí)施，徹底改變了原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的教育局面。我們利用了富士康等企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)流程開展實(shí)踐教學(xué)。以北方影視為主導(dǎo)，建立了仿真多媒體工作室，使工學(xué)結(jié)合落到了實(shí)處。學(xué)生身臨其境，適時(shí)地接觸了未來(lái)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)流程，學(xué)生主體地位進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）以企業(yè)的崗位需求類型為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)對(duì)口人才。霧都酒店是當(dāng)?shù)刂牟惋媶挝?，管理崗位需求旺盛，求才若渴。我們?cè)谂c企業(yè)溝通交流的過程中，充分尊重企業(yè)的意見和要求，同時(shí)向企業(yè)展示自身酒店管理專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)校企雙方的互信度，合作圓滿愉快。

（四）校企聯(lián)合辦學(xué)有章可尋，運(yùn)行機(jī)制通暢完備，確保持續(xù)地健康發(fā)展。我們和企業(yè)在聯(lián)合辦學(xué)上，成立專門的運(yùn)行機(jī)構(gòu)，避免了上下不貫通，左右兩張皮。在現(xiàn)有的法律框架下，和企業(yè)共同研究制定了一套適應(yīng)聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制，用規(guī)范的形式確定下來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過程置于制度之中，雙方的權(quán)利和義務(wù)得到保障，預(yù)留了有效的溝通空間。同時(shí)，在實(shí)施的過程中，教育改革和企業(yè)發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)變化和需求，不斷調(diào)整和充實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)雙贏。

（五）校企聯(lián)合，推進(jìn)人才戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新。院校的優(yōu)勢(shì)在理論科研，企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在成果轉(zhuǎn)化，校企聯(lián)合是企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略和品牌創(chuàng)新的有效途徑。企業(yè)在與中職院校的合作中，得到了高素質(zhì)職業(yè)人才，滿足了生產(chǎn)一線實(shí)用型崗位的需求，同時(shí)也引進(jìn)了創(chuàng)新理念和先進(jìn)技能，為企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展增添了動(dòng)力。富士康、雅戈?duì)柕绕髽I(yè)，在接收中職院校畢業(yè)生充實(shí)到關(guān)鍵生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位后，其人員結(jié)構(gòu)更加合理，總體素質(zhì)進(jìn)一步提升，也為企業(yè)發(fā)展，產(chǎn)品創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，積蓄了后勁。

結(jié)束語(yǔ)

校企聯(lián)合是中職教改的主流趨勢(shì)，方興未艾，彰顯其旺盛的生命力。校企聯(lián)合，是形勢(shì)的需要，對(duì)院校和企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展的作用不可低估。通過校企聯(lián)合，學(xué)?？梢砸揽科髽I(yè)的加入使人才培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)，企業(yè)可以獲得人才和科研成果，校企聯(lián)合辦學(xué)一定是一片廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]池云霞，梁艷清.《高職教育校企結(jié)合的深層探索》，職教論壇.2006年第4期

[2]王曉芳.《校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)踐與思考》[J]. 成功，2009 （04）

作者簡(jiǎn)介：

劉平興，男，出生年：1969年，民族：漢，籍貫：重慶，單位：重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校；職稱：中職高級(jí)講師，研究方向：職業(yè)教育管理。

周生俊，重慶金夫人實(shí)業(yè)有限公司總裁。